小学三年级数学学具盒制造技术

公开了一种小学三年级数学学具盒，有一个盒体，盒体上有盒盖，特点：盒盖的背面有与盒盖结合为一体的钉板，盒体中由与盒体边壁、底固定为一体的隔板将盒体内分割成几个分割区，在各分割区中分别放置多用尺、分数演示片、几何图形板片、面积演示器、及拼接棒。优点：与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套、更适合教与学的实际，能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识，使学生提高学习数学的兴趣和提高教学效率，提高数学教学质量。（*该技术在2006年保护过期，可自由使用*）

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及教育
中的教育和演示用具，是一种用于计数、计算数学的演示用具。目前有各种各样的小学数学教学用具，也有不少种学具盒，但这些已有的数学用具，尤其是学具盒，由于并未较好地与小学数学教学大纲和教材相配套，脱离小学数学教学实际，虽然不少学生都持有，但却很少能得到有效的应用，不能起到应有的作用。本技术的目的是提供一种与小学数学教学大纲和多种版本教材有效配套、使用方便、有利于学生学习和掌握相应的数学知识的小学三年级数学学具盒。本市新型的技术解决方案是一种小学三年级数学学具盒，有一个盒体，盒体上有盒盖，其与现有技术的不同之处在于盒盖的背面有与盒盖结合为一体的钉板，盒体中由与盒体边壁、底固定为一体的隔板将盒体内分割成几个分割区，在各分割区中分别放置多用尺、分数演示片、几何图形板片、面积演示器、及拼接棒。钉板可与盒盖或盒体背面结合为一体，也可以采用单独钉板等其它合适的结构形式。本技术中多用尺为一个矩形透明塑料模板尺，其一边为厘米尺，尺身上开有正方形、三角形、长方形孔。当然，也可以采用其它合适的结构形式。本技术中所述的分数演示片为透明塑料片，包括圆形片和矩形片。分数演示片中的圆形片包括整圆片、划分为二等分的圆片、划分为三等分的圆片、划分为五等分的圆片；矩形片包括长方形片和正方形片，其边缘印有等分线。当然，也可以采用其它合适的结构形式。本技术中所述的几何形状板片包括七巧板一套及正方形板片、长方形板片、长条形板片。正方形板片分为大、小正方形板片，长条形板片上刻、印有小正方形。当然，也可以采用其它合适的结构形式。本技术中所述的面积演示器为印有10×10方格的透明塑料片。当然，也可以采用其它合适的结构形式。本技术中所述的拼接棒有16-20根，包括2-4种长度规格；其横截面为正六边形。当然，也可以采用其它合适的结构形式。本技术的优点是更贴近教材内容和教学实际，根据小学数学教学大纲和现行多种版本小学数学教材，能帮助学生直观易懂地学习复杂的数字知识，提高学生学习数学的兴趣和教学效率，可帮助提高数学教学质量，有助于开发学生智力，培养学生的分析能力和解题能力，使用、携带十分方便。以下结合附图和实施例对本技术作进一步说明附图说明图1为本技术的一种小学三年级数学学具盒的结构示意图。图2为学具盒盒体的结构示意图。图3为学具盒盒盖的结构示意图。图4为盒体中的多用尺的结构示意图。图5为盒体中的分数演示片之一的结构示意图。图6为盒体中的分数演示片之二的结构示意图。图7为盒体中的分数演示片之三的结构示意图。图8为盒体中的分数演示片之四的结构示意图。图9为盒体中的分数演示片之五的结构示意图。图10为盒体中的分数演示片之六的结构示意图。图11为盒体中的小正方形片的结构示意图。图12为盒体中的小正方形片的结构示意图。图13为盒体中的长方形片的结构示意图。图14为盒体中的长条形片之一的结构示意图。图15为盒体中的长条形片之二的结构示意图。图16为盒体中的面积演示器的结构示意图。图17为盒体中的拼接棒的结构示意图。图1描述了本技术的外形结构。有一个盒体1，盒体1上有盒盖2，盒盖2中装有一套七巧板(与一般的七巧板相同，在此不作详细描述)、一把多用尺，一块面积演示器、一套分数演示片、一套正方形、长方形、长条形片，及拼接棒一套等。图2描述了盒体的结构，在盒体1中由与盒体1边壁、底固定为一体的隔板20将盒体1内分割成4(或其它数量)个分割区，在各分割区中分别放置各组成部件。图3描述了盒盖结构。