一种加减教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种加减教学装置，包括计算架、第一磁铁、算珠、滑杆、卡位座、卡位板；计算架为梯形框架状，并且卡位板横向设于计算架中间位置；计算架内平面设有对应第一圆形凹槽，并且卡位板设有相对应穿孔；滑杆连接计算架内平面两对应第一圆形凹槽，并且设于卡位板穿孔内侧；算珠设于滑杆外侧；卡位座设于算珠下端；卡位板下平面设有第二圆形凹槽，第二圆形凹槽外边侧设有圆环，并且将第一磁铁与圆环相配合；计算架下端内平面第一圆形凹槽外边侧设有第三圆形凹槽，并且将第二磁铁设于第三圆形凹槽下端。本实用新型专利技术提供了一种加减教学装置，通过卡位座与第一第二磁铁配合，可方便实现加减算法，该装置结构简单，使用方便。

A Teaching Device for Addition and subtraction

The utility model discloses an addition and subtraction teaching device, which comprises a calculating frame, a first magnet, a calculating bead, a sliding rod, a clamping seat and a clamping plate; the calculating frame is trapezoidal frame shape, and the clamping plate is transversely located in the middle position of the calculating frame; the inner plane of the calculating frame is provided with a corresponding first circular groove, and the clamping plate is provided with a corresponding perforation; The slide bar connects two corresponding first circular grooves in the inner plane of the calculating frame and is located inside the perforation of the clamping plate; the calculating bead is located outside the slide bar; the clamping seat is located at the lower end of the calculating bead; the lower plane of the clamping plate is provided with a second circular groove, and the outer side of the second circular groove is provided with a circular ring, and the first magnet is matched with the ring at the lower end of the calculating frame. The outer side of the first circular groove in the inner plane is provided with a third circular groove, and the second magnet is arranged at the lower end of the third circular groove. The utility model provides an addition and subtraction teaching device, which can conveniently realize the addition and subtraction algorithm by matching the clamp seat with the first and second magnets. The device has simple structure and convenient use.

