一种高中物理平抛运动演示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种高中物理平抛运动演示装置，包括底座、背景板、水平轨道、第一弧形轨道、第二弧形轨道和落球环；底座下端设有调高支腿，上端固定连接水平仪和背景板，背景板前侧开设两条竖直滑槽，水平轨道下侧固定连接有与竖直滑槽对应设置的滑块，水平轨道通过嵌合在竖直滑槽内部的滑块和螺钉固定在背景板上；第一弧形轨道固定连接在水平轨道左侧，第二弧形轨道通过第一支撑横板固定连接在背景板左侧上部，落球环通过第二支撑横板固定连接在背景板前侧左上角处；水平轨道上开设轨道a和轨道b，第一弧形轨道与轨道a紧密连接，第二弧形轨道位于第一弧形轨道正上方，落球环位于轨道b正上方，第二弧形轨道与落球环高度相同。

【技术实现步骤摘要】
一种高中物理平抛运动演示装置
本技术涉及教学用具领域，尤其涉及一种高中物理平抛运动演示装置。
技术介绍
高中物理理论知识非常抽象，尤其是力和运动两大模块，因为学生缺乏感性认识，难以在脑海中构建这两大知识模块。所以需要设计教学演示装置，让学生通过亲自动手实验建立具体的认知，有助于学生深刻理解物理学规律。平抛运动是由水平匀速直线运动和自由落体运动两个直线运动合成所得的曲线运动。学生需要通过平抛运动演示实验，形象感知平抛运动是由水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动加和，形象理解位移的合成与分解。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术中存在的上述问题，提供一种高中物理平抛运动演示装置。为实现上述技术目的，达到上述技术效果，本技术是通过以下技术方案实现：一种高中物理平抛运动演示装置，包括底座、背景板、水平轨道、第一弧形轨道、第二弧形轨道和落球环；所述底座下端设有调高支腿，上端固定连接水平仪和背景板，所述背景板前侧开设两条竖直滑槽，所述水平轨道下侧固定连接有与竖直滑槽对应设置的滑块，所述水平轨道通过嵌合在竖直滑槽内部的滑块和螺钉固定在背景板上；所述第一弧形轨道固定连接在水平轨道左侧，所述第二弧形轨道通过第一支撑横板固定连接在背景板左侧上部，所述落球环通过第二支撑横板固定连接在背景板前侧左上角处；所述水平轨道上开设轨道a和轨道b，所述第一弧形轨道与轨道a紧密连接，所述第二弧形轨道位于第一弧形轨道正上方，所述落球环位于轨道b正上方，所述第二弧形轨道的上端面所在水平位置与落球环高度相同。优选地，上述调高支腿共四条，分布在底座下端四角处。优选地，上述竖直滑槽为T型滑轨，上述滑块为T型滑块。优选地，上述第一弧形轨道与第二弧形轨道均为90°圆弧且半径相同。优选地，上述第一支撑横板一端固定在背景板上，另一端与第二弧形轨道固定连接。优选地，上述第二支撑横板一端固定在背景板上，另一端与落球环固定连接。本技术的有益效果是：本技术能够同时演示平抛运动、匀速水平运动、自由落体运动，通过本技术演示，学生能够直接观察平抛运动轨迹是一条曲线，以及这一条曲线轨迹是由两个直线轨迹矢量加和所得。便于学生深刻理解运动合成和分解。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本技术结构示意图；图2为本技术滑块、水平轨道与背景板之间连接示意图；附图中，各标号所代表的部件列表如下：1-底座，2-背景板，3-水平轨道，301-轨道a，302-轨道b，4-第一弧形轨道，5-第二弧形轨道，6-落球环，7-调高支腿，8-水平仪，9-竖直滑槽，10-滑块，11-第一支撑横板，12-第二支撑横板。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2所示，本实施例为一种高中物理平抛运动演示装置，包括底座1、背景板2、水平轨道3、第一弧形轨道4、第二弧形轨道5和落球环6；底座1下端设有调高支腿7，上端固定连接水平仪8和背景板2，背景板2前侧开设两条竖直滑槽9，水平轨道3下侧固定连接有与竖直滑槽9对应设置的滑块10，水平轨道3通过嵌合在竖直滑槽9内部的滑块10和螺钉固定在背景板2上；第一弧形轨道4固定连接在水平轨道3左侧，第二弧形轨道5通过第一支撑横板11固定连接在背景板2左侧上部，落球环6通过第二支撑横板12固定连接在背景板2前侧左上角处；水平轨道3上开设轨道a301和轨道b302，第一弧形轨道4与轨道a301紧密连接，第二弧形轨道5位于第一弧形轨道4正上方，落球环6位于轨道b302正上方，第二弧形轨道5的上端面所在水平位置与落球环(6)高度相同。