高中生用学习资料管理装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了高中生用学习资料管理装置，涉及学习用具技术领域。为实现上述目的，本实用新型专利技术提供如下技术方案：高中生用学习资料管理装置，包括桌面、桌洞、左支撑板、右支撑板和分类隔板，其特征所述左支撑板固定在桌面左侧，所述右支撑板固定在桌面右侧，所述桌洞位于桌面下侧。所述高中生用学习资料管理装置，在管理学习资料时，方便分类摆放，且占用空间小，方便了学生学习资料的管理。

Learning Data Management Device for Senior High School Students

The utility model discloses a learning material management device for senior high school students, which relates to the technical field of learning appliances. To achieve the above purpose, the utility model provides the following technical scheme: a learning material management device for senior high school students, including a desktop, a table hole, a left supporting plate, a right supporting plate and a classified partition board. The left supporting plate is fixed on the left side of the desktop, the right supporting plate is fixed on the right side of the desktop, and the table hole is located on the lower side of the desktop. The learning material management device for senior high school students is convenient for classifying and placing learning materials, and occupies small space, thus facilitating the management of learning materials for students.

【技术实现步骤摘要】
高中生用学习资料管理装置
本技术涉及学习用具
，具体是高中生用学习资料管理装置。
技术介绍
目前，在高中学习阶段的学生书籍及学习资料较多，桌洞容量已放不下，放在桌面上有占用写字空间，造成学习部方便。
技术实现思路
本技术的目的在于提供高中生用学习资料管理装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：高中生用学习资料管理装置，包括桌面、桌洞、左支撑板、右支撑板和分类隔板，其特征所述左支撑板固定在桌面左侧，所述右支撑板固定在桌面右侧，所述桌洞位于桌面下侧，所述左支撑板和右支撑板下侧设置了脚踏板，所述脚踏板内设置了左侧开口的插槽A，所述插槽A内设置了插板A，所述桌洞下设置了左侧开口的插槽B，所述插槽B内设置了插板B，所述插板A和插板B左侧通过固定板相连接，所述固定板左侧安装了拉手，所述固定板右表面设置了两条滑槽A，所述左支撑板左表面设置了与两条滑槽A在同一水平的滑槽B，所述左支撑板表面设置了两个隔板放置槽，所述右支撑板右侧设置了左转轴A和左转轴B，所述左转轴A和左转轴B右侧安装了连接板，所述连接板右侧设置了右转轴A和右转轴B，所述右转轴A上侧设置了竖杆A，所述右转轴B上侧设置了竖杆B，所述竖杆A和竖杆B之间设置了连接杆，所述连接杆与连接板之间设置了右连接网布，所述连接杆表面设