在盒盖2的反面有6×10(或其他合适的数目)个柱状凸起，构成与盒盖2连为一体的钉板，可加配橡皮筋若干，在钉板上可用橡皮筋围出各种平面图形，钉板每行或列的距离为1厘米，所以可以用来计算面积，也可用来围出各种平面图形。图4描述了多用尺。其为一个透明塑料制成的模板尺，在尺的一个侧边厘米尺41，在尺身上还有正方形孔42，长方形孔43、三角形孔44等。多用尺可当直尺使用，也可用来加深认识各种常见几何图形，还可用来方便地作图。图5-图10描述了分数演示片。共有6片，由透明塑料片制成，其中4片是同样大小的圆形，另有正方形和长方形各1片。圆形片中有整圆片(图5)，表示“1”，有平均2份的圆片(图6)，表示“1/2”，有平均3份的圆片(图7)，表示“1/3”，有5等份的圆片(图8)，表示“1/5”，长方形透明片上短边为2等份，长边为4等份，正方形片同样也有等份线，其目的都是为了让学生用来理解和分析分数的意义。图11描述了小正方形片，共有1×1厘米的小正方形片12块。图12描述了大正方形片、2厘米×2厘米，一块。图13描述了长方形片，尺寸为4厘米×2厘米一块。图14和图15描述了长条形片，计有10厘米×1厘米长条形2片，5厘米×1厘米长条形2片，长方形片上还刻、印有1厘米×1厘米划分线。图16描述了面积演示器。其为1个方格片，是一个正方形透明塑料片，上印有10×10个方格，每格为1厘米×1厘米，除了可帮助理解分数等的意义外，还可用数格法去测量平面图形的面积。图17描述了拼接棒。为20根塑料棒，其横截面均为正六边形(当然，也可以采用其他合适形状)。其中9厘米长的12根，5厘米长的4根、4厘米长的4根。当然，也可以采用其它合适的长度和数置。可以用来拼接三角形、正方形、长方形等图形，也可以用来计数及用于教材上的其他目的。权利要求1.一种小学三年级数学学具盒，有一个盒体，盒体上有盒盖，其特征在于盒盖的背面有与盒盖结合为一体的钉板，盒体中由与盒体边壁、底固定为一体的隔板将盒体内分割成几个分割区，在各分割区中分别放置多用尺、分数演示片、几何图形板片、面积演示器、及拼接棒。2.根据权利要求1所述的小学三年级数学学具盒，其特征在于多用尺为一个矩形透明塑料模板尺，其一边为厘米尺，尺身上开有正方形、三角形、长方形孔。3.根据权利要求1或2所述的小学三年级数学学具盒，其特征在于分数演示片为透明塑料片，包括圆形片和矩形片。4.根据权利要求3所述的小学三年级数学学具盒，其特征在于分数演示片中的圆形片包括整圆片、划分为二等分的圆片、划分为三等分的圆片、划分为五等分的圆片；矩形片包括长方形片和正方形片，其边缘印有等分线。5.根据权利要求1或2所述的小学三年级数学学具盒，其特征在于几何形状板片包括七巧板一套及正方形板片、长方形板片、长条形板片。6.更根据权利要求5所述的小学三年级数学学具盒，其特征在于正方形板片分为大、小正方形板片，长条形板片上刻、印有小正方形。7.根据权利要求1或2所述的小学三年级数学学具盒，其特征在于面积演示器为印有10×10方格的透明塑料片。8.根据权利要求1或2所述的小学三年级数学学具盒，其特征在于拼接棒有16-20根，包括2-4种长度规格；其横截面为正六边形。专利摘要公开了一种小学三年级数学学具盒，有一个盒体，盒体上有盒盖，特点盒盖的背面有与盒盖结合为一体的钉板，盒体中由与盒体边壁、底固定为一体的隔板将盒体内分割成几个分割区，在各分割区中分别放置多用尺、分数演示片、几何图形板片、面积演示器、及拼接棒。优点与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套、更适合教与学的实际，能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识，使学生提高学习本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种小学三年级数学学具盒，有一个盒体，盒体上有盒盖，其特征在于：盒盖的背面有与盒盖结合为一体的钉板，盒体中由与盒体边壁、底固定为一体的隔板将盒体内分割成几个分割区，在各分割区中分别放置多用尺、分数演示片、几何图形板片、面积演示器、及拼接棒。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：陈晓平，施新民，黄云安，季祖芳，黄永新，
申请(专利权)人：南通海易标牌有限公司，
类型：实用新型
国别省市：32[中国|江苏]