一种学生用学习补光灯制造技术

本实用新型专利技术提出一种学生用学习补光灯，包括灯体、灯架和架座，所述灯体包括灯罩和LED灯，所述灯罩边缘设置有滤光板座，所述滤光板座上插接有滤光板，所述灯架包括两组对称设置的活动架，所述两组活动架的一端一起铰接在灯体上，所述活动架的另一端设置有滑块并活动设置在架座内，所述架座的下边缘设置有两个铰接盖，所述架座内的两个侧壁上设置有供滑块滑动的水平滑道，所述架座的上方设置有凹形截面的固定座。本实用新型专利技术利用活动架和灯体可以实现调节灯距和补光方向的目的，满足学生个性化需求，利用滤光板减少了反射光线刺激，利用架座可以收纳灯体和活动架从而节省学习空间，而且本实用新型专利技术设计合理、结构简单，适合大规模推广。

A student with a learning light

The utility model provides a learning lamp for students, including a lamp body, a lamp holder and a frame seat. The lamp body consists of a lamp shade and a LED lamp. The light cover is provided with a filter plate, and a filter plate is inserted on the filter plate seat. The lamp holder comprises two groups of symmetrical set of movable frames, and one end of the two groups of movable frames is articulated together. A slide block is arranged on the other end of the movable frame and is arranged in the frame seat. The lower edge of the frame is provided with two hinge covers, and the two side walls of the frame are provided with a horizontal slide road for sliding block, and a fixed seat with a concave cross section is arranged on the top of the frame. Using the movable frame and the lamp body, the utility model can realize the aim of adjusting the distance of the lamp and the direction of the light, so as to meet the individualized demand of the students, reduce the reflected light stimulation by using the filter plate, and use the frame seat to receive the lamp body and the movable frame to save the learning space, and the utility model is reasonable in design, simple in structure and suitable for large rules. Model promotion.

