一种数学学习用工具放置架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种数学学习用工具放置架，包括放置台和支撑底座，所述放置台的右侧设置有加长板，所述加长板右侧设置有金属块，所述放置台右上方设置有资料夹，所述放置台左上方设置有置笔筒，所述放置台内部中间安装有磁铁，所述放置台内部右侧设置有滚轴，所述支撑底座下方安装有滚轮，所述支撑底座上方设置有支撑架，所述支撑底座左侧设置有第二支撑杆所述第二支撑杆上方设置有第一支撑杆，所述第一支撑杆上方设置有挂钩，所述固簧器右侧设置有第一弹簧。该数学学习用工具放置架可以更加有效的移动放置架，减少移动过程中所需要的动力可以使放置架升高与降低，为使用者提供了更大的地方放置器材。

A Tool Placement Frame for Mathematics Learning

The utility model discloses a tool placement rack for mathematical learning, which comprises a placement platform and a support base. The right side of the placement platform is provided with an elongation plate. The right side of the elongation plate is provided with a metal block, the upper right side of the placement platform is provided with a data clip, the upper left side of the placement platform is provided with a pencil holder, a magnet is installed in the middle of the placement platform, and the right side of the placement platform is provided with a pencil holder. A roller is arranged below the support base, and a supporting frame is arranged above the support base, a second supporting rod is arranged on the left side of the support base, a first supporting rod is arranged above the second supporting rod, a hook is arranged above the first supporting rod, and a first spring is arranged on the right side of the spring fixer. The mathematical learning tool placement rack can move the placement rack more effectively, reduce the power needed in the process of moving, and make the placement rack rise and fall, providing users with a larger place to place equipment.

