一种使用方便的教育教学通用教具制造技术

本实用新型专利技术公开了一种使用方便的教育教学通用教具，涉及教育教学辅助设备技术领域，包括由顶板、底板和两个立柱组成的矩形框架，以及滑动安装在框架中的两个书写板，两个立柱在相对侧面上开设有滑槽，滑槽包括主滑槽和与主滑槽连通的支滑槽，书写板在左右侧壁的上下端分别固定有插杆，一个书写板的插杆插入到主滑槽中，另一个书写板的插杆插入到支滑槽中，使用时将插在支滑槽中的书写板向上或向下移动，书写板在支滑槽的导向作用下移动到与安装在主滑槽中的书写板相同的平面内，两个书写板组成紧密贴合的书写平面，教师可以对其进行充分利用。

A General Instrument for Education and Teaching with Convenient Use

【技术实现步骤摘要】
一种使用方便的教育教学通用教具
本技术涉及教育教学辅助设备
，特别是涉及一种使用方便的教育教学通用教具。
技术介绍
各种教育教学活动都需要教具的支持才能进行，常用的教具小的包括尺子、圆规、白板笔等，大的包括多媒体设备、白板、黑板等，都能为教师的教育教学活动提供非常大的帮助。白板和黑板作为其中最常用的教具之一，对教师来说是非常熟悉的。白板和黑板的区别仅在于颜色和书写工具，二者都是为了方便教师书写，对多媒体系统进行补充。传统的白板和黑板都是固定大小的，因而存在书写面积有限的问题，因此现代产生了滑动组合在一起的多块书写板，教师用完一块后将其滑到一边，可以用其他的书写板继续教学。但是，滑动的书写板都是一前一后安装的，无论处于什么状态，书写板都不会处于同一平面，因此书写板的边缘无法写字画图，导致书写板得不到最大化利用。
技术实现思路
本技术实施例提供了一种使用方便的教育教学通用教具，可以解决现有技术中存在的问题。本技术提供了一种使用方便的教育教学通用教具，包括由底板、顶板和两个立柱组成的框架，以及滑动安装在该框架内部的前书写板和后书写板，所述前书写板和后书写板的宽度、高度和厚度都相同，两个所述立柱均为空心结构，二者在相对的侧面上开设有相同的滑槽，该滑槽包括连接在一起的主滑槽和支滑槽，所述主滑槽为直线滑槽，所述支滑槽的数量为两个，两个所述支滑槽分别连接在所述主滑槽的顶部和中间，两个所述支滑槽均包括与所述主滑槽相交的部分，且两个所述支滑槽与所述主滑槽相交的部分的朝向相同；所述前书写板在左右侧壁的顶端和底端分别固定安装有前插杆，所述后书写板在左右侧壁的顶端和底端分别固定安装有后插杆，所述主滑槽的长度为所述前书写板高度的两倍，两个所述支滑槽远离所述主滑槽连接处一端之间的距离与所述后书写板的高度相同，所述前书写板左右侧壁上的所述前插杆分别插入到两个所述立柱在相对侧面上开设的所述主滑槽中，所述后书写板左右侧壁上的所述后插杆分别插入到两个所述立柱在相对侧面上开设的所述支滑槽中。本技术提供的一种使用方便的教育教学通用教具，包括由顶板、底板和两个立柱组成的矩形框架，以及滑动安装在框架中的两个书写板，两个立柱在相对侧面上开设有滑槽，滑槽包括主滑槽和与主滑槽连通的支滑槽，书写板在左右侧壁的上下端分别固定有插杆，一个书写板的插杆插入到主滑槽中，另一个书写板的插杆插入到支滑槽中，使用时将插在支滑槽中的书写板向上或向下移动，书写板在支滑槽的导向作用下移动到与安装在主滑槽中的书写板相同的平面内，两个书写板组成紧密贴合的书写平面，教师可以对其进行充分利用。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术实施例提供的一种使用方便的教育教学通用教具的展开状态示意图；图2为图1中立柱及其上安装的书写板的结构示意图；图3为图2中书写板在立柱上移动的状态变化示意图；图4为图1中连接件的结构示意图；图5为图1中教具的收起状态示意图。