【技术实现步骤摘要】
一种加减教学装置
本技术涉及加减教学装置领域，特别涉及一种加减教学装置。
技术介绍
现在小学加减算法，通常为手算，或者算盘，这样初学者不能正确理解。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是提供一种加减教学装置，解决了死记硬背和手算，能让学生更好理解学习。为了解决上述技术问题，本技术提供了一种加减教学装置，包括计算架、第一磁铁、算珠、滑杆、卡位座、卡位板；所述计算架为梯形框架状，并且卡位板横向设于计算架中间位置；所述计算架内平面设有对应第一圆形凹槽，并且卡位板设有相对应穿孔；所述计算架内平面对应第一圆形凹槽线形排列；所述滑杆连接计算架内平面两对应第一圆形凹槽，并且设于卡位板穿孔内侧；所述算珠设于滑杆外侧；所述卡位座设于算珠下端，并且设于滑杆外侧；所述卡位板下平面设有第二圆形凹槽，并且第二圆形凹槽设于第一圆形凹槽外边侧；所述第二圆形凹槽外边侧设有圆环，并且将第一磁铁与圆环相配合；所述计算架下端内平面第一圆形凹槽外边侧设有第三圆形凹槽，并且将第二磁铁设于第三圆形凹槽下端。优选的，所述卡位座为圆形状，并且外边侧设有铁皮。优选的，所述卡位座与第二圆形凹槽、第三圆形凹槽紧密配合。优选的，所述第二圆形凹槽下端设有斜平面。优选的，所述第三圆形凹槽上平面设有斜平面。优选的，所述卡位座圆形直接大于算珠圆形直径。优选的，所述算珠从左至右依次排列颗数为1-9。采用上述技术方案，本技术提供了的一种加减教学装置，计算架为梯形框架状，并且卡位板横向设于计算架中间位置；计算架内平面设有对应第一圆形凹槽，并且卡位板设有相对应穿孔；滑杆连接计算架内平面两对应第一圆形凹槽，并且设于卡位板穿孔内侧；算珠设于滑杆外侧；卡位座设于算珠下端；卡位板下平面设有第二圆形凹槽，第二圆形凹槽外边侧设有圆环，并且将第一磁铁与圆环相配合；计算架下端内平面第一圆形凹槽外边侧设有第三圆形凹槽，并且将第二磁铁设于第三圆形凹槽下端的技术特征。使得本技术在使用过程中不需要像传统加减教学装置一样，通过卡位座与第二圆形凹槽、第三圆形凹槽相配合，可自由实现算珠上下移动，方便加减算数，能有效让小孩理解；卡位座通过第一磁铁、第二磁铁有效控制算珠在卡位板上端和下端，能有效完成加减算法；该装置结构简单，使用方便。附图说明图1为本技术实施例的结构示意图。具体实施方式为了便于理解本技术，下面结合附图和具体实施例，对本技术进行更详细的说明。附图中给出了本技术的较佳的实施例。但是，本技术可以许多不同的形式来实现，并不限于本说明书所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本技术的公开内容的理解更加透彻全面。需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本说明书所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。除非另有定义，本说明书所使用的所有的技术和科学术语与属于本技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本说明书中在本技术的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是用于限制本技术。本说明书所使用的术语“和/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。下面结合附图和实例对本技术进一步说明。如图1所示，一种加减教学装置，包括计算架301、第一磁铁302、算珠303、滑杆304、卡位座305、卡位板306；计算架301为梯形框架状，并且卡位板306横向设于计算架301中间位置；计算架301内平面设有对应第一圆形凹槽，并且卡位板306设有相对应穿孔；计算架301内平面对应第一圆形凹槽线形排列；滑杆304连接计算架301内平面两对应第一圆形凹槽，并且设于卡位板306穿孔内侧；算珠303设于滑杆304外侧；卡位座305设于算珠303下端，并且设于滑杆304外侧；方便自由调节控制算珠上下滑动；卡位板306下平面设有第二圆形凹槽，并且第二圆形凹槽设于第一圆形凹槽外边侧；第二圆形凹槽外边侧设有圆环，并且将第一磁铁302与圆环相配合；计算架301下端内平面第一圆形凹槽外边侧设有第三圆形凹槽，并且将第二磁铁307设于第三圆形凹槽下端。优选的，卡位座305为圆形状，并且外边侧设有铁皮，便于与第一磁铁、第二磁铁配合。优选的，卡位座305与第二圆形凹槽、第三圆形凹槽紧密配合，方便将其算珠设于卡位板上端。优选的，第二圆形凹槽下端设有斜平面，便于卡位座配合。优选的，第三圆形凹槽上平面设有斜平面，便于卡位座配合。优选的，卡位座305圆形直接大于算珠圆形直径，方便与第二圆形凹槽、第三圆形凹槽相配合，便于算珠上下定位固定。优选的，算珠303从左至右依次排列颗数为1-9，方便学生加减学习。使用时：通过卡位座与第二圆形凹槽、第三圆形凹槽相配合，可自由实现算珠上下移动，方便加减算数，能有效让小孩理解；卡位座通过第一磁铁、第二磁铁有效控制算珠在卡位板上端和下端，能有效完成加减算法；计算架为梯形框架状，并且卡位板横向设于计算架中间位置；计算架内平面设有对应第一圆形凹槽，并且卡位板设有相对应穿孔；计算架内平面对应第一圆形凹槽线形排列；滑杆连接计算架内平面两对应第一圆形凹槽，并且设于卡位板穿孔内侧；算珠设于滑杆外侧；卡位座设于算珠下端，并且设于滑杆外侧；方便自由调节控制算珠上下滑动；卡位板下平面设有第二圆形凹槽，并且第二圆形凹槽设于第一圆形凹槽外边侧；第二圆形凹槽外边侧设有圆环，并且将第一磁铁与圆环相配合；计算架下端内平面第一圆形凹槽外边侧设有第三圆形凹槽，并且将第二磁铁设于第三圆形凹槽下端。本技术提供了一种加减教学装置，通过卡位座与第一第二磁铁配合，可方便实现加减算法，该装置结构简单，使用方便。以上结合附图对本技术的实施方式作了详细说明，但本技术不限于所描述的实施方式。对于本领域的技术人员而言，在不脱离本技术原理和精神的情况下，对这些实施方式进行多种变化、修改、替换和变型，仍落入本技术的保护范围内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种加减教学装置，其特征在于，包括计算架、第一磁铁、算珠、滑杆、卡位座、卡位板；所述计算架为梯形框架状，并且卡位板横向设于计算架中间位置；所述计算架内平面设有对应第一圆形凹槽，并且卡位板设有相对应穿孔；所述计算架内平面对应第一圆形凹槽线形排列；所述滑杆连接计算架内平面两对应第一圆形凹槽，并且设于卡位板穿孔内侧；所述算珠设于滑杆外侧；所述卡位座设于算珠下端，并且设于滑杆外侧；所述卡位板下平面设有第二圆形凹槽，并且第二圆形凹槽设于第一圆形凹槽外边侧；所述第二圆形凹槽外边侧设有圆环，并且将第一磁铁与圆环相配合；所述计算架下端内平面第一圆形凹槽外边侧设有第三圆形凹槽，并且将第二磁铁设于第三圆形凹槽下端。

【技术特征摘要】
1.一种加减教学装置，其特征在于，包括计算架、第一磁铁、算珠、滑杆、卡位座、卡位板；所述计算架为梯形框架状，并且卡位板横向设于计算架中间位置；所述计算架内平面设有对应第一圆形凹槽，并且卡位板设有相对应穿孔；所述计算架内平面对应第一圆形凹槽线形排列；所述滑杆连接计算架内平面两对应第一圆形凹槽，并且设于卡位板穿孔内侧；所述算珠设于滑杆外侧；所述卡位座设于算珠下端，并且设于滑杆外侧；所述卡位板下平面设有第二圆形凹槽，并且第二圆形凹槽设于第一圆形凹槽外边侧；所述第二圆形凹槽外边侧设有圆环，并且将第一磁铁与圆环相配合；所述计算架下端内平面第一圆形凹槽外边侧设有第三圆形凹槽，并且将第...

【专利技术属性】
技术研发人员：袁永祥，
申请(专利权)人：巴中市巴州区羊凤乡中心小学校，
类型：新型
国别省市：四川,51