基于慕课教学环境的计算机教学平台系统技术方案

一种基于慕课教学环境的计算机教学平台系统，包括有教学计算机、学习终端、辅助计算机以及后台服务器；所述辅助计算机包括有计算机截图屏幕，所述辅助计算机以及教学计算机与所述后台服务器通信连接。在本实用新型专利技术中，后台服务器中备份有课件，辅助计算机与教学计算机进行画面同步显示，授课教师可以通过辅助计算机进行实时截屏，教学中的难点、重点以及提问都可以作为图片的方式进行保存。本实用新型专利技术的使用能够提供在线以及线下两种学习方式，在网络环境较差时，学生就能够采用线下方式进行学习，同时，辅助计算机能够提供教学辅助，帮助线下学习的学生了解在线授课时授课教师划出的学习重点、学习难点以及其他学生提出的问题。

【技术实现步骤摘要】
基于慕课教学环境的计算机教学平台系统
本技术涉及网络教学
，更具体地说，特别涉及一种基于慕课教学环境的计算机教学平台系统。
技术介绍
慕课英文直译为大规模开放在线课程，其是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人。慕课以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与。并且，慕课的学习是在网上完成的，无需旅行，不受时空限制。由于慕课教学是在线授课，不同地域的网络速度不同，例如网络慢的地区教学视频会比较卡，这样直接影响了学生的学习。
技术实现思路
(一)技术问题综上所述，如何解决现有技术中慕课教学存在的在线授课会受网络影响的问题，成为了本领域技术人员亟待解决的问题。(二)技术方案本技术提供了一种基于慕课教学环境的计算机教学平台系统，包括有教学计算机以及通过网络与所述教学计算机连接的学习终端。基于上述结构设计，本技术还包括有用于进行重点教学部分截图的辅助计算机以及后台服务器；所述辅助计算机包括有计算机截图屏幕，所述计算机截图屏幕为触摸式显示器，所述辅助计算机与所述后台服务器通信连接；所述教学计算机与所述后台服务器连接，所述学习终端与所述后台服务器通信连接。优选地，所述教学计算机包括有第一主机以及与所述第一主机连接的教学显示器，所述第一主机通过RS485通信网络与所述后台服务器连接；所述辅助计算机包括有第二主机，所述计算机截图屏幕与所述第二主机连接，所述第二主机通过RS485通信网络与所述后台服务器连接。优选地，本技术还包括有用于获取教学现场视频信息的摄像头，所述摄像头与所述后台服务器通信连接。(三)有益效果通过上述结构设计，在本技术提供的基于慕课教学环境的计算机教学平台系统中，其基于传统的慕课教学硬件设备，又额外提供了后台服务器以及辅助计算机，后台服务器中备份有课件，学生可以通过网络从后台服务器中调取课件进行线下学习。在教学过程中，辅助计算机与教学计算机进行画面同步显示，当出现难点、重点以及学生提问时，授课教师可以通过辅助计算机进行实时截屏，教学中的难点、重点以及提问都可以作为图片的方式进行保存，以便于线下学习的学生更好地进行学习。本技术的使用能够提供在线以及线下两种学习方式，在网络环境较差时，学生就能够采用线下方式进行学习，同时，辅助计算机能够提供教学辅助，帮助线下学习的学生了解在线授课时授课教师划出的学习重点、学习难点以及其他学生提出的问题。附图说明图1为本技术实施例中基于慕课教学环境的计算机教学平台系统的结构示意方框图；在图1中，部件名称与附图编号的对应关系为：学习终端1、后台服务器2、计算机截图屏幕3、第一主机4、教学显示器5、第二主机6。具体实施方式下面结合附图和实施例对本技术的实施方式作进一步详细描述。以下实施例用于说明本技术，但不能用来限制本技术的范围。在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。请参考图1，图1为本技术实施例中基于慕课教学环境的计算机教学平台系统的结构示意方框图。本技术提供了一种基于慕课教学环境的计算机教学平台系统，包括有教学计算机以及通过网络与教学计算机连接的学习终端1。教学计算机采用传统的计算机结构设计，其可以为台式机，也可以为笔记本电脑。