一种录播方法及装置制造方法及图纸

本申请提供了一种录播方法及装置，其中，该方法包括：获取每个信号源对应的输出信号，其中，所述信号源对应的输出信号包括由每个视频采集设备采集的视频信号、每个音频采集设备采集的音频信号和教学屏幕的显示内容信号；根据至少一个所述信号源的输出信号，生成与所述输出信号对应的标准流媒体文件；对所述各个标准流媒体文件进行存储，并将存储的所述标准流媒体文件在用户端播放。本申请实施例通过将获取的高质量的视频、音频和屏幕信息进行录制并展示在用户端，提升了录播的质量和观看自由性。

A Recording and Broadcasting Method and Device

The application provides a recording and broadcasting method and device, in which the method includes: acquiring the output signal corresponding to each signal source, in which the output signal corresponding to the signal source includes the video signal collected by each video acquisition device, the audio signal collected by each audio acquisition device and the display content signal of the teaching screen; and according to the output of at least one of the signal sources. The signal generates a standard streaming media file corresponding to the output signal, stores the various standard streaming media files, and plays the stored standard streaming media files on the user end. The application embodiment improves the quality of recording and broadcasting and the freedom of viewing by recording and displaying the acquired high-quality video, audio and screen information on the user side.

【技术实现步骤摘要】
一种录播方法及装置
本申请涉及数据处理
，具体而言，涉及一种录播方法及装置
技术介绍
随着我国教育信息化建设的迅速发展，大中专院校及中小学的校园网、多媒体教室等硬件设备已逐步完善，目前教育信息化已逐步从硬件基础设施建设转向以应用和资源建设为主的阶段。基于网络的教学运用，课件资源建设成为多功能教学的一项重要需求，学校也充分的意识到课件资源建设的重要性。课件资源可以实现校内外优质资源共享，还可应用于教学观摩、师资培养、论坛实录、名师讲堂、评职评优。同时，各种类型的课程录像文件也是学生预习和复习的重要资料，提升学习兴趣的同时，也提供了更直观、生动的教学的资料。但现有的课件制作类软件，通常用户界面繁琐，同时存在着录制的课件的质量较差，可能存在录制信息不完整，且功能单一，或录制设备不能有效使用等弊端。
技术实现思路
有鉴于此，本申请实施例的目的在于提供一种录播方法及装置，能够将获取的高质量的视频、音频和屏幕信息进行录制并展示在用户端，提升了录播的质量和观看自由性。第一方面，本申请实施例提供了一种录播方法，其中，包括：获取每个信号源对应的输出信号；根据至少一个所述信号源的输出信号，生成与所述输出信号对应的标准流媒体文件；对所述各个标准流媒体文件进行存储，并将存储的所述标准流媒体文件在用户端播放。结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第一种可能的实施方式，其中，所述在获取每个信号源对应的输出信号的步骤之前，还包括：对所述每个信号源的输出信号进行预处理操作，其中，所述预处理操作包括添加字幕水印、调节声音频道和显示画面特效切换；所述信号源的输出信号包括由每个视频采集设备采集的视频信号、每个音频采集设备采集的音频信号和教学屏幕的显示内容信号。结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第二种可能的实施方式，其中，所述获取每个信号源对应的输出信号，包括：通过所述视频采集设备获取对应的视频监测区域内的目标对象在连续的各个时刻对应的空间坐标值；当连续的两个时刻对应的所述空间坐标值不一致时，生成第一控制信号，其中，所述第一控制信号包括控制视频采集设备的方位信号和控制视频采集设备的焦距信号；根据所述第一控制信号，生成所述每个信号源对应的输出信号。结合第一方面，本申请实施例提供了第一方面的第三种可能的实施方式，其中，所述获取每个信号源对应的输出信号，包括：接收目标对象抓取指令；根据所述目标对象抓取指令，生成第二控制信号；根据所述第二控制信号，生成所述每个信号源对应的输出信号。第二方面，本申请实施例还提供一种录播装置，包括：获取模块，用于获取每个信号源对应的输出信号；生成模块，用于根据至少一个所述信号源的输出信号，生成与所述输出信号对应的标准流媒体文件；存储模块，用于对所述各个标准流媒体文件进行存储，并将存储的所述标准流媒体文件在用户端播放。结合第二方面，本申请实施例提供了第二方面的第一种可能的实施方式，其中，所述获取模块具体用于：对所述每个信号源的输出信号进行预处理操作，其中，所述预处理操作包括添加字幕水印、调节声音频道和显示画面特效切换；所述信号源的输出信号包括由每个视频采集设备采集的视频信号、每个音频采集设备采集的音频信号和教学屏幕的显示内容信号。结合第二方面，本申请实施例提供了第二方面的第二种可能的实施方式，其中，所述获取模块具体用于：通过所述视频采集设备获取对应的视频监测区域内的目标对象在连续的各个时刻对应的空间坐标值；当连续的两个时刻对应的所述空间坐标值不一致时，生成第一控制信号，其中，所述第一控制信号包括控制视频采集设备的方位信号和控制视频采集设备的焦距信号；根据所述第一控制信号，生成所述每个信号源对应的输出信号。结合第二方面，本申请实施例提供了第二方面的第三种可能的实施方式，其中，所述获取模块具体用于：接收目标对象抓取指令；根据所述目标对象抓取指令，生成第二控制信号；根据所述第二控制信号，生成所述每个信号源对应的输出信号。第三方面，本申请实施例还提供一种电子设备，包括：处理器、存储器和总线，所述存储器存储有所述处理器可执行的机器可读指令，当电子设备运行时，所述处理器与所述存储器之间通过总线通信，所述机器可读指令被所述处理器执行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中的步骤。第四方面，本申请实施例还提供一种计算机可读存储介质，该计算机可读存储介质上存储有计算机程序，该计算机程序被处理器运行时执行上述第一方面，或第一方面中任一种可能的实施方式中的步骤。本申请实施例提供的录播方法及装置，首先获取每个信号源对应的输出信号，其中，信号源对应的输出信号包括由每个视频采集设备采集的视频信号、每个音频采集设备采集的音频信号和教学屏幕的显示内容信号，其次，根据至少一个信号源的输出信号，生成与输出信号对应的标准流媒体文件，最后，对各个标准流媒体文件进行存储，并将存储的标准流媒体文件在用户端播放。本申请实施例通过将获取的高质量的视频、音频和屏幕信息进行录制并展示在用户端，提升了录播的质量和观看自由性。为使本申请的上述目的、特征和优点能更明显易懂，下文特举较佳实施例，并配合所附附图，作详细说明如下。附图说明为了更清楚地说明本申请实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本申请的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1示出了本申请实施例所提供的一种录播方法的流程图；图2示出了本申请实施例所提供的另一种录播方法的流程图；图3示出了本申请实施例所提供的一种录播装置的结构示意图；图4示出了本申请实施例所提供的一种电子设备的结构示意图。具体实施方式为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。随着我国教育信息化建设的迅速发展，大中专院校及中小学的校园网、多媒体教室等硬件设备已逐步完善，目前教育信息化已逐步从硬件基础设施建设转向以应用和资源建设为主的阶段。在加强现代信息化教育建设的进程中，当前着力于建立学校自己的精品课件录播系统，并且保持现有教学状态，保证当前教学常态化，同时为了减轻电教老师负担，提高课件制作效率，减少课件制作成本，充分利用学校现有的硬件资源(例如网络、电脑、电子白板等)，要求课件实时录制系统将教师授课现场直接录制并存储下来，以备学生课后复习、网上学习，并且还能够将公开课、优秀教师上课进行现场直播，实现远程教学。对于协助录制的教师只需要在中心控制室内就可以同时录制教室的教学情况，同时对于教室的上课情况能够实时的直播到校园网内，让每个学生都可以收看到录播教室内的授课情况，让他们感到身临课堂一样。但现有的课件制作类软件存本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种录播方法，其特征在于，包括：获取每个信号源对应的输出信号；根据至少一个所述信号源的输出信号，生成与所述输出信号对应的标准流媒体文件；对所述各个标准流媒体文件进行存储，并将存储的所述标准流媒体文件在用户端播放。

