一种学生物理学习用浮力测量实验装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术涉及中学物理教学实验装置技术领域，具体涉及一种学生物理学习用浮力测量实验装置，包括长方形凹槽结构的水槽、底板、量筒以及称量槽、电子秤以及多个用于封堵斜管的堵头；所述水槽固定安装在所述底板上表面；所述水槽的左侧设置有第一斜管，第一斜管的出水端正下方设置有称量槽，所述称量槽放置在所述电子秤上部，所述电子秤固定安装在所述底板的上表面左部；所述水槽的右侧设置有第二斜管，第二斜管的出水端正下方设置有量筒，所述量筒放置在所述底板上表面的右部；所述量筒右侧的底板表面设置有水平仪；所述底板底部的4个拐角位置固定设置有圆形支撑柱，所述支撑柱的内部设置有螺纹孔。本实用新型专利技术操作方便，具有较好的实用价值。

An Experimental Device for Buoyancy Measurement in Student Physics Learning

【技术实现步骤摘要】
一种学生物理学习用浮力测量实验装置
本技术涉及中学物理教学实验装置
，具体涉及一种学生物理学习用浮力测量实验装置。
技术介绍
当前，在中学物理教学实验方面，物理教具的使用必不可少。在物理教学方面，浮力知识模块属于历年考试的重点内容，该部分的相关知识点多数采用教科书教学的模式，学生难以从具体的动手实验中学习掌握相关知识，知识理解相对比较抽象。基于此，目前急需一款用于中学生物理学习用的浮力测量实验装置。因此，基于上述，本技术提供一种学生物理学习用浮力测量实验装置，通过对实验装置的整体结构进行合理改进设计，使实验装置能够有效满足学生物理浮力测量的实验操作学习要求，以解决现有技术存在的不足和缺陷。
技术实现思路
本技术的目的就在于：针对目前存在的上述问题，提供一种学生物理学习用浮力测量实验装置，通过对实验装置的整体结构进行合理改进设计，使实验装置能够有效满足学生物理浮力测量的实验操作学习要求，以解决现有技术存在的不足和缺陷。为了实现上述目的，本技术采用的技术方案是：一种学生物理学习用浮力测量实验装置，包括长方形凹槽结构的水槽、底板、量筒以及称量槽、电子秤以及多个用于封堵斜管的堵头；所述水槽固定安装在所述底板上表面；所述水槽的左侧设置有第一斜管，第一斜管的出水端正下方设置有称量槽，所述称量槽放置在所述电子秤上部，所述电子秤固定安装在所述底板的上表面左部；所述水槽的右侧设置有第二斜管，第二斜管的出水端正下方设置有量筒，所述量筒放置在所述底板上表面的右部；所述量筒右侧的底板表面设置有水平仪；所述底板底部的4个拐角位置固定设置有圆形支撑柱，所述支撑柱的内部设置有螺纹孔；所述螺纹孔内部配合安装有螺纹柱，所述螺纹柱下端固定设置有圆盘形结构的支撑盘。本技术一方面通过堵头先将其中一根斜管（第一斜管或第二斜管）封堵住，然后向水槽中加入水，直至水分的上部水平面与未封堵的斜管内端平齐为止；此时，用户有两种选择操作方式：一种方式为在封堵第一斜管的条件下，将需要测量的物体放入水槽中，此时放入水槽中的物体，无论出于漂浮状态、悬浮状态还是下沉状态，均会使水槽排出与该物体浸没体积相同的水分体积，此时排出的水通过第一斜管排出到量筒中，通过量筒测量得到排出水的体积，根据公式，可以计算出物体受到的浮力。另一种操作方式，即为采用堵头封堵住第二斜管，此时物体排出的水分则通过第一斜管排出到称量槽中，此时通过电子秤的称量，可以得到排出水的质量，通过质量乘以重力加速度的数值，可以很快得出物体所受到的浮力。如此，学生在物理学习过程中，可以自行动手操作测量物体受到的浮力，该装置无论物体在液体中处于何种浸没状态，都可以对物体受到的浮力进行测量，操作也比较方便。另外，本申请的技术方案，通过学生对浮力计算公式的计算使用，利于学生通过实验操作理解公式，记忆公式，加深学生对学习浮力知识的理解掌握。最后，本技术通过支撑柱内部的螺纹孔以及所述螺纹柱的配合设置，再加上水平仪的设置，可以方便学生在实验过程中，通过调节底部螺纹柱与螺纹孔的配合尺寸，实现底板的位置调平，利于保证测量结果的准确性。因此，本技术结构设计合理，能够为学生提供两种测量浮力的方式，利于学生实验理解浮力知识，具有较好的实用价值及推广价值。优选的，所述称量槽的外形为方形槽结构，所述电子秤的外形为长方体结构，电子秤的前面设置有用于显示测量数值的显示器。优选的，所述第一斜管与第二斜管的内端均与水槽固定连通；所述第一斜管与第二斜管均处于同一水平位置，第一斜管与第二斜管均为圆管结构；且第一斜管与第二斜管的外端均向水槽的外侧面下方倾斜。优选的，所述底板的外形为长方形板状结构，所述底板的材质为ABS塑料，且底板与支撑柱之间为一体结构。优选的，所述堵头的外形为阶梯轴结构，堵头的阶梯轴小端可拆卸的安装在斜管的内部，所述堵头的阶梯轴大端外部设置有圆环形结构的操作环。优选的，所述水平仪的外形为长方体结构，水平仪可拆卸的放置在所述底板上表面。优选的，所述堵头的数量为2个，且所述第一斜管与第二斜管的管孔直径相等。需要说明的是，本技术的水平仪以及电子秤、显示器均为现有技术产品，属于本领域普通技术人员能够理解的技术范畴，对于上述技术产品的具体内部结构不再赘述。由于采用了上述技术方案，本技术的有益效果是：本技术一方面通过堵头先将其中一根斜管（第一斜管或第二斜管）封堵住，然后向水槽中加入水，直至水分的上部水平面与未封堵的斜管内端平齐为止；此时，用户有两种选择操作方式：一种方式为在封堵第一斜管的条件下，将需要测量的物体放入水槽中，此时放入水槽中的物体，无论出于漂浮状态、悬浮状态还是下沉状态，均会使水槽排出与该物体浸没体积相同的水分体积，此时排出的水通过第一斜管排出到量筒中，通过量筒测量得到排出水的体积，根据公式，可以计算出物体受到的浮力。另一种操作方式，即为采用堵头封堵住第二斜管，此时物体排出的水分则通过第一斜管排出到称量槽中，此时通过电子秤的称量，可以得到排出水的质量，通过质量乘以重力加速度的数值，可以很快得出物体所受到的浮力。如此，学生在物理学习过程中，可以自行动手操作测量物体受到的浮力，该装置无论物体在液体中处于何种浸没状态，都可以对物体受到的浮力进行测量，操作也比较方便。另外，本申请的技术方案，通过学生对浮力计算公式的计算使用，利于学生通过实验操作理解公式，记忆公式，加深学生对学习浮力知识的理解掌握。最后，本技术通过支撑柱内部的螺纹孔以及所述螺纹柱的配合设置，再加上水平仪的设置，可以方便学生在实验过程中，通过调节底部螺纹柱与螺纹孔的配合尺寸，实现底板的位置调平，利于保证测量结果的准确性。因此，本技术结构设计合理，能够为学生提供两种测量浮力的方式，利于学生实验理解浮力知识，具有较好的实用价值及推广价值。附图说明图1为本技术的内部结构示意图；图2为本技术的俯视结构示意图；图3为本技术的底板底部结构示意图。图中：1、水槽；2、第一斜管；3、第二斜管；4、堵头；5、操作环；6、量筒；7、水平仪；8、底板；9、称量槽；10、电子秤；11、显示器；12、支撑柱；13、支撑盘；14、螺纹柱；15、螺纹孔。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例1，如图1-3所示：一种学生物理学习用浮力测量实验装置，包括长方形凹槽结构的水槽1、底板8、量筒6以及称量槽9、电子秤10以及多个用于封堵斜管的堵头4；所述水槽1固定安装在所述底板8上表面；所述水槽1的左侧设置有第一斜管2，第一斜管2的出水端正下方设置有称量槽9，所述称量槽9放置在所述电子秤10上部，所述电子秤10固定安装在所述底板8的上表面左部；所述水槽1的右侧设置有第二斜管3，第二斜管3的出水端正下方设置有量筒6，所述量筒6放置在所述底板8上表面的右部；所述量筒6右侧的底板8表面设置有水平仪7；所述底板8底部的4个拐角位置固定设置本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：包括长方形凹槽结构的水槽、底板、量筒以及称量槽、电子秤以及多个用于封堵斜管的堵头；所述水槽固定安装在所述底板上表面；所述水槽的左侧设置有第一斜管，第一斜管的出水端正下方设置有称量槽，所述称量槽放置在所述电子秤上部，所述电子秤固定安装在所述底板的上表面左部；所述水槽的右侧设置有第二斜管，第二斜管的出水端正下方设置有量筒，所述量筒放置在所述底板上表面的右部；所述量筒右侧的底板表面设置有水平仪；所述底板底部的4个拐角位置固定设置有圆形支撑柱，所述支撑柱的内部设置有螺纹孔；所述螺纹孔内部配合安装有螺纹柱，所述螺纹柱下端固定设置有圆盘形结构的支撑盘。

