用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板制造技术

本实用新型专利技术涉及一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板，由底座、显微镜体、调焦轮、载物台、载镜台及手机支架插接而成，手机支架设于显微镜体顶部，载镜台设有显微镜镜头；显微镜体包括竖向支撑体及横向支撑体，两个竖向支撑体平行布置，底部与底座插接，顶部与横向支撑体插接；载物台连接有支架，支架两侧设有凸缘，竖向支撑体设有用于容纳凸缘的通孔，支架设于两个竖向支撑体之间，并可沿通孔在竖直方向上移动；调焦轮具有齿部，支架上沿竖直方向设有多个齿槽，齿部与齿槽配合。本实用新型专利技术能够进行焦距调节，既能通过肉眼观测图像，也可以通过外接手机采集显微图片或视频，结构简单，节约空间，便于携带。

【技术实现步骤摘要】
用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板
本技术属于科普教育
，具体涉及一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板。
技术介绍
显微镜作为人类20世纪最伟大的专利技术之一，人类借助显微镜第一次发现肉眼无法观测到的微生物的存在，拓展了人类对于微观世界的认知。当前，应用于科学教育及科普教育的低成本显微镜已经作为一种常规观测手段，已成为青少年观察植物、动物、微生物，进行生命学科知识学习的必备工具。目前较多使用的是常规简易光学显微镜，主要有：目镜、物镜、调焦系统，载物系统等主要部件组成。该类型显微镜可实现50-200倍放大比例，进行显微图像的肉眼观察。传统常规简易光学显微镜主要存在的问题有：1、结构复杂导致制造成本过高。2、体积大不方便些携带。3、显微镜只能靠肉眼观测，不能外接手机，采集显微图像的数字照片和视频。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板，利用切割木板拼图拼接及玻璃镜头制作一种能够进行焦距调节的显微镜模型，该模型既能通过肉眼观测图像，也可以通过外接手机采集显微图片或视频。本技术提供了一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板，由底座、显微镜体、调焦轮、载物台、载镜台及手机支架插接而成，手机支架设于显微镜体顶部，载镜台设有显微镜镜头；显微镜体包括竖向支撑体及横向支撑体，两个竖向支撑体平行布置，底部与底座插接，顶部与横向支撑体插接；载物台连接有支架，支架两侧设有凸缘，竖向支撑体设有用于容纳凸缘的通孔，支架设于两个竖向支撑体之间，并可沿通孔在竖直方向上移动；调焦轮具有齿部，支架上沿竖直方向设有多个齿槽，齿部与所述齿槽配合。进一步地，底座、显微镜体、调焦轮、载物台、载镜台及手机支架由木质材料塑料材质制成。进一步地，显微镜镜头由玻璃、有机玻璃或塑料材质制成。本技术还提供了一种显微镜模型插接部件嵌装板，包括平面板，所述平面板嵌装布置有上述底座、调焦轮、载物台、载镜台、手机支架、竖向支撑体、横向支撑体、设于两个竖向支撑体之间的支架。与现有技术相比本技术的有益效果是：能够进行焦距调节，该模型既能通过肉眼观测图像，也可以通过外接手机采集显微图片或视频，结构简单，节约空间，便于携带。附图说明图1是本技术一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板的结构示意图；图2是本技术一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板的装配图一；图3是本技术一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板的装配图二；图4是本技术一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板支架与载物台的连接示意图；图5是本技术一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板调焦轮的爆炸图；图6是本技术一种显微镜模型插接部件嵌装板的示意图。