一种学前教育教学木板玩具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种学前教育教学木板玩具，涉及教学玩具技术领域，具体为一种学前教育教学木板玩具，包括箱体，所述箱体的一侧固定连接有卡扣，所述箱体表面靠近卡扣的一端固定连接有主把手，所述箱体表面靠近卡扣的另一端固定连接有卡环，所述箱体表面靠近卡环的一端固定连接有次把手。该学前教育教学木板玩具，通过卡扣和卡环的设置，使箱体合上后，对箱体进行固定，防止移动或携带时箱体打开，通过固定柱和固定孔的设置，使箱体合上后固定更加稳定，通过滑道和数字槽的设置，使数字槽可通过滑道进行移动，互换位置，固定槽的设置使数字块和符号块放入固定槽内组成简单的计算题，还可以让儿童拿起数字块放入数字槽内进行学习。

A board toy for preschool education

【技术实现步骤摘要】
一种学前教育教学木板玩具
本技术涉及教学玩具
，具体为一种学前教育教学木板玩具。
技术介绍
学前教育是由家长及幼师利用各种方法和实物，有系统和有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育，学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分，儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用，超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育，学前智育是一个多方面的培养过程，对学前儿童的心理健康关注也不可小觑，这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导，而目前国内比较常见的是印刷的图案学习，显得比较原始和简陋，过早利用纸张灌输抽象的道理是不容易记牢的，也不符合幼儿智力发展特点。
技术实现思路
（一）解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种学前教育教学木板玩具，解决了上述
技术介绍
中提出的问题。（二）技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种学前教育教学木板玩具，包括箱体，所述箱体的一侧固定连接有卡扣，所述箱体表面靠近卡扣的一端固定连接有主把手，所述箱体表面靠近卡扣的另一端固定连接有卡环，所述箱体表面靠近卡环的一端固定连接有次把手。可选的，所述主把手的内表面固定连接有固定柱，所述固定柱的数量为九个，所述次把手的表面开设有固定洞。可选的，所述箱体的内部开设有滑道，所述滑道的表面活动连接有数字槽。可选的，所述箱体内部靠近数字槽的一端开设有固定槽，所述固定槽为三组。可选的，所述箱体的一端活动连接有抽屉，所述抽屉的一端固定连接有拉手。可选的，所述抽屉的内部设置有数字块，所述抽屉内部靠近数字块的一端设置有符号块。（三）有益效果本技术提供了一种学前教育教学木板玩具，具备以下有益效果：1、该学前教育教学木板玩具，通过卡扣和卡环的设置，使箱体合上后，对箱体进行固定，防止移动或携带时箱体打开，通过固定柱和固定孔的设置，使箱体合上后固定更加稳定。2、该学前教育教学木板玩具，通过滑道和数字槽的设置，使数字槽可通过滑道进行移动，互换位置，固定槽的设置使数字块和符号块放入固定槽内组成简单的计算题，还可以让儿童拿起数字块放入数字槽内进行学习。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术箱体结构示意图；图3为本技术主把手结构示意图。图中：1、箱体；2、卡扣；3、主把手；4、卡环；5、次把手；6、固定柱；7、固定洞；8、滑道；9、数字槽；10、固定槽；11、抽屉；12、拉手；13、符号块；14、数字块。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。请参阅图1至图3，本技术提供一种技术方案：一种学前教育教学木板玩具，包括箱体1，使箱体1合上后，对箱体1进行固定，防止移动或携带时箱体1打开，箱体1的一侧固定连接有卡扣2，使箱体1合上后固定更加稳定，箱体1表面靠近卡扣2的一端固定连接有主把手3，箱体1表面靠近卡扣2的另一端固定连接有卡环4，箱体1表面靠近卡环4的一端固定连接有次把手5，主把手3的内表面固定连接有固定柱6，固定柱6的数量为九个，次把手5的表面开设有固定洞7，使数字槽9可通过滑道8进行移动，互换位置，固定槽10的设置使数字块14和符号块13放入固定槽10内组成简单的计算题，还可以让儿童拿起数字块14放入数字槽9内进行学习，箱体1的内部开设有滑道8，滑道8的表面活动连接有数字槽9；箱体1内部靠近数字槽9的一端开设有固定槽10，固定槽10为三组，箱体1的一端活动连接有抽屉11，抽屉11的一端固定连接有拉手12，抽屉11的内部设置有数字块14，抽屉11内部靠近数字块14的一端设置有符号块13。作为本技术的优选技术方案：卡扣与卡环的数量均为两个。综上所述，该学前教育教学木板玩具，使用时，通过卡扣2和卡环4的设置，使箱体1合上后，对箱体1进行固定，防止移动或携带时箱体1打开，通过固定柱6和固定孔7的设置，使箱体1合上后固定更加稳定，通过滑道8和数字槽9的设置，使数字槽9可通过滑道8进行移动，互换位置，固定槽10的设置使数字块14和符号块13放入固定槽10内组成简单的计算题，还可以让儿童拿起数字块14放入数字槽9内进行学习。以上所述，仅为本技术较佳的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，根据本技术的技术方案及其技术构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学前教育教学木板玩具，包括箱体(1)，其特征在于：所述箱体(1)的一侧固定连接有卡扣(2)，所述箱体(1)表面靠近卡扣(2)的一端固定连接有主把手(3)，所述箱体(1)表面靠近卡扣(2)的另一端固定连接有卡环(4)，所述箱体(1)表面靠近卡环(4)的一端固定连接有次把手(5)。/n

【技术特征摘要】
1.一种学前教育教学木板玩具，包括箱体(1)，其特征在于：所述箱体(1)的一侧固定连接有卡扣(2)，所述箱体(1)表面靠近卡扣(2)的一端固定连接有主把手(3)，所述箱体(1)表面靠近卡扣(2)的另一端固定连接有卡环(4)，所述箱体(1)表面靠近卡环(4)的一端固定连接有次把手(5)。


2.根据权利要求1所述的一种学前教育教学木板玩具，其特征在于：所述主把手(3)的内表面固定连接有固定柱(6)，所述固定柱(6)的数量为九个，所述次把手(5)的表面开设有固定洞(7)。


3.根据权利要求1所述的一种学前教育教学木板玩具，其特征在于：所述箱体(1)的内部开设...

【专利技术属性】
技术研发人员：任洪妍，
申请(专利权)人：任洪妍，
类型：新型
国别省市：山东;37