一种分组研讨教学方法及系统技术方案

本发明专利技术公开了一种分组研讨教学方法及系统，该方法从所有小组的学生端互动盒子获取学生设备桌面视频流，从教学设备投屏模块获取教学设备桌面视频流，使得学生和教师的终端设备都能够参与到分组研讨教学过程，教师在教学触控屏上发出研讨调度指令，将需要进行研讨的学生设备桌面视频流和教学设备桌面视频流分发到全部小组并且在全部小组的研讨触控屏上显示，学生还能够通过研讨触控屏对学生设备桌面视频流和教学设备桌面视频流进行标注，并且将标注后的学生设备桌面视频流和教学设备桌面视频流同时在教学触控屏和其他研讨触控屏上显示，实现教学内容在多个小组内多点参与，促进分组研讨教学过程中协作型教学形式的开展，提高分组研讨教学的效率。

A group discussion teaching method and system

【技术实现步骤摘要】
一种分组研讨教学方法及系统
本专利技术多媒体教学
，特别涉及一种分组研讨教学方法及系统。
技术介绍
分组研讨教学是把学生按照某些特征关系划分成不同小组，以小组为单位展开教学过程的一种课堂组织形式。分组研讨教学倡导以学习者为中心，让学生从“被动学习”转变为“主动学习”，分组研讨教学为学生创造更加自由的空间环境，为师生之间、学生与学生之间，多向互动、多元的信息交流提供平台，有助于营造更好的课堂氛围，培养学生的参与、协作与创新意识，是一种“自主、合作、探究”教学模式的有效尝试。教学设备经历了从黑板到投影仪和电脑、电子白板，再到交互智能平板的发展过程。虽然教学环境朝着数字化、网络化、智能化的方向发展，但现有的信息化技术水平仍无法满足分组研讨教学模式的实际需求。主要体现在：在现有的分组研讨教学过程中，学生自带的手机、PAD或PC等设备无法参与到分组研讨教学过程，影响分组研讨教学的效率；现有的教学设备一般是点对点直接连接，教学内容无法在选定或全部小组的教学设备之间任意分发；现有的教学设备仅供教师单人操作，教学内容无法在多个小组内多点参与，影响分组研讨教学过程中协作型教学形式的开展，导致分组研讨教学效率较低。
技术实现思路
本专利技术实施例提供了一种分组研讨教学方法及系统，以解决在现有的分组研讨教学过程中，学生自带的手机、PAD或PC等设备无法参与到分组研讨教学过程，影响分组研讨教学的效率；现有的教学设备一般是点对点直接连接，教学内容无法在选定或全部小组的教学设备之间任意分发；现有的教学设备仅供教师单人操作，教学内容无法在多个小组内多点参与，影响分组研讨教学过程中协作型教学形式的开展，导致分组研讨教学效率较低的问题。一方面，本专利技术实施例提供了一种分组研讨教学方法，该方法包括：从所有小组的学生端互动盒子获取学生设备桌面视频流；从教学设备投屏模块获取教学设备桌面视频流；从教学触控屏获取第一研讨调度指令，所述第一研讨调度指令用于指示需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；根据所述第一研讨调度指令，将需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流从信源管理区发送至信源布局区，以使需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流在所述教学触控屏和所有小组的研讨触控屏上显示；从所有小组的所述研讨触控屏上获取学习标注指令；根据所述学习标注指令学习标注所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；将学习标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流，更新为标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流。结合一方面，在第一种可能的实现方式中，所述方法还包括：从所述教学触控屏获取教学标注指令；根据所述教学标注指令教学标注所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；将教学标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流，更新为教学标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流。结合一方面，在第二种可能的实现方式中，所述方法还包括：从所述教学触控屏获取教学白板指令；根据所述教学白板指令创建教学白板视频流；将创建的教学白板视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上增加显示所述教学白板视频流。结合一方面，在第三种可能的实现方式中，所述方法还包括：从所述研讨触控屏获取学习白板指令；根据所述学习白板指令创建学习白板视频流；从教学触控屏获取第二研讨调度指令，所述第二研讨调度指令用于指示需要调取的所述学习白板视频流；根据所述第二研讨调度指令，将需要调取的所述学习白板视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上增加显示需要调取的所述学习白板视频流。本公开实施例的第二方面，提供了一种分组研讨教学系统，该系统包括：学生设备桌面视频流获取模块，用于从所有小组的学生端互动盒子获取学生设备桌面视频流；教学设备桌面视频流获取模块，用于从教学设备投屏模块获取教学设备桌面视频流；第一研讨调度指令获取模块，用于从教学触控屏获取第一研讨调度指令，所述第一研讨调度指令用于指示需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；第一视频流发送模块，用于根据所述第一研讨调度指令，将需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流从信源管理区调取到信源布局区，以使需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流在所述教学触控屏和所有小组的研讨触控屏上显示；学习标注指令获取模块，用于从所有小组的所述研讨触控屏上获取学习标注指令；学习标注模块，用于根据所述学习标注指令学习标注所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；第二视频流发送模块，用于将学习标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流，更新为标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流。结合第二方面，在第四种可能的实现方式中，所述系统还包括：教学标注指令获取模块，用于从所述教学触控屏获取教学标注指令；教学标注模块，用于根据所述教学标注指令教学标注所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；第三视频流发送模块，将教学标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流，更新为教学标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流。结合第二方面，在第五种可能的实现方式中，所述系统还包括：教学白板指令获取模块，用于从所述教学触控屏获取教学白板指令；教学白板视频流创建模块，用于根据所述教学白板指令创建教学白板视频流；第四视频流发送模块，用于将创建的教学白板视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上增加显示所述教学白板视频流。结合第二方面，在第六种可能的实现方式中，所述系统还包括：学习白板指令获取模块，用于从所述研讨触控屏获取学习白板指令；学习白板视频流创建模块，用于根据所述学习白板指令创建学习白板视频流；第二研讨调度指令获取模块，从教学触控屏获取第二研讨调度指令，所述第二研讨调度指令用于指示需要调取的所述学习白板视频流；第五视频流发送模块，用于将需要调取的所述学习白板视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上增加显示需要调取的所述学习白板视频流。从上述实施例可以看出，从所有小组的学生端互动盒子获取学生设备桌面视频流；从教学设备投屏模块获取教学设备桌面视频流；从教学触控屏获取第一研讨调度指令，所述第一研讨调度指令用于指示需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；根据所述第一研讨调度指令，将需要调取的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种分组研讨教学方法，其特征在于，所述方法用于教师端互动盒子，所述方法包括：/n从所有小组的学生端互动盒子获取学生设备桌面视频流；/n从教学设备投屏模块获取教学设备桌面视频流；/n从教学触控屏获取第一研讨调度指令，所述第一研讨调度指令用于指示需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；/n根据所述第一研讨调度指令，将需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流从信源管理区发送至信源布局区，以使需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流在所述教学触控屏和所有小组的研讨触控屏上显示；/n从所有小组的所述研讨触控屏上获取学习标注指令；/n根据所述学习标注指令学习标注所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；/n将学习标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流，更新为标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流。/n