【技术特征摘要】
1.一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：包括长方形凹槽结构的水槽、底板、量筒以及称量槽、电子秤以及多个用于封堵斜管的堵头；所述水槽固定安装在所述底板上表面；所述水槽的左侧设置有第一斜管，第一斜管的出水端正下方设置有称量槽，所述称量槽放置在所述电子秤上部，所述电子秤固定安装在所述底板的上表面左部；所述水槽的右侧设置有第二斜管，第二斜管的出水端正下方设置有量筒，所述量筒放置在所述底板上表面的右部；所述量筒右侧的底板表面设置有水平仪；所述底板底部的4个拐角位置固定设置有圆形支撑柱，所述支撑柱的内部设置有螺纹孔；所述螺纹孔内部配合安装有螺纹柱，所述螺纹柱下端固定设置有圆盘形结构的支撑盘。2.如权利要求1所述的一种学生物理学习用浮力测量实验装置，其特征在于：所述称量槽的外形为方形槽结构，所述电子秤的外形为长方体结构，电子秤的前面设置有用于显示测量数值的显示器。3.如权利要求1所述的一种学生物理学习用浮力...

【专利技术属性】
技术研发人员：张书愿，李婧怡，
申请(专利权)人：张书愿，
类型：新型
国别省市：山东,37