一种斗拱教学模型及建筑教学模型制造技术

本实用新型专利技术提供了一种斗拱教学模型及建筑教学模型，属于教学用具领域，包括底座、一个第一条形块、一个第二条形块、多个支撑块、四个第三条形块、三个第四条形块、一个第五条形块、一个第六条形块和一个第七条形块。本实用新型专利技术提供的斗拱教学模型由多个组件拼接而成，在拆卸和拼装的过程后，可以有效的培养建筑类高校学生的空间思维、建筑结构思维以及实践能力，同时，为建筑类高校建筑教学开展提供有力的实践操作体验和经典范例支持。此外，这种建筑教学模型在拼接完成后，外观大气，结构紧凑，特别是斗拱作为中国传统建筑的经典元素，具有极佳的观赏价值。

A Dougong Teaching Model and Architectural Teaching Model

【技术实现步骤摘要】
一种斗拱教学模型及建筑教学模型
本技术涉及教学用具领域，具体而言，涉及一种斗拱教学模型及建筑教学模型。
技术介绍
斗拱，是中国建筑上特有的构件，是由方形的斗、升、拱、翘、昂组成。斗拱是较大建筑物的柱与屋顶间之过渡部份。其功用在于承受上部支出的屋檐，将其重量或直接集中到柱上，或间接的先纳至额枋上再转到柱上。一般上，凡是非常重要或带纪念性的建筑物，才有斗拱的安置。斗拱使人产生一种神秘莫测的奇妙感觉。在美学和结构上它也拥有一种独特的风格。无论从艺术或技术的角度来看，斗拱都足以象征和代表中华古典的建筑精神和气质。斗拱是中国建筑的典型代表，是建筑类高校学生研究学习的必修课之一。现有建筑教学模型不能拆解、拼装，不能全面满足建筑类高校学生对空间思维、建筑结构思维培养的要求，且不利于其实践能力培养。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种斗拱教学模型，能较好的培养建筑类高校学生空间思维、建筑结构思维以及实践能力。本技术的目的在于提供一种建筑教学模型，能较好的培养建筑类高校学生空间思维、建筑结构思维以及实践能力。本技术是这样实现的：基于上述的第一目的，本技术提供了一种斗拱教学模型，包括底座、一个第一条形块、一个第二条形块、多个支撑块、四个第三条形块、三个第四条形块、一个第五条形块、一个第六条形块和一个第七条形块，所述第一条形块和所述第二条形块分别安装于所述底座，所述第一条形卡块卡接于所述第二条形块，且所述第一条形块与所述第二条形块垂直设置；一个所述第四条形块通过所述支撑块与所述第一条形块连接，且所述第四条形块与所述第一条形块平行设置；两个所述第三条形块分别通过所述支撑块与所述第二条形块连接，且两个所述第三条形块均与所述第四条形块平行设置，所述第四条形块位于两个所述第三条形块之间；所述第五条形块分别卡接于所述第四条形块和两个所述第三条形块，所述第五条形块与所述第二条形块平行设置；所述第六条形块通过所述支撑块与所述第五条形块连接，所述第六条形块与所述第五条形块平行设置；另外两个所述第四条形块分别通过所述支撑块与两个所述第三条形块连接，所述第四条形块与所述第三条形块平行设置，且两个所述第四条形块分别位于所述第六条形块的两侧；另外两个所述第三条形块分别通过所述支撑块与所述第五条形块连接，所述第三条形块与所述第四条形块平行设置，两个所述第三条形块分别位于所述第六条形块的两侧，且所述第四条形块位于所述第三条形块与所述第六条形块之间；所述第七条形块分别卡接于所述第六条形块、两个所述第四条形块和两个所述第四条形块，所述第七条形块与所述第六条形块垂直设置。在本实施例的一种实施方式中：所述第一条形块的中间设置有第一卡槽，所述第一条形块的两端分别设置有第一缺口，所述第一卡槽和所述第一缺口分别位于所述第一条形块的两侧，所述第四条形块与所述第一条形块之间的制成块卡接于所述第一缺口；所述第二条形块的中间设置有第二卡槽，所述第二条形块的两端分别设置有第二缺口，所述第二卡槽和所述第二缺口均位于所述第二条形块的同一侧，所述第一卡槽卡接于所述第二卡槽，所述第一缺口位于所述第一条形块远离所述底座的一端，所述第二缺口位于所述第二条形块远离所述底座的一端。在本实施例的一种实施方式中：所述第三条形块设置有第三卡槽，所述第四条形块设置有第四卡槽，所述第五条形块设置有第五卡槽和两个第六卡槽，所述第五卡槽和所述第六卡槽位于所述第五条形块的同一侧，两个所述第六卡槽分别位于所述第四卡槽的两侧，所述第三卡槽卡接于所述第六卡槽，所述第四卡槽卡接于所述第五卡槽。在本实施例的一种实施方式中：所述第六条形块设置有第七卡槽，所述第七条形块设置有第八卡槽、两个第九卡槽和两个第十卡槽，两个所述第九卡槽分别位于所述第八卡槽的两测，两个所述第十卡槽分别位于所述第八卡槽的两侧，且所述第九卡槽位于所述第八卡槽和所述第十卡槽之间，所述第八卡槽、所述第九卡槽和所述第十卡槽均位于所述第七条形块的同一侧，所述第七卡槽卡接于所述第八卡槽，与所述第七条形块连接的所述第三条形块的所述第三卡槽卡接于所述第十卡槽，与所述第七条形块连接的所述第四条形块的所述第四卡槽卡接于所述第九卡槽。