【技术实现步骤摘要】
一种数学学习用工具放置架
本技术涉及数学设备
，具体为一种数学学习用工具放置架。
技术介绍
随着科技的发展和不断进步，数学在其当中发挥着很重要的一部分，人们越来越重视数学这一门课程，数学在教学中所需要的工具较多，如直尺、圆规、量角器等，数学使用的工具体积都比较大，拿取使不方便，而且携带这些东西也不方便，只能将这些东西放在书桌上。目前市场上还没有放置数学使用工具的器材，大部分都是书桌、电脑桌，而且书桌、电脑桌搬运起来也很费力，还有不能提升高度，有时候需要用的数学器材较多时，导致大多数器材无法放置等问题，这样很不利于学习，因此我们提出了一种数学学习用工具放置架，以便于解决上述所提到的问题。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学学习用工具放置架，以解决上述
技术介绍
提出的目前市场上的没有可移动的放置架，无法升降放置架，器材多时，没有多余的地方安放器材的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种数学学习用工具放置架，包括放置台和支撑底座，所述放置台的右侧设置有加长板，且加长板的右侧中部设置有手把，所述加长板右侧设置有金属块，所述放置台右上方设置有资料夹，所述放置台左上方设置有置笔筒，所述放置台内部中间安装有磁铁，所述放置台内部右侧设置有滚轴，所述支撑底座下方安装有滚轮，所述支撑底座上方设置有支撑架，所述支撑底座左侧设置有第二支撑杆，且第二支撑杆内部设置有第二弹簧，所述第二支撑杆上方设置有第一支撑杆，且第一支撑杆内部设置有固簧器，所述第一支撑杆上方设置有挂钩，所述固簧器右侧设置有第一弹簧，且第一弹簧右侧设置有支撑棒。优选的，所述放置台与加长板构成伸缩结构，且加长板的伸缩范围为放置台的一半。优选的，所述第一支撑杆与第二支撑杆构成伸缩结构。优选的，所述第一支撑杆与第二弹簧为一体结构，且第二弹簧与第二支撑杆为一体结构。优选的，所述支撑底座下方设置滚轮有4个，且滚轮滚动的范围为0-360°。优选的，所述支撑棒与第一弹簧的连接方式为固定连接，且第一弹簧与固簧器的连接方式为固定连接。与现有技术相比，本技术的有益效果是：该数学学习用工具放置架设置有滚轮，并且滚轮可滚动的范围为0-360°，可以更加有效的移动放置架，减少移动过程中所需要的动力，避免做无用功的现象，设置有两个支撑杆，并且两个支撑杆之间是可以伸缩的，可以使放置架升高与降低，更加方便的为不同身高的使用者使用，避免了个子高弯腰拿取东西和个子矮垫脚拿取东西所带来的困扰，还设置有加长板，为使用者提供了更大的地方放置器材，防止数学器材过多，无法放置的问题，更加有效的节省生活空间。附图说明图1为本技术结构示意图；图2为本技术俯视结构示意图；图3为本技术图1中A处局部放大结构示意图；图4为本技术图1中B处局部放大结构示意图。图中：1、放置台，2、加长板，3、手把，4、挂钩，5、第一支撑杆，6、第二支撑杆，7、滚轮，8、支撑底座，9、支撑架，10、置笔筒，11、资料夹，12、第一弹簧，13、第二弹簧，14、固簧器，15、支撑棒，16、磁铁，17、金属块，18、滚轴。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，本技术提供一种技术方案：一种数学学习用工具放置架，包括放置台1、加长板2、手把3、挂钩4、第一支撑杆5、第二支撑杆6、滚轮7、支撑底座8、支撑架9、置笔筒10、资料夹11、第一弹簧12、第二弹簧13、固簧器14、支撑棒15、磁铁16、金属块17和滚轴18，放置台1的右侧设置有加长板2，且加长板2的右侧中部设置有手把3，放置台1与加长板2构成伸缩结构，且加长板2的伸缩范围为放置台1的一半，为使用者提供了更大的地方放置器材，防止数学器材过多，无法放置的问题，更加有效的节省生活空间，加长板2右侧设置有金属块17，放置台1右上方设置有资料夹11，放置台1左上方设置有置笔筒10，放置台1内部中间安装有磁铁16，放置台1内部右侧设置有滚轴18，支撑底座8下方安装有滚轮7，支撑底座8下方设置滚轮7有4个，且滚轮7滚动的范围为0-360°，可以更加有效的移动放置架，减少移动过程中所需要的动力，避免做无用功的现象，支撑底座8上方设置有支撑架9，支撑底座8左侧设置有第二支撑杆6，且第二支撑杆6内部设置有第二弹簧13，第二支撑杆6上方设置有第一支撑杆5，且第一支撑杆5内部设置有固簧器14，第一支撑杆5与第二弹簧13为一体结构，且第二弹簧13与第二支撑杆6为一体结构，防止第一支撑杆5与第二支撑杆6在伸缩的过程中，出现断杆的问题，第一支撑杆5上方设置有挂钩4，第一支撑杆5与第二支撑杆6构成伸缩结构，可以使放置架升高与降低，更加方便的为不同身高的使用者使用，避免了个子高弯腰拿取东西和个子矮垫脚拿取东西所带来的困扰，固簧器14右侧设置有第一弹簧12，且第一弹簧12右侧设置有支撑棒15，支撑棒15与第一弹簧12的连接方式为固定连接，且第一弹簧12与固簧器14连接方式为固定连接，防止支撑棒15在收缩过程中弹出第一支撑杆5。工作原理：在使用该数学学习用工具放置架时，首先，将放置架通过滚轮7推到学习的地方，把需要的学习的器材放到放置台1，当遇到器材较多时，用手拉手把3，使金属块17离开磁铁16，从而使加长板2被拉出，使放置台1增大，达到放置更多的数学器材，当使用者个子较高时，由于拿取器材不便，可将第一支撑杆5往上拉，使支撑棒15伸出第二支撑杆6，达到固定第一支撑杆5的作用，从而使放置架得到升高，减少使用者弯腰拿取器材，当学习完后，用手将支撑棒15按进第一支撑杆5，使第一支撑杆5在第二弹簧13的作用下，收缩第一支撑杆5，使放置架收缩回原先的高度，防止器材过高，容易碰到地上摔坏，然后将用过的器材放回放置台1上，推动放置架，在滚轮7的运动下，将放置架推回原地，这就是该数学学习用工具放置架。尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学学习用工具放置架，包括放置台（1）和支撑底座（8），其特征在于：所述放置台（1）的右侧设置有加长板（2），且加长板（2）的右侧中部设置有手把（3）,所述加长板（2）右侧设置有金属块（17），所述放置台（1）右上方设置有资料夹（11），所述放置台（1）左上方设置有置笔筒（10），所述放置台（1）内部中间安装有磁铁（16），所述放置台（1）内部右侧设置有滚轴（18），所述支撑底座（8）下方安装有滚轮（7），所述支撑底座（8）上方设置有支撑架（9），所述支撑底座（8）左侧设置有第二支撑杆（6），且第二支撑杆（6）内部设置有第二弹簧（13），所述第二支撑杆（6）上方设置有第一支撑杆（5），且第一支撑杆（5）内部设置有固簧器（14），所述第一支撑杆（5）上方设置有挂钩（4），所述固簧器（14）右侧设置有第一弹簧（12），且第一弹簧（12）右侧设置有支撑棒（15）。

【技术特征摘要】
1.一种数学学习用工具放置架，包括放置台（1）和支撑底座（8），其特征在于：所述放置台（1）的右侧设置有加长板（2），且加长板（2）的右侧中部设置有手把（3）,所述加长板（2）右侧设置有金属块（17），所述放置台（1）右上方设置有资料夹（11），所述放置台（1）左上方设置有置笔筒（10），所述放置台（1）内部中间安装有磁铁（16），所述放置台（1）内部右侧设置有滚轴（18），所述支撑底座（8）下方安装有滚轮（7），所述支撑底座（8）上方设置有支撑架（9），所述支撑底座（8）左侧设置有第二支撑杆（6），且第二支撑杆（6）内部设置有第二弹簧（13），所述第二支撑杆（6）上方设置有第一支撑杆（5），且第一支撑杆（5）内部设置有固簧器（14），所述第一支撑杆（5）上方设置有挂钩（4），所述固簧器（14）右侧设置有第一弹簧（12），且第一弹簧（12）右侧设置有...

【专利技术属性】
技术研发人员：柳玉鹏，肖锋，黄磊，黄瑞敏，
申请(专利权)人：萍乡市上栗中学，
类型：新型
国别省市：江西,36