【技术实现步骤摘要】
一种学生用学习补光灯
本技术属于学习用具领域，尤其涉及一种学生用学习补光灯。
技术介绍
人们在社会上的竞争压力越来越大，这种形势普遍影响着还未步入社会的学生，不论是家长的督促还是老师的教育，学生的很多学习任务不得不一直安排到晚上，除了在教室要正常上晚自习外，许多学生回到宿舍仍然需要完成相当的作业和预习任务，尤其是处于升学季、毕业季的学生，他们在晚上学习的自觉性也相当高。随之而来的问题就是，许多学校由于条件的限制还不能普及上床下桌的宿舍设施，最常见的就是上下通铺，需要继续学习的学生会在自己床位上置办床头桌，但是由于宿舍的灯具是有限而且是固定的，尽管有一部分学生可以正常学习，然而有相当一部分学生学习的时候在学习课本上会产生灯光的重影，这样的话，可移动的台灯是一种解决重影办法，但是这不仅是经济上的支出，其实也是一种对公共资源的浪费；而且有些台灯在使用不当或者课本纸质本身较差的时候往往会从课本反射大量强度高的光线进入人的眼睛，一方面容易造成人眼疲劳，另一方面对人眼也是一种伤害，不利于人体健康；另外有些台灯占用了桌面面积，而宿舍床头桌的利用面积本来就有限。这些都不能有效避免灯光重影和反射光线刺激的问题。
技术实现思路
本技术针对上述的学习灯具在照明过程中所存在的技术问题，提出一种设计合理、结构简单、灵活度高，能够消除重影并减弱反射光刺激的学生用学习补光灯。为了达到上述目的，本技术采用的技术方案为，本技术提供的一种学生用学习补光灯，包括灯体、灯架和架座，所述灯体包括灯罩和LED灯，所述灯罩边缘设置有滤光板座，所述滤光板座上插接有滤光板，所述灯架包括两组对称设置的活动架，所述两组活动架的一端一起铰接在灯体上，所述活动架的另一端设置有滑块并活动设置在架座内，所述架座的下边缘设置有两个铰接盖，所述架座内的两个侧壁上设置有供滑块滑动的水平滑道，所述架座的上方设置有凹形截面的固定座。作为优选，所述固定座上设置有安装螺栓，固定座的内壁设置有橡胶板。作为优选，所述架座的左右两侧固定设置有夹持杠。作为优选，所述两个铰接盖上分别设置有一个盖闩，所述盖闩的间隔距离大于10cm。与现有技术相比，本技术的优点和积极效果在于，1、本技术提供的一种学生用学习补光灯，利用活动架可以调节灯距，而且灯体可以绕铰接轴旋转达到调节补光方向的目的，从而提高了装置的灵活性，方便了学生个性化的使用。2、本技术提供的一种学生用学习补光灯，利用灯体可以有效避免灯光重影，为学生提供明亮的学习环境，而且通过插接滤光板减少了反射光线刺激，尽最大可能地减少由于强烈反射光造成的眼部疲劳。3、本技术提供的一种学生用学习补光灯，利用架座可以收纳灯体和活动架，而且利用固定座可以将整个装置固定在上下铺床体上或者是宿舍床头桌的边缘，避免占用床头桌本来就很有限的使用面积。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为实施例提供的一种学生用学习补光灯的左视图；图2为实施例提供的一种学生用学习补光灯的主视图；图3为实施例提供的一种学生用学习补光灯的轴测图；以上各图中，1、灯体；11、灯罩；12、LED灯；2、灯架；21、活动架；3、架座；4、铰接盖；41、盖闩；5、夹持杠；6、固定座；61、安装螺栓；62、橡胶板；7、滤光板座；71、滤光板。具体实施方式为了能够更清楚地理解本技术的上述目的、特征和优点，下面结合附图和实施例对本技术做进一步说明。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。为叙述方便，下文如出现“上”、“下”、“左”、“右”字样，仅表示与附图本身的上、下、左、右方向一致，并不对结构器限定作用。在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本技术，但是，本技术还可以采用不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本技术并不限于下面公开说明书的具体实施例的限制。实施例，如图1、图2和图3所示，本技术提供的一种学生用学习补光灯，包括灯体1、灯架2和架座3，所述灯体1包括灯罩11和LED灯12，本技术使用的灯罩11和LED灯12为现有补光灯中常用的部件，而且在灯罩11的一侧还设置有电源线用于连接电源，至于其更详细的结构本实施例在此不再赘述。由于现有的补光灯很少用在学习方面上，而且学生们学习依赖的除了公共灯具外就是台灯，因此，本技术在灯体和灯架的基础上，提出了一些改进以使整个装置可以匹配学校宿舍设施。具体地，为了能够对补光灯进行灵活的调节，本技术提供的灯架2包括两组对称设置的活动架21，其中左边的活动架为一组，右边的活动架为另一组，所述两组活动架21的一端一起铰接在灯体1上，可以绕铰接轴转动，所述活动架21的另一端设置有滑块(图中未画出)并活动设置在架座内，所述架座内的两个侧壁上设置有供滑块滑动的水平滑道(图中未画出)；这样的话，两组活动架，即灯架就和灯体1构成一个可移动的三角体，而且通过移动活动架21在架座3内的位置不仅可以调节灯体1的水平位置，还能同时调整灯体1的高度，另外调整灯体1的旋转角度即可调节补光的方向，满足了学生们的个性化调整，进而有效避免灯光重影，提供一个明亮的学习环境。为了减少灯光照射学生课本或学习资料产生的强反射光的数量，本技术提供的灯罩11边缘设置有滤光板座7，所述滤光板座上7插接有滤光板71，所述滤光板71的颜色可以根据个人的喜好设置，如果感觉公共灯具的光照比较强烈，或者是学生使用的台灯的光强不可调，就可以在滤光板座7上插接相应的滤光板71，滤光板71可以将与滤光板颜色不同的光线吸收掉将学生适应的光线照射出来，因此滤光板71减少了强烈反射光线(主要是镜面反射光线或者是反射光线的能力较强纸质课本)刺激，尽最大可能地减少由于强烈反射光造成的眼部疲劳，进一步保护学生的眼部健康。为了将整个装置适应宿舍床位的特点，本技术提供的架座3的上方设置有凹形截面的固定座6，也就是说固定6座的开口为凹形的，这样设置的原因是，宿舍的上下铺床位上沿长度方向等距设置有横杆，而且需要补光的通常是下铺学生，所以本技术主要是安装在上铺学生床位下方的横杆上，固定座6的凹形的开口正好可以将横杆插进去，而且固定座6上设置有安装螺栓61用来紧固固定座6和横杆，同时为了防止长时间使用横杆和固定座6内壁之间生锈影响整个装置的稳定性，本技术提供的固定座6的内壁设置有橡胶板62，而且橡胶板62上设置有与安装螺栓61相对应安装孔，设置橡胶板62以后增大了固定座6和床体横杆之间的摩擦进而提高了整个装置的稳定性。为了避免整个装置未使用时干扰学生的正常活动，本技术提供的架座的下边缘设置有两个铰接盖4，所述灯体1和灯架2可以收纳在架座3内，同时两个铰接盖4上分别设置有一个盖闩41，这样的话，在不使用的时候就可以将灯体1的灯架2放置在架座3内并旋转盖闩41即可封好架座3；另外，由于整个装置基本上是垂直固定在床体横杆上的，铰接盖本身受重力影响有自动打开的趋势，盖闩41间隔距离太短则设置两个本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种学生用学习补光灯，包括灯体、灯架和架座，所述灯体包括灯罩和LED灯，其特征在于，所述灯罩的边缘设置有滤光板座，所述滤光板座上插接有滤光板，所述灯架包括两组对称设置的活动架，所述两组活动架的一端一起铰接在灯体上，所述活动架的另一端设置有滑块并活动设置在架座内，所述架座的下边缘设置有两个铰接盖，所述架座内的两个侧壁上设置有供滑块滑动的水平滑道，所述架座的上方设置有凹形截面的固定座。

【技术特征摘要】
1.一种学生用学习补光灯，包括灯体、灯架和架座，所述灯体包括灯罩和LED灯，其特征在于，所述灯罩的边缘设置有滤光板座，所述滤光板座上插接有滤光板，所述灯架包括两组对称设置的活动架，所述两组活动架的一端一起铰接在灯体上，所述活动架的另一端设置有滑块并活动设置在架座内，所述架座的下边缘设置有两个铰接盖，所述架座内的两个侧壁上设置有供滑块滑动的水平滑道，所述架座的...

【专利技术属性】
技术研发人员：和玉筱，
申请(专利权)人：和玉筱，
类型：新型
国别省市：山东,37