多功能学习架制造技术

多功能学习架，属于文教技术领域。主要由互铰着可作相对转动的主、副板组成，通过调节其各自的铰链支承杆组，可以确定适合使用者的高度和视角。其上还设有台灯和石英钟，可照明、提醒使用者注意端正坐姿、保持眼与书本的科学距离和及时休息。既可用作看书、作业、办公，又可作书法帖架、音乐谱架和美术画架，同时可有效地起到保护视力、预防（或一定程度地矫正）近视、弓背和颈椎疾病的作用，并可充分地利用传统的桌椅。收缩后又便于搬动、携带和收藏。（*该技术在2007年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术属于文教
目前该领域所有的学生用连体或分体式可调桌椅(桌面斜度和凳面高度可调节)在解决学生的坐姿和眼保健问题上起到了一定的作用，但功能不多、局限性较大，不适合于中学生及其以上的成年人使用，且所占空间大、搬运不方便，不能充分地利用传统桌椅的固有功能。本技术的目的是给所有从事学习(办公)的人们(尤其正处于生长发育期的各级学生)提供一种多功能学习架，它不仅能使人们在学习(办公)过程中更有效地保持正确的坐姿和两眼与书本的科学距离(一市尺左右)，并及时被提醒休息(连续学习或办公一小时)，以达到保护视力，预防(或一定程度地矫正)近视、弓背和颈椎疾病的目的；而且能为人们(尤其各级学生)提高自身的综合文化素质提供多种帮助同时可以充分地利用传统桌椅的固有功能，且收拢后所占空间小，便于搬动、携带和收藏。本技术的目的是这样实现的设置一主板替代桌面板，在主板的反面设置一与主板铰接的铰链支承杆组；在主板的正面设置一与主板铰接的副板，在副板的两侧设置另一铰链支承杆组，当将整体置于传统桌面上，通过调节主、副板各自的铰链支承杆组，可以调节主板与桌面、副板与主板之间的相对摆角，从而获得适合使用者的视角，当使用者将书本置于主板上合适位置或通过副板上的固定件固定在副板上，然后按正常习惯坐在桌前时，便可在合理的视角和视距下长期保持正确的坐姿。当在副板上固定上字贴、乐谱或画纸后，便可进行临贴、视唱(尤便于器乐演奏)或画画等等，达到多种功能的目的。在主板上设置一台灯和一石英钟。台灯可提供照明，石英钟可经常提醒使用者注意端正坐姿，保持眼与书本的科学距离，并每隔一小时报时一次以提醒学习者休息片刻，同时播放一段轻松优美的乐曲。当不用此学习架时，可调节主、副板各自的铰链支承杆组，使其及副板紧贴于主板，然后扳下波纹管支撑式台灯使其紧贴于主板上，使所占空间缩至最小，便可方便地搬运。由于采用上述方案，可以为各类学习者提供除一般的看书、作业以外的更多方面(习字、画画、视唱、演奏等等)的帮助，且能更有效地解决学习者的坐姿和眼保健等问题。以下结合附图和实施例对本技术作进一步说明。附图说明图1是本技术实施例的主视图。图2是与图1相对应的俯视图。图3是与图1相对应的仰视图。图4是本技术实施例使用状态下主体部份(台灯、石英钟等略去)的侧视图，与图1、图2及图3相对应。图中1．主板 2．副板 3．松紧带组 4、10．蝶形螺母组 5．副板铰链支承杆组 6．铰链 7．垫块 8、9、11．铰链支座 12．主板铰链支承杆组 13．石英钟 14．台灯在附图所示实施例的图2中，主板(1)正面与副板(2)以铰链(6)及垫块(7)相联，副板(2)两侧所设铰链支承杆组(5)以铰链支座(8)与主板(1)相联，又以蝶形螺母组(4)与副板相联，螺母组(4)中联在支承杆组(5)上的螺栓可在副板(2)两侧的槽中同时滑(滚)动，且均以头部钩住槽的内侧壁不能脱出。当使副板(2)绕其固定铰链(6)的轴线摆动时，螺栓在槽中同时滑(滚)动，迫使支承杆组(5)亦同时绕其固定铰链支座(8)上的轴线摆动，通过拧紧蝶形螺母组(4)可使副板(2)固定在所需位置。副板(2)上的松紧带组(3)供固定书本用，使打开后的书本定位且可方便地翻揭。主板(1)左上角装台灯(14)、右上角装石英钟(13)。在图3中，设在主板(1)反面的铰链支承杆组(12)以铰链支座(9)和(11)与主板相联，该杆组中与支座(9)直接相联的大“门”字形杆和与支座(11)直接相联的小“门”字形杆之间又通过蝶形螺母组(10)相联，螺母组(10)中联在小“门”字形杆上的螺栓可在大“门”字形杆上的槽中滑(滚)动。当使小“门”字形杆绕其固定铰链支座(11)的轴线摆动时，通过螺栓与槽之间的相对滑(滚)动。可以迫使大“门”字形杆同时绕其固定铰链支座(9)的轴线摆动，使其构成的平面与主板反面之间构成所需的角度，然后拧紧蝶形螺母组(10)保持这一角度。权利要求1.一种多功能学习架，设置一主板替代桌面板，在主板的反面设置一与主板铰接的铰链支承杆组；其特征是在主板的正面设置一反面一边与主板铰接的副板，在副板的两侧设置另一铰链支承杆组，该支承杆组一端与副板的两侧可动联接，另一端与主板铰接；在副板正面设置固定件，固定件联接在副板上。2.根据权利要求1所述的多功能学习架，其特征是主板正面与副板反面一边以铰链及垫块相联，垫块固定在主板上，铰链的一页固定在垫块上，另一页固定在副板反面一边的边缘；副板两侧所设铰链支承杆组一端以铰链支座与主板相联，铰链支座固定在主板上，另一端以蝶形螺母组与副板两侧相联，螺母组中联在支承杆组上的螺栓可在副板两侧的槽中同时滑(滚)动，且均以头部钩住槽的内侧壁不能脱出。3.根据权利要求1所述的多功能学习架，其特征是副板正面所设置的固定件为松紧带组，分三对对称纵向排列，两端均固定在副板上。专利摘要多功能学习架,属于文教
主要由互铰着可作相对转动的主、副板组成,通过调节其各自的铰链支承杆组,可以确定适合使用者的高度和视角。其上还设有台灯和石英钟,可照明、提醒使用者注意端正坐姿、保持眼与书本的科学距离和及时休息。既可用作看书、作业、办公,又可作书法帖架、音乐谱架和美术画架,同时可有效地起到保护视力、预防(或一定程度地矫正)近视、弓背和颈椎疾病的作用,并可充分地利用传统的桌椅。收缩后又便于搬动、携带和收藏。文档编号A47B23/00GK2324858SQ97210669公开日1999年6月23日 申请日期1997年2月1日 优先权日1997年2月1日专利技术者缪宏先 申请人:缪宏先本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种多功能学习架，设置一主板替代桌面板，在主板的反面设置一与主板铰接的铰链支承杆组；其特征是：在主板的正面设置一反面一边与主板铰接的副板，在副板的两侧设置另一铰链支承杆组，该支承杆组一端与副板的两侧可动联接，另一端与主板铰接；在副板正面设置固定件，固定件联接在副板上。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：缪宏先，
申请(专利权)人：缪宏先，
类型：实用新型
国别省市：32[中国|江苏]