【技术实现步骤摘要】
一种生物学科教学展示板
本技术涉及生物教学器具相关领域，具体涉及一种生物学科教学展示板。
技术介绍
生物学简称生物，是自然科学六大基础学科之一。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学，生物学源自博物学，经历实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。生物分类学是研究生物分类的方法和原理的生物学分支，分类就是遵循分类学原理和方法，对生物的各种类群进行命名和等级划分。瑞典生物学家林奈将生物命名后，而后的生物学家才用域(Domain)、界(Kingdom)、门(Phylum)、纲(Class)、目(Order)、科(Family)、属(Genus)、种(Species)加以分类，最上层的界，由怀塔克所提出的五界，比较多人接受，分别为原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界以及动物界。生物课的教学过程中内容相对枯燥，不容易理解，需要配合图片、实验等加深学生的理解，目前，生物教学过程中采用的形式较为传统，多为理论授课，学生的学习、接受效果不佳。
技术实现思路
本技术的目的就在于为了解决上述问题而提供一种生物学科教学展示板。本技术通过以下技术方案来实...
【技术保护点】
1.一种生物学科教学展示板，其特征在于：包括支撑柱(1)、车轮安装架(3)、移动车轮(2)和抽屉(4)，所述支撑柱(1)的下方设置有所述车轮安装架(3)，所述车轮安装架(3)上设置有所述移动车轮(2)，所述移动车轮(2)的一侧设置有制动板(8)，所述支撑柱(1)的上端设置有平台(5)，所述平台(5)的下方设置有所述抽屉(4)，所述抽屉(4)上设置有拉手(18)，所述抽屉(4)的一侧设置有控制箱(9)，所述控制箱(9)的侧边设置有挂扣(7)，所述挂扣(7)上设置有垃圾回收箱(6)，所述控制箱(9)的面板上设置有显示屏(19)和电源开关(25)，所述控制箱(9)内设置有处理器(...
【技术特征摘要】
1.一种生物学科教学展示板，其特征在于：包括支撑柱(1)、车轮安装架(3)、移动车轮(2)和抽屉(4)，所述支撑柱(1)的下方设置有所述车轮安装架(3)，所述车轮安装架(3)上设置有所述移动车轮(2)，所述移动车轮(2)的一侧设置有制动板(8)，所述支撑柱(1)的上端设置有平台(5)，所述平台(5)的下方设置有所述抽屉(4)，所述抽屉(4)上设置有拉手(18)，所述抽屉(4)的一侧设置有控制箱(9)，所述控制箱(9)的侧边设置有挂扣(7)，所述挂扣(7)上设置有垃圾回收箱(6)，所述控制箱(9)的面板上设置有显示屏(19)和电源开关(25)，所述控制箱(9)内设置有处理器(20)，所述处理器(20)的下方设置有信号接收器(22)，所述信号接收器(22)的一侧设置有控制板(21)，所述信号接收器(22)的下方设置有蓄电池(23)，所述蓄电池(23)的一侧设置有电源线接口(24)，所述平台(5)上设置有磁性白板(16)，所述磁性白板(16)的两侧设置有侧板(10)，所述侧板(10)上设置有LED灯(11)，所述磁性白板(16)的上端设置有顶板(13)，所述顶板(13)上设置有固定扣(14)，所述固定扣(14)上设置有固定夹(15)，所述顶板(13)的下方设置有光敏传感器(12)，所述磁性白板(16)上设置有磁铁(17)，所述平台(5)的一端设置...
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