一种盲人教学辅助装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种盲人教学辅助装置，包括滑轮和盲钉组件，所述滑轮的上方连接有伸缩杆，且伸缩杆的上方焊接有底框，所述底框的内侧设置有盲钉板，且盲钉板的内部开设有盲钉组件孔，所述盖板的正反两面均设置有黑板，所述盲钉组件的底部设置有顶针，且盲钉组件贯穿于盲钉组件孔的内部，所述顶针的上方设置有分散块，所述分散块的内部设置有上限位块和下限位块，所述分散块的顶端连接有弹簧，且弹簧的顶端连接有弹簧柱，所述分散块的右侧焊接有滑块，且滑块后端面设置有滑槽，所述滑块的右侧设置有盲钉孔，且盲钉孔的内部贯穿有盲钉。该盲人教学辅助装置可以移动到盲人面前、调节高度以及一边阅读一边书写，也不用插拔盲人钉。

【技术实现步骤摘要】
一种盲人教学辅助装置
本技术涉及教学装置
，具体为一种盲人教学辅助装置。
技术介绍
特殊教具一般是指对特殊教育对象如盲、聋、哑等残疾人和弱智儿童等进行教学所用的专用器具，常见的特殊教具有盲人板、盲人笔、助听器、助视器等。在盲人教学中不可缺少的盲人板目前具有的配置就是方格板和大头钉，这种低配置对于盲人教学存在不便利性和限制性。传统的盲人教学辅助装置在教学时不能够移动到盲人的附近，不便于盲人阅读和书写，且传统的盲人教学辅助装置使用的是人工将盲人钉安插在盲人黑板上，操作复杂，每次拔下插上去都比较浪费时间以及容易丢失，还只能作为盲人教学用具，适用范围较窄，为此，我们提出一种盲人教学辅助装置。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种盲人教学辅助装置，以解决上述
技术介绍
中提出的传统的盲人教学辅助装置在教学时不能够移动到盲人的附近，不便于盲人阅读和书写，且传统的盲人教学辅助装置使用的是人工将盲人钉安插在盲人黑板上，操作复杂，每次拔下插上去都比较浪费时间以及容易丢失，还只能作为盲人教学用具，适用范围较窄的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种盲人教学辅助装置，包括滑轮和盲钉组件，所述滑轮的上方连接有伸缩杆，且伸缩杆的上方焊接有底框，所述底框的内侧设置有盲钉板，且盲钉板的内部开设有盲钉组件孔，所述底框的右侧设置有合页，且合页的另一侧连接有盖板，所述盖板的正反两面均设置有黑板，所述盲钉组件的底部设置有顶针，且盲钉组件贯穿于盲钉组件孔的内部，所述顶针的上方设置有分散块，所述分散块的内部设置有上限位块和下限位块，且上限位块位于下限位块的上方，所述分散块的顶端连接有弹簧，且弹簧的顶端连接有弹簧柱，所述分散块的右侧焊接有滑块，且滑块后端面设置有滑槽，所述滑块的右侧设置有盲钉孔，且盲钉孔的内部贯穿有盲钉。优选的，所述底框通过合页与盖板之间构成旋转结构，且盖板与盲钉板尺寸相同，并且盖板的外侧与底框的内侧紧密贴合。优选的，所述弹簧柱通过弹簧与分散块之间构成弹性结构。优选的，所述顶针的上部贯穿于分散块的底部。优选的，所述盲钉和分散块通过滑块与滑槽之间构成滑动结构，且滑块和盲钉之间为焊接，并且盲钉15的下端材料为弹性橡胶。优选的，所述上限位块的下端为三角状，且下限位块的上端为圆型凹槽状、下端为三角状，并且下限位块的圆型凹槽最低点位于上限位块的下端三角形最低点的右下侧。优选的，所述盲钉的顶端为弧形凸起状，且盲钉均匀分布于盲钉板上，并且两个盲钉之间的距离为0.5cm。优选的，所述底框与伸缩杆之间构成伸缩结构，且伸缩杆与滑轮之间构成滑动结构。