元件标号说明：100-立柱，101-主滑槽，102-支滑槽，103-滑杆，110-底板，120-顶板，130-支腿，200-前书写板，210-前插杆，220-拉绳，300-后书写板，310-后插杆，400-连接件，410-主插槽，420-第一支插槽，430-第二支插槽。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。参照图1，本技术实施例中提供了一种使用方便的教育教学通用教具，包括由底板110、顶板120和两个立柱100组成的框架，以及滑动安装在该框架内部的两个书写板：前书写板200和后书写板300，所述前书写板200和后书写板300的宽度、高度和厚度都相同。所述底板110和顶板120平行且上下设置，两个所述立柱100均竖直，并固定在所述底板110和顶板120之间。在本实施例中，所述底板110的底面上还固定安装有多个支腿130，以对所述框架进行支撑。一并参照图2，两个所述立柱100均为空心结构，二者在相对的侧面上开设有相同的滑槽，该滑槽包括连接在一起的主滑槽101和支滑槽102，所述主滑槽101为长条状的直线滑槽，所述支滑槽102的数量为两个，均为折线状的滑槽。两个所述支滑槽102分别连接在所述主滑槽101的顶部和中间，两个所述支滑槽102均包括与所述主滑槽101平行的部分以及与主滑槽101相交的部分，且两个所述支滑槽102与所述主滑槽101相交的部分的朝向相同。所述前书写板200在左右侧壁的顶端和底端分别垂直固定安装有前插杆210，所述后书写板300在左右侧壁的顶端和底端分别垂直固定安装有后插杆310，同一侧面上两个所述前插杆210或后插杆310的距离即相当于该侧面的长度。所述主滑槽101的长度为所述前书写板200高度的两倍，两个所述支滑槽102远离所述主滑槽101连接处一端之间的距离与所述后书写板300的高度相同，所述前书写板200左右侧壁上的所述前插杆210分别插入到两个所述立柱100在相对侧面上开设的所述主滑槽101中，所述后书写板300左右侧壁上的所述后插杆310分别插入到两个所述立柱100在相对侧面上开设的所述支滑槽102中。所述前书写板200和后书写板300的前侧面和/或后侧面上具有用于书写的书写面，所述前书写板200和后书写板300上的书写面朝向相同。在本实施例中，两个所述立柱100除了在相对侧面上开设所述主滑槽101和支滑槽102外，还在相互背对的侧面上也开设所述主滑槽101和支滑槽102，即每个所述立柱100在朝向以及背对另一个所述立柱100的侧壁上均开设有所述主滑槽101和支滑槽102，且所述立柱100两个侧壁上的主滑槽101和支滑槽102位置对应。所述前书写板200左右侧壁上的所述前插杆210分别穿过两个所述立柱100上的主滑槽101并伸到所述立柱100的外部，所述后书写板300左右侧壁上的所述后插杆310分别穿过所述立柱100上的支滑槽102并伸到所述立柱100的外部。所述立柱100内部在靠近所述主滑槽101和位于下方的所述支滑槽102连接处的内侧壁上固定安装有滑杆103，所述滑杆103的两端分别垂直固定在所述立柱100两内侧壁上。所述滑杆103上缠绕有拉绳220，所述拉绳220的一端连接在所述前书写板200一侧壁上位于下方的所述前插杆210插入到所述立柱100内部的部分上，所述拉绳220的另一端连接在位于同一个所述立柱100内部的位于下方的所述后插杆310插入到所述立柱100内部的部分上，且所述拉绳220时刻保持拉紧状态。