【技术特征摘要】
1.一种录播方法，其特征在于，包括：获取每个信号源对应的输出信号；根据至少一个所述信号源的输出信号，生成与所述输出信号对应的标准流媒体文件；对所述各个标准流媒体文件进行存储，并将存储的所述标准流媒体文件在用户端播放。2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述在获取每个信号源对应的输出信号的步骤之前，还包括：对所述每个信号源的输出信号进行预处理操作，其中，所述预处理操作包括添加字幕水印、调节声音频道和显示画面特效切换；所述信号源的输出信号包括由每个视频采集设备采集的视频信号、每个音频采集设备采集的音频信号和教学屏幕的显示内容信号。3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取每个信号源对应的输出信号，包括：通过所述视频采集设备获取对应的视频监测区域内的目标对象在连续的各个时刻对应的空间坐标值；当连续的两个时刻对应的所述空间坐标值不一致时，生成第一控制信号，其中，所述第一控制信号包括控制视频采集设备的方位信号和控制视频采集设备的焦距信号；根据所述第一控制信号，生成所述每个信号源对应的输出信号。4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取每个信号源对应的输出信号，包括：接收目标对象抓取指令；根据所述目标对象抓取指令，生成第二控制信号；根据所述第二控制信号，生成所述每个信号源对应的输出信号。5.一种录播装置，其特征在于，包括：获取模块，用于获取每个信号源对应的输出信号；生成模块，用于根据至少一个所述信号源的输出信号，生成与所述输出信号对应的标准流媒体文件；存储模块，用于对所述各个...

【专利技术属性】
技术研发人员：王兵，袁秋石，
申请(专利权)人：新晨易捷北京科技有限公司，
类型：发明
国别省市：北京,11