其中，调高支腿7共四条，分布在底座1下端四角处。其中，竖直滑槽9为T型滑轨，滑块10为T型滑块10。其中，第一弧形轨道4与第二弧形轨道5均为90°圆弧且半径相同。其中，第一支撑横板11一端固定在背景板2上，另一端与第二弧形轨道5固定连接。其中，第二支撑横板12一端固定在背景板2上，另一端与落球环6固定连接。使用时，观察水平仪8，调节调高支腿7，将整个装置调节到水平状态；调整水平轨道3高度，使用螺钉将滑块10固定在背景板2上，先将小球从第二弧形轨道5自由放开，观察平抛运动轨迹；然后将小球一和小球二分别从第一弧形轨道4和第二弧形轨道5同时自由放下，观察小球一和小球二的运动轨迹，着重观察小球二和小球是否同时到达轨道a301上同一点；将小球一和小球二分别从第二弧形轨道5和落球环6上同时自由放下，着重观察小球一和小球二是否同时落到水平轨道3上，变化水平轨道3高度，按照上述步骤重复上述实验。在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本技术的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。以上公开的本技术优选实施例只是用于帮助阐述本技术。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该技术仅为的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本技术的原理和实际应用，从而使所属
技术人员能很好地理解和利用本技术。本技术仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种高中物理平抛运动演示装置，其特征在于：包括底座(1)、背景板(2)、水平轨道(3)、第一弧形轨道(4)、第二弧形轨道(5)和落球环(6)；所述底座(1)下端设有调高支腿(7)，上端固定连接水平仪(8)和背景板(2)，所述背景板(2)前侧开设两条竖直滑槽(9)，所述水平轨道(3)下侧固定连接有与竖直滑槽(9)对应设置的滑块(10)，所述水平轨道(3)通过嵌合在竖直滑槽(9)内部的滑块(10)和螺钉固定在背景板上；所述第一弧形轨道(4)固定连接在水平轨道(3)左侧，所述第二弧形轨道(5)通过第一支撑横板(11)固定连接在背景板(2)左侧上部，所述落球环(6)通过第二支撑横板(12)固定连接在背景板(2)前侧左上角处；所述水平轨道(3)上开设轨道a(301)和轨道b(302)，所述第一弧形轨道(4)与轨道a(301)紧密连接，所述第二弧形轨道(5)位于第一弧形轨道(4)正上方，所述落球环(6)位于轨道b(302)正上方，所述第二弧形轨道(5)的上端面所在水平位置与落球环(6)高度相同。

【技术特征摘要】
1.一种高中物理平抛运动演示装置，其特征在于：包括底座(1)、背景板(2)、水平轨道(3)、第一弧形轨道(4)、第二弧形轨道(5)和落球环(6)；所述底座(1)下端设有调高支腿(7)，上端固定连接水平仪(8)和背景板(2)，所述背景板(2)前侧开设两条竖直滑槽(9)，所述水平轨道(3)下侧固定连接有与竖直滑槽(9)对应设置的滑块(10)，所述水平轨道(3)通过嵌合在竖直滑槽(9)内部的滑块(10)和螺钉固定在背景板上；所述第一弧形轨道(4)固定连接在水平轨道(3)左侧，所述第二弧形轨道(5)通过第一支撑横板(11)固定连接在背景板(2)左侧上部，所述落球环(6)通过第二支撑横板(12)固定连接在背景板(2)前侧左上角处；所述水平轨道(3)上开设轨道a(301)和轨道b(302)，所述第一弧形轨道(4)与轨道a(301)紧密连接，所述第二弧形轨道(5)位于第一弧形轨道(4)...

【专利技术属性】
技术研发人员：贾孟杰，
申请(专利权)人：贾孟杰，
类型：新型
国别省市：河北,13