所述前书写板200和后书写板300在立柱100上的滑动过程如图3所示，在初始状态下，所述前书写板200和后书写板300前后设置，且处于同一高度，此时前书写板200位于本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种使用方便的教育教学通用教具，包括由底板(110)、顶板(120)和两个立柱(100)组成的框架，以及滑动安装在该框架内部的前书写板(200)和后书写板(300)，所述前书写板(200)和后书写板(300)的宽度、高度和厚度都相同，其特征在于，两个所述立柱(100)均为空心结构，二者在相对的侧面上开设有相同的滑槽，该滑槽包括连接在一起的主滑槽(101)和支滑槽(102)，所述主滑槽(101)为直线滑槽，所述支滑槽(102)的数量为两个，两个所述支滑槽(102)分别连接在所述主滑槽(101)的顶部和中间，两个所述支滑槽(102)均包括与所述主滑槽(101)相交的部分，且两个所述支滑槽(102)与所述主滑槽(101)相交的部分的朝向相同；所述前书写板(200)在左右侧壁的顶端和底端分别固定安装有前插杆(210)，所述后书写板(300)在左右侧壁的顶端和底端分别固定安装有后插杆(310)，所述主滑槽(101)的长度为所述前书写板(200)高度的两倍，两个所述支滑槽(102)远离所述主滑槽(101)连接处一端之间的距离与所述后书写板(300)的高度相同，所述前书写板(200)左右侧壁上的所述前插杆(210)分别插入到两个所述立柱(100)在相对侧面上开设的所述主滑槽(101)中，所述后书写板(300)左右侧壁上的所述后插杆(310)分别插入到两个所述立柱(100)在相对侧面上开设的所述支滑槽(102)中。...

【技术特征摘要】
1.一种使用方便的教育教学通用教具，包括由底板(110)、顶板(120)和两个立柱(100)组成的框架，以及滑动安装在该框架内部的前书写板(200)和后书写板(300)，所述前书写板(200)和后书写板(300)的宽度、高度和厚度都相同，其特征在于，两个所述立柱(100)均为空心结构，二者在相对的侧面上开设有相同的滑槽，该滑槽包括连接在一起的主滑槽(101)和支滑槽(102)，所述主滑槽(101)为直线滑槽，所述支滑槽(102)的数量为两个，两个所述支滑槽(102)分别连接在所述主滑槽(101)的顶部和中间，两个所述支滑槽(102)均包括与所述主滑槽(101)相交的部分，且两个所述支滑槽(102)与所述主滑槽(101)相交的部分的朝向相同；所述前书写板(200)在左右侧壁的顶端和底端分别固定安装有前插杆(210)，所述后书写板(300)在左右侧壁的顶端和底端分别固定安装有后插杆(310)，所述主滑槽(101)的长度为所述前书写板(200)高度的两倍，两个所述支滑槽(102)远离所述主滑槽(101)连接处一端之间的距离与所述后书写板(300)的高度相同，所述前书写板(200)左右侧壁上的所述前插杆(210)分别插入到两个所述立柱(100)在相对侧面上开设的所述主滑槽(101)中，所述后书写板(300)左右侧壁上的所述后插杆(310)分别插入到两个所述立柱(100)在相对侧面上开设的所述支滑槽(102)中。2.如权利要求1所述的使用方便的教育教学通用教具，其特征在于，所述底板(110)的底面上固定安装有多个支腿(130)。3.如权利要求1所述的使用方便的教育教学通用教具，其特征在于，两个所述立柱(100)在相互背对的侧面上也开设所述主滑槽(101)和支滑槽(102)，所述立柱(100)两个侧壁上的主滑槽(101)和支滑槽(102)位置对应；所述前书写板(200)左右侧壁上的所述前插杆(210)分别穿过两个所述立柱(100)上的主滑槽(101)并伸到所述立柱(100)的...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘冬梅，
申请(专利权)人：榆林学院，
类型：新型
国别省市：陕西,61