一种思想教育互动演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种思想教育互动演示装置，包括装置本体，插接槽的内部设置有分隔挡板，分隔挡板的两侧均设置有T形插接杆，分隔挡板的一侧设置有摆放板，透明支撑框和摆放板的底端设置有磁板，摆放板的顶端设置有移动槽，移动槽的内部设置有弹簧，移动槽的一侧设置有移动夹板，移动夹板的底端设置有移动杆，移动夹板的一侧设置有缓冲垫，提拉杆的内侧设置有倾斜插接槽，本实用新型专利技术提拉杆的外侧设置有T形插接槽，透明支撑框的一侧设置有安装框，安装框的一侧设置有LED灯管，安装框的内部设置蓄电板，安装框的顶端设置有操作按钮，增加提拉杆便于对摆放板进行移动，增加LED灯管对演示物起到照明的作用，吸引儿童的注意力，提高教育效果。

An interactive demonstration device of Ideological Education

【技术实现步骤摘要】
一种思想教育互动演示装置
本技术涉及演示装置
，具体涉及一种思想教育互动演示装置。
技术介绍
演示是通过一些方式和工具，将信息传达给他人，利用实验或实物、工具把事物的过程显示出来的过程，让人认识或理解，如孩子是祖国的未来，所以对孩子的教育要从小抓起，但是随着生活压力的的逐渐增大，很多家长天天忙得不可开交，就最常用的就是通过演示装置来传达一些东西，让孩子尽可能知道多的东西。
技术实现思路
(一)要解决的技术问题为了克服现有技术不足，现提出一种思想教育互动演示装置，用以解决传统的装置本体不便于对高度进行调节，且现有的装置本体为固定式的不便于演示进行操作；传统的装置本体缺乏分隔结构，且缺乏固定结构；传统的装置本体不便于对摆放板进行移动，缺乏照明结构，不能吸引儿童的注意力，从而影响教育效果问题，达到增加支撑杆和支撑套杆便于对装置本体的高度进行调节，增加连接杆和连接槽便于对透明支撑框进行安装和移动；增加分隔挡板对透明支撑框进行分隔，从而便于多个演示物进行固定，增加磁板对摆放板进行固定；增加提拉杆便于对摆放板进行移动，增加LED灯管对演示物起到照明的作用，吸引儿童的注意力，提高教育效果效果。(二)技术方案本技术通过如下技术方案实现：本技术提出了一种思想教育互动演示装置，包括装置本体，所述装置本体的底端设置有支撑底座，所述支撑底座的顶端设置有支撑杆，所述支撑杆的一端设置有支撑套杆，所述支撑杆和支撑套杆的一侧均设置有加固孔，所述加固孔的内部设置有加固杆，所述支撑套杆的顶端设置有支撑板，所述支撑板的顶端设置有连接槽，所述支撑板的顶端设置有透明支撑框，所述透明支撑框的底端设置有连接杆，所述连接杆的一端设置有限位杆，所述透明支撑框的内部设置有插接槽，所述插接槽的内部设置有分隔挡板，所述分隔挡板的两侧均设置有插接杆，所述分隔挡板的两侧均设置有T形插接杆，所述分隔挡板的一侧设置有摆放板，所述透明支撑框和摆放板的底端设置有磁板，所述摆放板的顶端设置有移动槽，所述移动槽的内部设置有弹簧，所述移动槽的一侧设置有移动夹板，所述移动夹板的底端设置有移动杆，所述移动夹板的一侧设置有缓冲垫，所述摆放板的两侧均设置有提拉杆，所述提拉杆的外侧设置有T形插接槽，所述提拉杆的内侧设置有倾斜插接槽，所述透明支撑框的一侧设置有安装框，所述安装框的一侧设置有LED灯管，所述安装框的内部设置蓄电板，所述安装框的顶端设置有操作按钮，所述LED灯管和蓄电板均与操作按钮电性连接。进一步的，所述支撑杆和支撑底座通过卡合连接，所述支撑套杆和支撑杆通过卡合连接，所述加固杆和加固孔通过卡合连接。进一步的，所述支撑板和支撑套杆通过螺钉连接，所述透明支撑框和支撑板通过连接杆和连接槽配合使用，所述限位杆和连接杆通过卡合连接。进一步的，所述分隔挡板和透明支撑框通过插接杆和插接槽配合使用，所述T形插接杆和分隔挡板通过粘胶粘合连接。进一步的，所述摆放板和透明支撑框通过卡合连接，所述透明支撑框和摆放板均与磁板通过卡合连接。进一步的，所述移动夹板和摆放板通过移动杆和移动槽配合使用，所述弹簧分别与移动槽和移动杆通过螺钉连接，所述缓冲垫和移动夹板通过粘胶粘合连接。进一步的，所述提拉杆和摆放板通过螺钉连接，所述提拉杆和分隔挡板通过T形插接杆和T形插接槽配合使用，所述倾斜插接槽和提拉杆配合使用。进一步的，所述安装框和支撑板通过粘胶粘合连接，所述LED灯管、蓄电板和操作按钮均与安装框通过卡合连接。(三)有益效果本技术相对于现有技术，具有以下有益效果：1)、为解决传统的装置本体不便于对高度进行调节，且现有的装置本体为固定式的不便于演示进行操作问题，本设计提出装置本体的底端设置有支撑底座，支撑底座的顶端设置有支撑杆，支撑杆的一端设置有支撑套杆，支撑杆和支撑套杆的一侧均设置有加固孔，加固孔的内部设置有加固杆，支撑套杆的顶端设置有支撑板，支撑板的顶端设置有连接槽，支撑板的顶端设置有透明支撑框，透明支撑框的底端设置有连接杆，连接杆的一端设置有限位杆设计，解决了传统的装置本体不便于对高度进行调节，且现有的装置本体为固定式的不便于演示进行操作问题，有增加支撑杆和支撑套杆便于对装置本体的高度进行调节，增加连接杆和连接槽便于对透明支撑框进行安装和移动有益效果。