【技术特征摘要】
1.一种分组研讨教学方法，其特征在于，所述方法用于教师端互动盒子，所述方法包括：
从所有小组的学生端互动盒子获取学生设备桌面视频流；
从教学设备投屏模块获取教学设备桌面视频流；
从教学触控屏获取第一研讨调度指令，所述第一研讨调度指令用于指示需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；
根据所述第一研讨调度指令，将需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流从信源管理区发送至信源布局区，以使需要调取的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流在所述教学触控屏和所有小组的研讨触控屏上显示；
从所有小组的所述研讨触控屏上获取学习标注指令；
根据所述学习标注指令学习标注所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；
将学习标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流，更新为标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流。


2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
从所述教学触控屏获取教学标注指令；
根据所述教学标注指令教学标注所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流；
将教学标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流，更新为教学标注后的所述学生设备桌面视频流和所述教学设备桌面视频流。


3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
从所述教学触控屏获取教学白板指令；
根据所述教学白板指令创建教学白板视频流；
将创建的教学白板视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上增加显示所述教学白板视频流。


4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：
从所述研讨触控屏获取学习白板指令；
根据所述学习白板指令创建学习白板视频流；
从教学触控屏获取第二研讨调度指令，所述第二研讨调度指令用于指示需要调取的所述学习白板视频流；
根据所述第二研讨调度指令，将需要调取的所述学习白板视频流发送至信源布局区，以使所述教学触控屏和所有小组的所述研讨触控屏上增加显示需要调取的所述学习白板视频流。


5.一种分组研讨教学系统，其特征在于，所述系统包括：
学生设备桌面视频流获取模块，用于从所有小组的学生端互动盒子2获取学生设备桌面视频流；
教学设备桌面视频流获取模块...

【专利技术属性】
技术研发人员：韩珍，洪太海，陈书军，郭忠武，夏苹，
申请(专利权)人：北京市博汇科技股份有限公司，
类型：发明
国别省市：北京;11