在本实施例的一种实施方式中：所述第五条形块上还设置有两个第三缺口，两个所述第三缺口分别位于所述第五条形块的两端，所述缺口与所述第五卡槽分别位于所述第五条形块的两侧，所述第三条形块与所述第五条形块之间的所述支撑块卡接于所述第三缺口。在本实施例的一种实施方式中：所述第一缺口、所述第二缺口和所述第三缺口均设置有斜面，所述支撑块的横截面呈梯形，所述支撑块端部较小的一端卡接于所述缺口。在本实施例的一种实施方式中：所述斗拱教学模型还包括辅助卡紧件，所述第五条形块还设置有第一辅助槽，所述第一辅助槽与所述第六卡槽连通，所述第一辅助槽的宽度大于所述第六卡槽的宽度，所述辅助卡紧件位于所述第一辅助槽内，且所述辅助卡紧件位于所述第五条形块与所述第三条形块之间；所述第七条形块设置有第二辅助槽，所述第二辅助槽与所述第十卡槽连通，所述第二辅助槽的宽度大于所述第十卡槽的宽度，所述第七条形块与所述第三条形块之间设置有所述辅助卡紧件，所述辅助卡紧件位于所述第二辅助槽内。在本实施例的一种实施方式中：所述第一辅助槽的中心线与所述第六卡槽的中心线重合，所述第二辅助槽的中心线与所述第十卡槽的中心线重合；所述支撑块与所述辅助卡紧件固定连接，所述辅助卡紧件位于所述支撑块端部较大的一端，所述支撑块上设置有两个所述辅助卡紧件，两个所述辅助卡紧件之间形成连接槽，所述第六条形块卡接于所述连接槽内，与所述第一条形块连接的所述第四条形块卡接于所述连接槽内，与所述第三条形块连接的所述第四条形块卡接于所述连接槽内。在本实施例的一种实施方式中：所述斗拱教学模型还包括辅助块，所述辅助块设置为四个，四个所述辅助块分别卡接于所述底座，且所述辅助块位于所述第一条形块和所述第二条形块之间。基于上述的第二目的，本技术还提供了一种建筑教学模型，包括如上所述的斗拱教学模型。与现有技术相比，本技术实现的有益效果是：本技术提供的斗拱教学模型由多个组件拼接而成，在拆卸和拼装的过程后，可以有效的培养建筑类高校学生的空间思维、建筑结构思维以及实践能力，同时，为建筑类高校建筑教学开展提供有力的实践操作体验和经典范例支持。此外，这种建筑教学模型在拼接完成后，外观大气，结构紧凑，特别是斗拱作为中国传统建筑的经典元素，具有极佳的观赏价值。附图说明为了更清楚地说明本技术具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要实用的附图作简单的介绍，显而易见地，下面描述的附图是本技术的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1示出了本技术实施例1提供的斗拱教学模型的示意图；图2示出了本技术实施例1提供的第一条形块的示意图；图3示出了本技术实施例1提供的第二条形块的示意图；图4示出了本技术实施例1提供的第三条形块的示意图；图5示出了本技术实施例1提供的第四条形块的示意图；图6示出了本技术实施例1提供的第五条形块的示意图；图7示出了本技术实施例1提供的第六条形块的示意图；图本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种斗拱教学模型，其特征在于，包括底座、一个第一条形块、一个第二条形块、多个支撑块、四个第三条形块、三个第四条形块、一个第五条形块、一个第六条形块和一个第七条形块，所述第一条形块和所述第二条形块分别安装于所述底座，所述第一条形卡块卡接于所述第二条形块，且所述第一条形块与所述第二条形块垂直设置；一个所述第四条形块通过所述支撑块与所述第一条形块连接，且所述第四条形块与所述第一条形块平行设置；两个所述第三条形块分别通过所述支撑块与所述第二条形块连接，且两个所述第三条形块均与所述第四条形块平行设置，所述第四条形块位于两个所述第三条形块之间；所述第五条形块分别卡接于所述第四条形块和两个所述第三条形块，所述第五条形块与所述第二条形块平行设置；所述第六条形块通过所述支撑块与所述第五条形块连接，所述第六条形块与所述第五条形块平行设置；另外两个所述第四条形块分别通过所述支撑块与两个所述第三条形块连接，所述第四条形块与所述第三条形块平行设置，且两个所述第四条形块分别位于所述第六条形块的两侧；另外两个所述第三条形块分别通过所述支撑块与所述第五条形块连接，所述第三条形块与所述第四条形块平行设置，两个所述第三条形块分别位于所述第六条形块的两侧，且所述第四条形块位于所述第三条形块与所述第六条形块之间；所述第七条形块分别卡接于所述第六条形块、两个所述第四条形块和两个所述第四条形块，所述第七条形块与所述第六条形块垂直设置。...