2)、为解决传统的装置本体缺乏分隔结构，且缺乏固定结构问题，本设计提出透明支撑框的内部设置有插接槽，插接槽的内部设置有分隔挡板，分隔挡板的两侧均设置有插接杆，分隔挡板的两侧均设置有T形插接杆，分隔挡板的一侧设置有摆放板，透明支撑框和摆放板的底端设置有磁板，摆放板的顶端设置有移动槽，移动槽的内部设置有弹簧，移动槽的一侧设置有移动夹板，移动夹板的底端设置有移动杆，移动夹板的一侧设置有缓冲垫，提拉杆的内侧设置有倾斜插接槽设计，解决了传统的装置本体缺乏分隔结构，且缺乏固定结构问题，有增加分隔挡板对透明支撑框进行分隔，从而便于多个演示物进行固定，增加磁板对摆放板进行固定有益效果。3)、为解决传统的装置本体不便于对摆放板进行移动，缺乏照明结构，不能吸引儿童的注意力，从而影响教育效果问题，本设计提出摆放板的两侧均设置有提拉杆，提拉杆的外侧设置有T形插接槽，透明支撑框的一侧设置有安装框，安装框的一侧设置有LED灯管，安装框的内部设置蓄电板，安装框的顶端设置有操作按钮设计，解决了传统的装置本体不便于对摆放板进行移动，缺乏照明结构，不能吸引儿童的注意力，从而影响教育效果问题，有增加提拉杆便于对摆放板进行移动，增加LED灯管对演示物起到照明的作用，吸引儿童的注意力，提高教育效果有益效果。附图说明图1是本技术的装置本体结构示意图。图2是本技术的支撑板结构示意图。图3是本技术的分隔挡板结构示意图。图4是本技术的摆放板结构示意图。图5是本技术的提拉杆结构示意图。图6是本技术的LED灯管结构示意图。1-装置本体；2-支撑底座；3-支撑杆；4-支撑套杆；5-加固孔；6-加固杆；7-支撑板；8-连接槽；9-透明支撑框；10-连接杆；11-限位杆；12-插接槽；13-分隔挡板；14-插接杆；15-T形插接杆；16-摆放板；17-磁板；18-移动槽；19-弹簧；20-移动夹板；21-移动杆；22-缓冲垫；23-提拉杆；24-T形插接槽；25-倾斜插接槽；26-安装框；27-LED灯管；28-蓄电板；29-操作按钮。具体实施方式本技术方案中：2-支撑底座、3-支撑杆、4-支撑套杆、7-支撑板、9-透明支撑框、13-分隔挡板、16-摆放板、17-磁板、20-移动夹板、23-提拉杆、27-LED灯管、28-蓄电板、29-操作按钮为本技术含有实质创新性构件。1-装置本体、5-加固孔、6-加固杆、8-连接槽、10-连接杆、11-限位杆、12-插接槽、14-插接杆、15-T形插接杆、18-移动槽、19-弹簧、21-移动杆、22-缓冲垫、24-T形插接槽、本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种思想教育互动演示装置，包括装置本体(1)，其特征在于：所述装置本体(1)的底端设置有支撑底座(2)，所述支撑底座(2)的顶端设置有支撑杆(3)，所述支撑杆(3)的一端设置有支撑套杆(4)，所述支撑杆(3)和支撑套杆(4)的一侧均设置有加固孔(5)，所述加固孔(5)的内部设置有加固杆(6)，所述支撑套杆(4)的顶端设置有支撑板(7)，所述支撑板(7)的顶端设置有连接槽(8)，所述支撑板(7)的顶端设置有透明支撑框(9)，所述透明支撑框(9)的底端设置有连接杆(10)，所述连接杆(10)的一端设置有限位杆(11)，所述透明支撑框(9)的内部设置有插接槽(12)，所述插接槽(12)的内部设置有分隔挡板(13)，所述分隔挡板(13)的两侧均设置有插接杆(14)，所述分隔挡板(13)的两侧均设置有T形插接杆(15)，所述分隔挡板(13)的一侧设置有摆放板(16)，所述透明支撑框(9)和摆放板(16)的底端设置有磁板(17)，所述摆放板(16)的顶端设置有移动槽(18)，所述移动槽(18)的内部设置有弹簧(19)，所述移动槽(18)的一侧设置有移动夹板(20)，所述移动夹板(20)的底端设置有移动杆(21)，所述移动夹板(20)的一侧设置有缓冲垫(22)，所述摆放板(16)的两侧均设置有提拉杆(23)，所述提拉杆(23)的外侧设置有T形插接槽(24)，所述提拉杆(23)的内侧设置有倾斜插接槽(25)，所述透明支撑框(9)的一侧设置有安装框(26)，所述安装框(26)的一侧设置有LED灯管(27)，所述安装框(26)的内部设置蓄电板(28)，所述安装框(26)的顶端设置有操作按钮(29)，所述LED灯管(27)和蓄电板(28)均与操作按钮(29)电性连接。/n...

