一种用于幼教的教具收集装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种用于幼教的教具收集装置，包括立柜、滑动槽腔和移动轮，所述立柜一端表面被分为一号区、二号区和三号区，且一号区一端表面设置有一组对开门包括左开门和右开门，所述左开门和右开门一端表面分别设置有挂钩和托臂，所述移动轮固定连接于立柜下端，且移动轮一端设置有刹车片，本实用新型专利技术通过设置一号区、二号区和三号区，能够将不同大小与形状的幼儿教具，进行分区收集，便于拿取的同时，也利于进行寻找，而且，设置有挂钩和托臂，能够进行挂储和托储，提高了使用便捷性的同时，增强了储存的多样化，并且，通过设置侧板和子母固定带，能够将大型幼教教具，利用子母固定带将其固定在侧板表面进行收集。

A collection device of teaching aids for preschool education

【技术实现步骤摘要】
一种用于幼教的教具收集装置
本技术涉及办公用具领域，具体为一种用于幼教的教具收集装置。
技术介绍
教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具，具体有来自自然界的标本或样品：如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等，还有标本的仿制品和模型：有些标本十分珍贵（如北京猿人头盖骨化石），不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息，又如人体解剖模型、航、海、车三模所用的模型等，教具还可以分成演示用和实习操作用两种，教育学心理学的研究成果表明,学生在形成知识的最初阶段,都必须借助于感觉,先把具体事物的观察和接触转化成与具体事物无关的感性认识,再把感性认识转化成为抽象、概括的理性认识，在以形象思维为主要思维方式的小学生中,建立概念光靠老师讲述是不行的,很多看不见摸不着的东西都要靠一些具体直观的教具把它们演示出来，所以在现代教学中,用具体模型和直观教具进行说明与进行演示操作仍然是十分重要的,对于小学生尤其显得重要。可是，由于幼教使用的教具，不仅，教具多样化，而且，形状大小不一，对于使用后的收集整理较为困难。为此，我们提出一种用于幼教的教具收集装置。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于幼教的教具收集装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种用于幼教的教具收集装置，包括立柜、滑动槽腔和移动轮，所述立柜一端表面被分为一号区、二号区和三号区，且一号区一端表面设置有一组对开门包括左开门和右开门，所述左开门和右开门一端表面分别设置有挂钩和托臂，所述移动轮固定连接于立柜下端，且移动轮一端设置有刹车片。优选的，所述滑动槽腔分别位于立柜两端，且内部滑动连接滑动轨，所述滑动轨一端固定连接侧板，且侧板一端表面设置有子母固定带。优选的，所述侧板长宽高和立柜相同，且侧板带有子母固定带的一端表面朝向立柜不带有对开门的一端表面。优选的，所述一号区、二号区和三号区内部均设置有隔断板，且利用隔断板将内部分隔成不同大小的空间，所述隔断板可以根据使用需要进行调整制作。与现有技术相比，本技术的有益效果是：本技术通过设置一号区、二号区和三号区，能够将不同大小与形状的幼儿教具，进行分区收集，便于拿取的同时，也利于进行寻找，而且，设置有挂钩和托臂，能够进行挂储和托储，提高了使用便捷性的同时，增强了储存的多样化，并且，通过设置侧板和子母固定带，能够将大型幼教教具，利用子母固定带将其固定在侧板表面进行收集。附图说明图1为本技术整体结构示意图；图2为本技术展开示意图；图3为本技术侧视图。图中：1立柜、101一号区、102二号区、103三号区、104左开门、105右开门、106挂钩、107托臂、108隔断板、2滑动槽腔、201滑动轨、202侧板、203子母固定带、3移动轮、301刹车片。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-3，本技术提供一种技术方案：一种用于幼教的教具收集装置，包括立柜1、滑动槽腔2和移动轮3，所述立柜1一端表面被分为一号区101、二号区102和三号区103，且一号区101一端表面设置有一组对开门包括左开门104和右开门105，所述左开门104和右开门105一端表面分别设置有挂钩106和托臂107，所述移动轮3固定连接于立柜1下端，且移动轮3一端设置有刹车片301。进一步的，所述滑动槽腔2分别位于立柜1两端，且内部滑动连接滑动轨201，所述滑动轨201一端固定连接侧板202，且侧板202一端表面设置有子母固定带203。进一步的，所述侧板202长宽高和立柜1相同，且侧板202带有子母固定带203的一端表面朝向立柜1不带有对开门的一端表面。进一步的，所述一号区101、二号区102和三号区103内部均设置有隔断板108，且利用隔断板108将内部分隔成不同大小的空间，所述隔断板108可以根据使用需要进行调整制作。如图1或图2所示，根据隔断板108将立柜1内部的一号区101、二号区102和三号区103分隔成不同大小和形状，可以将相应的幼儿教具放置收集在内，以保证幼儿教具的集中性，且进行分区收集利用进行寻找和方便拿取，大大的提高了使用的便捷性，同时，配合左开门104和右开门105表面的挂钩106与托臂107，也可以对相应的幼儿教具进行挂储或托储收集，增强了使用的多样化，再配合移动轮3于刹车片301，便于对立柜1整体进行移动和固定，增强了移动的灵活效果。如图3所述，拉动侧板202将滑动轨201拉出滑动槽腔2内，使侧板202产生相应的空间，再将较大的幼儿教具折叠好后，利用子母固定带203将其固定在侧板202的表面，能够收集更大幼儿教具的同时，使用更为便捷易上手，而且，也大大的降低了占地空间。尽管已经示出和描述了本技术的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本技术的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本技术的范围由所附权利要求及其等同物限定。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于幼教的教具收集装置，包括立柜（1）、滑动槽腔（2）和移动轮（3），其特征在于：所述立柜（1）一端表面被分为一号区（101）、二号区（102）和三号区（103），且一号区（101）一端表面设置有一组对开门包括左开门（104）和右开门（105），所述左开门（104）和右开门（105）一端表面分别设置有挂钩（106）和托臂（107），所述移动轮（3）固定连接于立柜（1）下端，且移动轮（3）一端设置有刹车片（301）。/n

【技术特征摘要】
1.一种用于幼教的教具收集装置，包括立柜（1）、滑动槽腔（2）和移动轮（3），其特征在于：所述立柜（1）一端表面被分为一号区（101）、二号区（102）和三号区（103），且一号区（101）一端表面设置有一组对开门包括左开门（104）和右开门（105），所述左开门（104）和右开门（105）一端表面分别设置有挂钩（106）和托臂（107），所述移动轮（3）固定连接于立柜（1）下端，且移动轮（3）一端设置有刹车片（301）。


2.根据权利要求1所述的一种用于幼教的教具收集装置，其特征在于：所述滑动槽腔（2）分别位于立柜（1）两端，且内部滑动连接滑动轨（201），所...

【专利技术属性】
技术研发人员：王由之，
申请(专利权)人：王由之，
类型：新型
国别省市：山东;37