【技术特征摘要】
1.一种斗拱教学模型，其特征在于，包括底座、一个第一条形块、一个第二条形块、多个支撑块、四个第三条形块、三个第四条形块、一个第五条形块、一个第六条形块和一个第七条形块，所述第一条形块和所述第二条形块分别安装于所述底座，所述第一条形卡块卡接于所述第二条形块，且所述第一条形块与所述第二条形块垂直设置；一个所述第四条形块通过所述支撑块与所述第一条形块连接，且所述第四条形块与所述第一条形块平行设置；两个所述第三条形块分别通过所述支撑块与所述第二条形块连接，且两个所述第三条形块均与所述第四条形块平行设置，所述第四条形块位于两个所述第三条形块之间；所述第五条形块分别卡接于所述第四条形块和两个所述第三条形块，所述第五条形块与所述第二条形块平行设置；所述第六条形块通过所述支撑块与所述第五条形块连接，所述第六条形块与所述第五条形块平行设置；另外两个所述第四条形块分别通过所述支撑块与两个所述第三条形块连接，所述第四条形块与所述第三条形块平行设置，且两个所述第四条形块分别位于所述第六条形块的两侧；另外两个所述第三条形块分别通过所述支撑块与所述第五条形块连接，所述第三条形块与所述第四条形块平行设置，两个所述第三条形块分别位于所述第六条形块的两侧，且所述第四条形块位于所述第三条形块与所述第六条形块之间；所述第七条形块分别卡接于所述第六条形块、两个所述第四条形块和两个所述第四条形块，所述第七条形块与所述第六条形块垂直设置。2.根据权利要求1所述的斗拱教学模型，其特征在于，所述第一条形块的中间设置有第一卡槽，所述第一条形块的两端分别设置有第一缺口，所述第一卡槽和所述第一缺口分别位于所述第一条形块的两侧，所述第四条形块与所述第一条形块之间的制成块卡接于所述第一缺口；所述第二条形块的中间设置有第二卡槽，所述第二条形块的两端分别设置有第二缺口，所述第二卡槽和所述第二缺口均位于所述第二条形块的同一侧，所述第一卡槽卡接于所述第二卡槽，所述第一缺口位于所述第一条形块远离所述底座的一端，所述第二缺口位于所述第二条形块远离所述底座的一端。3.根据权利要求2所述的斗拱教学模型，其特征在于，所述第三条形块设置有第三卡槽，所述第四条形块设置有第四卡槽，所述第五条形块设置有第五卡槽和两个第六卡槽，所述第五卡槽和所述第六卡槽位于所述第五条形块的同一侧，两个所述第六卡槽分别位于所述第四卡槽的两侧，所述第三卡槽卡接于所述第六卡槽，所述第四卡槽卡接于所述第五卡槽。4.根据权利要求3所述的斗拱教学模型，其特征在于，所述...

【专利技术属性】
技术研发人员：于建军，周思彤，李津瑶，
申请(专利权)人：吉林建筑大学，
类型：新型
国别省市：吉林,22