以台式机为例，教学计算机包括有一台主机以及一台显示器，在本技术中分别命名为：第一主机4以及教学显示器5，授课教师可以通过教学计算机在线进行授课。学习终端1为学生自己配置的智能设备，例如电脑、手机或者是平板电脑等，其通过网络与教学计算机实现连接，从而获取教学课程。基于上述传统的慕课教学硬件网络设备，本技术还提供了用于进行重点教学部分截图的辅助计算机以及后台服务器2。后台服务器2采用性能较为优越的工作站，其内部储存有授课用的课件，在授课教师进行授课前将课件备份到后台服务器2内，然后根据备份的课件进行授课。学习终端1通过网络与后台服务器2连接，能够从后台服务器2中获取课件。辅助计算机与教学计算机为同步显示，辅助计算机的作用为实现重点授课或者教学问题的截图。例如，当进行在线网络授课时，通过某一台学习终端1提出了问题，授课教师就能够通过辅助计算机进行实时截图，提出的问题就能够作为图片信息储存到后台服务器2中、并作为附件备份到课件中。辅助计算机包括有计算机截图屏幕3，计算机截图屏幕3为触摸式显示器，辅助计算机与后台服务器2通信连接。具体地，教学计算机与后台服务器2连接，学习终端1与后台服务器2通信连接。在本技术中，教学计算机包括有第一主机4以及与第一主机4连接的教学显示器5，第一主机4通过RS485通信网络与后台服务器2连接；辅助计算机包括有第二主机6，计算机截图屏幕3与第二主机6连接，第二主机6通过RS485通信网络与后台服务器2连接。在上述结构设计中，学生获取的教学视频都是授课教师提前准备的课件，受课件影响，其教学方式非常单一。为了提供不同视角的教学视频，本技术还提供了用于获取教学现场视频信息的摄像头，摄像头与后台服务器2通信连接。这样，由摄像头获取教学现场的视频信息并储存到后台服务器2中，学生可以通过后台服务器2调取课件或现场教学视频，这样本技术就能够提供多种视角的教学视频，使得教学更为生动具体。通过上述结构设计，在本技术提供的基于慕课教学环境的计算机教学平台系统中，其基于传统的慕课教学硬件设备，又额外提供了后台服务器2以及辅助计算机，后台服务器2中备份有课件，学生可以通过网络从后台服务器2中调取课件进行线下学习。在教学过程中，辅助计算机与教学计算机进行画面同步显示，当出现难点、重点以及学生提问时，授课教师可以通过辅助计算机进行实时截屏，教学中的难点、重点以及提问都可以作为图片的方式进行保存，以便于线下学习的学生更好地进行学习。本技术的使用能够提供在线以及线下两种学习方式，在网络环境较差时，学生就能够采用线下方式进行学习，同时，辅助计算机能够提供教学辅助，帮助线下学习的学生了解在线授课时授课教师划出的学习重点、学习难点以及其他学生提出的问题。本技术的实施例是为了示例和描述起见而给出的，而并不是无遗漏的或者将本技术限于所公开的形式。很多修改和变化对于本领域的普通技术本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种基于慕课教学环境的计算机教学平台系统，包括有教学计算机以及通过网络与所述教学计算机连接的学习终端(1)，其特征在于，还包括有用于进行重点教学部分截图的辅助计算机以及后台服务器(2)；所述辅助计算机包括有计算机截图屏幕(3)，所述计算机截图屏幕为触摸式显示器，所述辅助计算机与所述后台服务器通信连接；所述教学计算机与所述后台服务器连接，所述学习终端与所述后台服务器通信连接。

【技术特征摘要】
1.一种基于慕课教学环境的计算机教学平台系统，包括有教学计算机以及通过网络与所述教学计算机连接的学习终端(1)，其特征在于，还包括有用于进行重点教学部分截图的辅助计算机以及后台服务器(2)；所述辅助计算机包括有计算机截图屏幕(3)，所述计算机截图屏幕为触摸式显示器，所述辅助计算机与所述后台服务器通信连接；所述教学计算机与所述后台服务器连接，所述学习终端与所述后台服务器通信连接。2.根据权利要求1所述的基于慕课教学环境的计算机教学平台...

【专利技术属性】
技术研发人员：冯倩，刘晶，张亚亚，
申请(专利权)人：冯倩，刘晶，张亚亚，
类型：新型
国别省市：河南,41