【技术特征摘要】
1.一种思想教育互动演示装置，包括装置本体(1)，其特征在于：所述装置本体(1)的底端设置有支撑底座(2)，所述支撑底座(2)的顶端设置有支撑杆(3)，所述支撑杆(3)的一端设置有支撑套杆(4)，所述支撑杆(3)和支撑套杆(4)的一侧均设置有加固孔(5)，所述加固孔(5)的内部设置有加固杆(6)，所述支撑套杆(4)的顶端设置有支撑板(7)，所述支撑板(7)的顶端设置有连接槽(8)，所述支撑板(7)的顶端设置有透明支撑框(9)，所述透明支撑框(9)的底端设置有连接杆(10)，所述连接杆(10)的一端设置有限位杆(11)，所述透明支撑框(9)的内部设置有插接槽(12)，所述插接槽(12)的内部设置有分隔挡板(13)，所述分隔挡板(13)的两侧均设置有插接杆(14)，所述分隔挡板(13)的两侧均设置有T形插接杆(15)，所述分隔挡板(13)的一侧设置有摆放板(16)，所述透明支撑框(9)和摆放板(16)的底端设置有磁板(17)，所述摆放板(16)的顶端设置有移动槽(18)，所述移动槽(18)的内部设置有弹簧(19)，所述移动槽(18)的一侧设置有移动夹板(20)，所述移动夹板(20)的底端设置有移动杆(21)，所述移动夹板(20)的一侧设置有缓冲垫(22)，所述摆放板(16)的两侧均设置有提拉杆(23)，所述提拉杆(23)的外侧设置有T形插接槽(24)，所述提拉杆(23)的内侧设置有倾斜插接槽(25)，所述透明支撑框(9)的一侧设置有安装框(26)，所述安装框(26)的一侧设置有LED灯管(27)，所述安装框(26)的内部设置蓄电板(28)，所述安装框(26)的顶端设置有操作按钮(29)，所述LED灯管(27)和蓄电板(28)均与操作按钮(29)电性连接。


2.根据权利要求1所述的一种思想教育互动演示装置，其特征在于：所述支撑杆(3)和支...

【专利技术属性】
技术研发人员：奚冰冰，张弢，温晓会，王敏，
申请(专利权)人：奚冰冰，
类型：新型
国别省市：黑龙;23