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1.该盲人教学辅助装置设置的盲钉组件里面的盲钉顶端为弧形凸起状，便于盲人阅读，盲钉均匀分布于盲钉板上，两个盲钉之间的距离为0.5cm，如此便不用人工将盲钉安插在盲人黑板上，只要按下就能弹出，按下就能缩进去，老师可以根据需要弹出所需要的盲钉的数量，在需要将盲钉压进去时，合上盖板就可以将所有盲钉压下了，减少了每次拔下插上去的时间，提高了效率。2.该盲人教学辅助装置设置的底框通过合页与盖板之间是可以旋转的，盖板与盲钉板大小相同，盖板的外侧与底框的内侧紧密贴合，如此该装置在不需要对盲人教学时，将盖板合上便与底框融为一体，从而可用作其他正常教学环境，且盖板的正反两面均设置有黑板，所以在盲人教学打开盖板，可以一边阅读一边书写，极为方便。3.该盲人教学辅助装置设置的底框与伸缩杆之间是可以伸缩的，且伸缩杆通过滑轮是可以滑动的，因此对不便于走动的盲人教学时，可以将整个装置移动到盲人面前，且可以调节高度，进而适用于不同身高的人群，增加了适用范围。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术盖板打开结构示意图；图3为本技术盲钉组件结构示意图；图4为本技术顶针与下限位块卡扣结构示意图；图5为本技术顶针与下限位块卡扣处侧视图。图中：1、滑轮；2、伸缩杆；3、底框；4、盲钉板；5、盖板；6、黑板；7、合页；8、盲钉组件孔；9、盲钉组件；10、弹簧柱；11、弹簧；12、上限位块；13、下限位块；14、顶针；15、盲钉；16、盲钉孔；17、滑块；18、分散块；19、滑槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-5，本技术提供一种技术方案：一种盲人教学辅助装置，包括滑轮1、伸缩杆2、底框3、盲钉板4、盖板5、黑板6、合页7、盲钉组件孔8、盲钉组件9、弹簧柱10、弹簧11、上限位块12、下限位块13、顶针14、盲钉15、盲钉孔16、滑块17、分散块18和滑槽19，滑轮1的上方连接有伸缩杆2，且伸缩杆2的上方焊接有底框3，底框3的内侧设置有盲钉板4，且盲钉板4的内部开设有盲钉组件孔8，底框3的右侧设置有合页7，且合页7的另一侧连接有盖板5，盖板5的正反两面均设置有黑板6，盲钉组件9的底部设置有顶针14，且盲钉组件9贯穿于盲钉组件孔8的内部，顶针14的上方设置有分散块18，分散块18的内部设置有上限位块12和下限位块13，且上限位块12位于下限位块13的上方，分散块18的顶端连接有弹簧11，且弹簧11的顶端连接有弹簧柱10，分散块18的右侧焊接有滑块17，且滑块17后端面设置有滑槽19，滑块17的右侧设置有盲钉孔16，且盲钉孔16的内部贯穿有盲钉15，底框3通过合页7与盖板5之间构成旋转结构，且盖板5与盲钉板4尺寸相同，并且盖板5的外侧与底框3的内侧紧密贴合，如此便可以打开和关闭盖板5，弹簧柱10通过弹簧11与分散块18之间构成弹性结构，顶针14的上部贯穿于分散块18的底部，盲钉15和分散块18通过滑块17与滑槽19之间构成滑动结构，且滑块17和盲钉15之间为焊接，并且盲钉15的下端材料为弹性橡胶，如此盲钉15就会在底部的弹力作用下自动恢复笔直状态，上限位块12的下端为三角状，且下限位块13的上端为圆型凹槽状、下端为三角状，并且下限位块13的圆型凹槽最低点位于上限位块12的下端三角形最