具体实施方式下面结合附图所示的各实施方式对本技术进行详细说明，但应当说明的是，这些实施方式并非对本技术的限制，本领域普通技术人员根据这些实施方式所作的功能、方法、或者结构上的等效变换或替代，均属于本技术的保护范围之内。参图1至图5所示，本实施例提供了一种用于科普教育的显微镜模型及显微镜模型插接部件嵌装板，由底座1、显微镜体、调焦轮3、载物台41、载镜台5及手机支架6插接而成，手机支架6设于显微镜体顶部，载镜台5设有显微镜镜头51；显微镜体包括竖向支撑体21及横向支撑体22，两个竖向支撑体21平行布置，底部与底座1插接，顶部与横向支撑体22插接；载物台41连接有支架42，支架42两侧设有凸缘421，竖向支撑体21设有用于容纳凸缘421的通孔211，支架42设于两个竖向支撑体21之间，并可沿通孔211在竖直方向上移动；调焦轮3具有齿部，支架42上沿竖直方向设有多个齿槽421，齿部与齿槽421配合，通过调焦轮3的旋转可带动支架42及载物台41升降，从而实现调焦的目的。该模型既能通过肉眼观测图像，也可以通过外接手机采集显微图片或视频，结构简单，节约空间，便于携带。在本实施例中，底座、显微镜体、调焦轮、载物台、载镜台及手机支架采用5mm厚度松木或椴木木板，利用激光切割技术，按照设计图纸切割而成(也可由塑料材质制成)，使用者将各部件从木质模版上取出，按照图纸要求进行拼插，组装成木质显微镜成品。在本实施例中显微镜镜头51采用放大倍率为10X的玻璃材质镜头，显微镜镜头51也可由有机玻璃或塑料材质制成其它倍率的镜头。该显微镜模型具有肉眼观测，手机拍摄两种使用方法。a.肉眼观测:将可观测样品放置到载物台41上，调节调焦轮3，调整到清晰状态，眼睛贴近镜头进行观察。b.手机拍摄：将可观测样品放置到载物台41上，可利用手机放置在手机支架上，对准镜头中心进行观察，调节调焦轮3，调整到清晰状态进行拍照或摄像。本实施例提供的显微镜模型，可以用于中小学生物学、物理学科等教学，可以作为可售卖的青少年科普活动教具，可以作为可售卖的显微镜拼插玩具，可以作为礼品进行售卖。参图6所示，该显微镜模型的各插接部件(底座、调焦轮、载物台、载镜台、手机支架、竖向支撑体、横向支撑体、设于两个竖向支撑体之间的支架)可嵌装布置于平面板7上，拼装时取下各部件按照平面板7上各插件的编号(如①、②、③、④…)，对应拼装图纸上相应的编号即可完成拼装，嵌装板方便携带，拼装简单。上文所列出的一系列的详细说明仅仅是针对本技术的可行性实施方式的具体说明，它们并非用以限制本技术的保护范围，凡未脱离本技术技艺精神所作的等效实施方式或变更均应包含在本技术的保护范围之内。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种用于科普教育的显微镜模型，其特征在于，由底座、显微镜体、调焦轮、载物台、载镜台及手机支架插接而成，所述手机支架设于所述显微镜体顶部，所述载镜台设有显微镜镜头；所述显微镜体包括竖向支撑体及横向支撑体，两个所述竖向支撑体平行布置，底部与所述底座插接，顶部与所述横向支撑体插接；所述载物台连接有支架，所述支架两侧设有凸缘，所述竖向支撑体设有用于容纳所述凸缘的通孔，所述支架设于两个所述竖向支撑体之间，并可沿所述通孔在竖直方向上移动；所述调焦轮具有齿部，所述支架上沿竖直方向设有多个齿槽，所述齿部与所述齿槽配合。

【技术特征摘要】
1.一种用于科普教育的显微镜模型，其特征在于，由底座、显微镜体、调焦轮、载物台、载镜台及手机支架插接而成，所述手机支架设于所述显微镜体顶部，所述载镜台设有显微镜镜头；所述显微镜体包括竖向支撑体及横向支撑体，两个所述竖向支撑体平行布置，底部与所述底座插接，顶部与所述横向支撑体插接；所述载物台连接有支架，所述支架两侧设有凸缘，所述竖向支撑体设有用于容纳所述凸缘的通孔，所述支架设于两个所述竖向支撑体之间，并可沿所述通孔在竖直方向上移动；所述调焦轮具有齿部，所述支架上沿竖直方向设...

【专利技术属性】
技术研发人员：李天达，王柳，夏英杰，
申请(专利权)人：中国科学院动物研究所，
类型：新型
国别省市：北京,11