置右磁石面，所述连接板左侧设置了左磁铁面，所述右磁石面和左磁铁面位置相对应，所述连接板右侧设置了右磁铁面，所述右支撑板右侧设置了左磁石面，所述左磁石面的高度与连接板的长度一致，所述连接板前侧与竖杆A之间设置了前连接网布，所述前连接网布左侧设置了前挂钩，所述连接板后侧与竖杆B之间设置了后连接网布，所述后连接网布左侧设置了后挂钩，所述右支撑板左侧设置了挂环A和挂环B，所述挂环A与竖杆A的高度一致，所述挂环B与竖杆B的高度一致，所述分类隔板前侧设置了拉条，所述分类隔板内设置了两侧开口的抽槽，所述抽槽左侧设置了左抽板，所述左抽板左侧设置了左滑条，所述抽槽右侧设置了右抽板，所述右抽板右侧设置了右滑条，所述分类隔板表面设置了固定孔，所述固定孔内设置了锁紧螺栓。作为本技术进一步的方案：所述左支撑板左侧设置了标签插槽。作为本技术进一步的方案：所述脚踏板表面设置了按摩凸。作为本技术进一步的方案：所述前连接网布和后连接网布之间设置了分隔布。与现有技术相比，本技术的有益效果是：所述高中生用学习资料管理装置，在管理学习资料时，方便分类摆放，且占用空间小，方便了学生学习资料的管理。附图说明图1为本技术的结构示意图。图2为本技术分类隔板的结构示意图。图中：1-桌面、2-桌洞、3-左支撑板、4-右支撑板、5-分类隔板、6-脚踏板、7-插槽A、8-插板A、9-插槽B、10-插板B、11-固定板、12-拉手、13-滑槽A、14-滑槽B、15-隔板放置槽、16-左转轴A、17-左转轴B、18-连接板、19-右转轴A、20-右转轴B、21-竖杆A、22-竖杆B、23-连接杆、24—右连接网布、25-右磁石面、26-左磁铁面、27-右磁铁面、28-左磁石面、29-前连接网布、30-前挂钩、31-后连接网布、32-后挂钩、33-挂环A、34-挂环B、35-拉条、36-抽槽、37-左抽板、38-左滑条、39-右抽板、40-右滑条、41-固定孔、42-锁紧螺栓、43-标签插槽、44-按摩凸、45-分隔布。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1，本技术实施例中，高中生用学习资料管理装置，包括桌面1、桌洞2、左支撑板3、右支撑板4和分类隔板5，其特征所述左支撑板3固定在桌面1左侧，所述右支撑板4固定在桌面1右侧，所述桌洞2位于桌面1下侧，所述左支撑板3和右支撑板4下侧设置了脚踏板6，所述脚踏板6内设置了左侧开口的插槽A7，所述插槽A7内设置了插板A8，所述桌洞2下设置了左侧开口的插槽B9，所述插槽B9内设置了插板B10，所述插板A9和插板B10左侧通过固定板11相连接，所述固定板11左侧安装了拉手12，所述固定板11右表面设置了两条滑槽A13，所述左支撑板3左表面设置了与两条滑槽A13在同一水平的滑槽B14，所述左支撑板3表面设置了两个隔板放置槽15，所述右支撑板4右侧设置了左转轴A16和左转轴B17，所述左转轴A16和左转轴B17右侧安装了连接板18，所述连接板18右侧设置了右转轴A19和右转轴B20，所述右转轴A19上侧设置了竖杆A21，所述右转轴B20上侧设置了竖杆B22，所述竖杆A21和竖杆B22之间设置了连接杆23，所述连接杆23与连接板18之间设置了右连接网布24，所述连接杆23表面设置右磁石面25，所述连接板18左侧设置了左磁铁面26，所述右磁石面25和左磁铁面26位置相对应，所述连接板18右侧设置了右磁铁面27，所述右支撑板4右侧设置了左磁石面28，所述左磁石面28的高度与连接板18的长度一致，所述连接板18前侧与竖杆A21之间设置了前连接网布29，所述前连接网布29左侧设置了前挂钩30，所述连接板18后侧与竖杆B22之间设置了后连接网布31，所述后连接网布31左侧设置了后挂钩32，所述右支撑板4左侧设置了挂环A33和挂环B34，所述挂环A33与竖杆A21的高度一致，所述挂环B34与竖杆B22的高度一致。请参阅图2，所述分类隔板5前侧设置了拉条35，所述分类隔板5内设置了两侧开口的抽槽36，所述抽槽36左侧设置了左抽板37，所述左抽板37左侧设置了左滑条38，所述抽槽36右侧设置了右抽板39，所述右抽板39右侧设置了右滑条40，所述分类隔板5表面设置了固定孔41，所述固定孔41内设置了锁紧螺栓42。