低点的右下侧，按下盲钉15，盲钉15通过滑块17可以带动分散块18运动，按下盲钉15，顶针14落到下限位块13的上端圆型凹槽状最低点，顶针14的上端与下限位块12凹槽之间卡合，因此顶针14此时被固定住，盲钉15便可以缩进去，再次按下时，顶针14的最上端被上限位块12的下端三角状最低点的右侧挡住，顶针14便不会被下限位块12卡住，受到弹簧11的拉力，盲钉15会自动伸出，盲钉15的顶端为弧形凸起状，且盲钉15均匀分布于盲钉板4上，并且两个盲钉15之间的距离为0.5cm，弧形凸起状的设置便于盲人阅读，底框3与伸缩杆2之间构成伸缩结构，且伸缩杆2与滑轮1之间构成滑动结构，如此便可以对不便于走动的盲人教学，可以将整个装置移动到盲人面前，可以调节高度，进而适用于不同身高的人群，大大增强了实用性。工作原理：对于该盲人教学辅助装置，盲人教学辅助装置设置的底框3与伸缩杆2之间是可以伸缩的，且伸缩杆2通过滑轮1是可以滑动本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种盲人教学辅助装置，包括滑轮(1)和盲钉组件(9)，其特征在于：所述滑轮(1)的上方连接有伸缩杆(2)，且伸缩杆(2)的上方焊接有底框(3)，所述底框(3)的内侧设置有盲钉板(4)，且盲钉板(4)的内部开设有盲钉组件孔(8)，所述底框(3)的右侧设置有合页(7)，且合页(7)的另一侧连接有盖板(5)，所述盖板(5)的正反两面均设置有黑板(6)，所述盲钉组件(9)的底部设置有顶针(14)，且盲钉组件(9)贯穿于盲钉组件孔(8)的内部，所述顶针(14)的上方设置有分散块(18)，所述分散块(18)的内部设置有上限位块(12)和下限位块(13)，且上限位块(12)位于下限位块(13)的上方，所述分散块(18)的顶端连接有弹簧(11)，且弹簧(11)的顶端连接有弹簧柱(10)，所述分散块(18)的右侧焊接有滑块(17)，且滑块(17)后端面设置有滑槽(19)，所述滑块(17)的右侧设置有盲钉孔(16)，且盲钉孔(16)的内部贯穿有盲钉(15)。

【技术特征摘要】
1.一种盲人教学辅助装置，包括滑轮(1)和盲钉组件(9)，其特征在于：所述滑轮(1)的上方连接有伸缩杆(2)，且伸缩杆(2)的上方焊接有底框(3)，所述底框(3)的内侧设置有盲钉板(4)，且盲钉板(4)的内部开设有盲钉组件孔(8)，所述底框(3)的右侧设置有合页(7)，且合页(7)的另一侧连接有盖板(5)，所述盖板(5)的正反两面均设置有黑板(6)，所述盲钉组件(9)的底部设置有顶针(14)，且盲钉组件(9)贯穿于盲钉组件孔(8)的内部，所述顶针(14)的上方设置有分散块(18)，所述分散块(18)的内部设置有上限位块(12)和下限位块(13)，且上限位块(12)位于下限位块(13)的上方，所述分散块(18)的顶端连接有弹簧(11)，且弹簧(11)的顶端连接有弹簧柱(10)，所述分散块(18)的右侧焊接有滑块(17)，且滑块(17)后端面设置有滑槽(19)，所述滑块(17)的右侧设置有盲钉孔(16)，且盲钉孔(16)的内部贯穿有盲钉(15)。2.根据权利要求1所述的一种盲人教学辅助装置，其特征在于：所述底框(3)通过合页(7)与盖板(5)之间构成旋转结构，且盖板(5)与盲钉板(4)尺寸相同，并且盖板(5)的外侧与底...

【专利技术属性】
技术研发人员：车喆，张展鹏，徐庆梅，潘香宇，魏思宇，
申请(专利权)人：徐庆梅，
类型：新型
国别省市：贵州,52