所述左支撑板3左侧设置了标签插槽43。在使用时将资料标签插入标签插槽43内。所述脚踏板6表面设置了按摩凸44。在休息时，通过按摩凸44按摩脚底学位，增加血液循环。所述前连接网布29和后连接网布31之间设置了分隔布45。在使用时通过分隔布45分隔开不同类型的资料。在高中生整理学习资料时，根据资料的多少调节插板A8和插板B10的长度，如需分类时，根据插板A8和插板B10的长度调节左抽板37和右抽板39的长度，锁紧螺栓42锁紧固定，将左滑条38插入滑槽A13内，右滑条40插入滑槽B14内，将部分资料摆放在插板A8、插板B10和分类隔板5上，在较多资料需要整理存放时，将前挂钩30挂入挂环A33内，后挂钩32挂入挂环B34内，将资料摆放在连接板18上，在不使用时，前挂钩30与挂环A33分离，后挂钩32与挂环B34分离，将竖杆A21和竖杆B22折叠，通过右磁石面25和左磁铁面26吸附固定，在将连接板18竖起，右磁铁面27和左磁石面28吸附固定。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.高中生用学习资料管理装置，包括桌面、桌洞、左支撑板、右支撑板和分类隔板，其特征所述左支撑板固定在桌面左侧，所述右支撑板固定在桌面右侧，所述桌洞位于桌面下侧，所述左支撑板和右支撑板下侧设置了脚踏板，所述脚踏板内设置了左侧开口的插槽A，所述插槽A内设置了插板A，所述桌洞下设置了左侧开口的插槽B，所述插槽B内设置了插板B，所述插板A和插板B左侧通过固定板相连接，所述固定板左侧安装了拉手，所述固定板右表面设置了两条滑槽A，所述左支撑板左表面设置了与两条滑槽A在同一水平的滑槽B，所述左支撑板表面设置了两个隔板放置槽，所述右支撑板右侧设置了左转轴A和左转轴B，所述左转轴A和左转轴B右侧安装了连接板，所述连接板右侧设置了右转轴A和右转轴B，所述右转轴A上侧设置了竖杆A，所述右转轴B上侧设置了竖杆B，所述竖杆A和竖杆B之间设置了连接杆，所述连接杆与连接板之间设置了右连接网布，所述连接杆表面设置右磁石面，所述连接板左侧设置了左磁铁面，所述右磁石面和左磁铁面位置相对应，所述连接板右侧设置了右磁铁面，所述右支撑板右侧设置了左磁石面，所述左磁石面的高度与连接板的长度一致，所述连接板前侧与竖杆A之间设置了前连接网布，所述前连接网布左侧设置了前挂钩，所述连接板后侧与竖杆B之间设置了后连接网布，所述后连接网布左侧设置了后挂钩，所述右支撑板左侧设置了挂环A和挂环B，所述挂环A与竖杆A的高度一致，所述挂环B与竖杆B的高度一致，所述分类隔板前侧设置了拉条，所述分类隔板内设置了两侧开口的抽槽，所述抽槽左侧设置了左抽板，所述左抽板左侧设置了左滑条，所述抽槽右侧设置了右抽板，所述右抽板右侧设置了右滑条，所述分类隔板表面设置了固定孔，所述固定孔内设置了锁紧螺栓。...

【技术特征摘要】
1.高中生用学习资料管理装置，包括桌面、桌洞、左支撑板、右支撑板和分类隔板，其特征所述左支撑板固定在桌面左侧，所述右支撑板固定在桌面右侧，所述桌洞位于桌面下侧，所述左支撑板和右支撑板下侧设置了脚踏板，所述脚踏板内设置了左侧开口的插槽A，所述插槽A内设置了插板A，所述桌洞下设置了左侧开口的插槽B，所述插槽B内设置了插板B，所述插板A和插板B左侧通过固定板相连接，所述固定板左侧安装了拉手，所述固定板右表面设置了两条滑槽A，所述左支撑板左表面设置了与两条滑槽A在同一水平的滑槽B，所述左支撑板表面设置了两个隔板放置槽，所述右支撑板右侧设置了左转轴A和左转轴B，所述左转轴A和左转轴B右侧安装了连接板，所述连接板右侧设置了右转轴A和右转轴B，所述右转轴A上侧设置了竖杆A，所述右转轴B上侧设置了竖杆B，所述竖杆A和竖杆B之间设置了连接杆，所述连接杆与连接板之间设置了右连接网布，所述连接杆表面设置右磁石面，所述连接板左侧设置了左磁铁面，所述右磁石面和左磁铁面位置相对应，所...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈培一，
申请(专利权)人：陈培一，
类型：新型
国别省市：山东,37