摆放稳定的教育一体机制造技术

本实用新型专利技术涉及教育一体机的技术领域，公开了摆放稳定的教育一体机，包括摆放架，摆放架的中部形成有竖直布置的中间支撑板，中间支撑板的两端分别朝相反的方向弯折并延伸布置形成有第一支撑板以及第二支撑板，通过交错布置的第一支撑板、第二支撑板以及中间支撑板，使该一体机能够稳定的摆放；中间支撑板上设置有平板机体以及平板机体下方的操作平台，方便观看，利于教育工作；而第二支撑板和中间支撑板贴附于墙壁或箱体，第一支撑板则防止摆放架向前倾倒，极大地节省了使用空间，并且摆放的更加稳定。本实用新型专利技术提供的摆放稳定的教育一体机，用于多媒体教学，并且摆放稳定，占地面积小。

【技术实现步骤摘要】
摆放稳定的教育一体机
本技术涉及教育一体机的
，尤其是摆放稳定的教育一体机。
技术介绍
随着科学技术的发展，多媒体教学逐渐发展，计算机、多媒体逐渐取代了传统的黑板、粉笔等教学工具，相比于过去的教学方式，多媒体教学更加的方便迅捷，减轻了教育工作者的教育负担，并且使学生学到的知识更多，更加直观。现有的教育一体机，一般是将一体机悬挂在墙壁上或是通过支架架设放置，悬挂在墙壁上的一体机能够节省教学空间，而通过支架支撑的一体机则使之摆放的更加稳定。然而现有技术中，这两种摆放方式都具有缺点，悬挂式的一体机由于固定在墙体，容易掉落，不稳定；而支架式的一体机则占用教学空间大，浪费教育空间。
技术实现思路
本技术提供的摆放稳定的教育一体机，旨在解决现有技术中的教育一体机摆放不稳定并且占用空间大的问题。本技术是这样实现的，摆放稳定的教育一体机，包括摆放架，所述摆放架具有竖直布置的中间支撑板，所述中间支撑板的两端分别朝相反的方向弯折延伸布置，分别形成有竖直布置的第一支撑板以及竖直布置的第二支撑板；所述中间支撑板上设置有平板机体，在所述中间支撑板上设置有位于所述平板机体的下方的操作平台。进一步的，所述摆放架的下方形成有镂空结构。进一步的，所述第一支撑板的下部形成有朝向所述中间支撑板开口的第一镂空区域，所述第二支撑板的下部形成有朝向所述中间支撑板开口的第二镂空区域，所述中间支撑板形成有沿所述第一支撑板至所述第二支撑板贯通的贯通区域，所述第一镂空区域、所述第二镂空区域以及所述贯通区域共同围合形成所述镂空结构。进一步的，所述平板机体设置在所述中间支撑板的上方。进一步的，所述摆放架的外周边环绕设置有摆放橡胶垫。进一步的，所述镂空结构的外周边环绕设置有镂空结构橡胶垫。与现有技术相比，本技术提供的摆放稳定的教育一体机，通过交错布置的第一支撑板、第二支撑板以及中间支撑板，使该一体机能够稳定的摆放，并且在中间支撑板上的平板机体，方便观看，利于教育工作，而第二支撑板和中间支撑板能够贴附于墙壁或箱体，第一支撑板则防止摆放架向前倾倒，极大地节省了使用空间，并且摆放的更加稳定。解决了现有技术中的教育一体机摆放不稳定并且占用空间大的问题。附图说明图1是本技术实施例提供的摆放稳定的教育一体机的立体结构示意图。具体实施方式为了使本技术的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本技术进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本技术，并不用于限定本技术。以下结合具体实施例对本技术的实现进行详细的描述。本实施例的附图中相同或相似的标号对应相同或相似的部件；在本技术的描述中，需要理解的是，若有术语“上”、“下”、“左”、“右”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此附图中描述位置关系的用语仅用于示例性说明，不能理解为对本专利的限制，对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语的具体含义。参照图1所示，为本技术提供的较佳实施例。本实施例提供的摆放稳定的教育一体机，用于多媒体教学，并且摆放稳定，占地面积小。本实施例提供的摆放稳定的教育一体机，包括有摆放架11，摆放架11具有第一支撑板113、第二支撑板112以及中间支撑板111，中间支撑板111位于摆放架11的中部，第一支撑板113以及第二支撑板112分别位于摆放架11的两端，并且，第一支撑板113与第二支撑板112分别沿相反的方向从中间支撑板11的两端弯折，并延伸布置；并且在中间支撑板111上则设置有平板机体114，平板机体114的背面为延伸布置的第二支撑板112，本实施例中，在中间支撑板111上设有操作平台12，该操作平台12位于平板机体114的下方，操作平台12上则设有键盘、鼠标以及一些其他设备，这样方便了这些设备的放置。这样，位于中部的平板机体114方便观看，以便于教育工作，而通过中间支撑板111、第一支撑板113以及第二支撑板112交错支撑布置，从而能够稳定摆放该摆放稳定的教育一体机，而位于平板机体114的背面，第二支撑板112与重甲支撑板之间形成有夹角，沿这个夹角的位置，中间支撑板111与第二支撑板112能够贴合在墙壁或箱体等物体的拐角上，这样使该摆放稳定的教育一体机摆放的更加稳定，而位于正面的第一支撑板113则防止该摆放稳定的教育一体机向正面倾倒，并且贴合于墙壁或箱体使之更加节省空间。由于墙壁或使箱体的拐角一般都是垂直布置的，因此本实施例中，将第二支撑板112垂直于中间支撑板111弯折布置，这样第二支撑板112与中间支撑板111就能够紧密的贴合在腔体或是箱体的两面，这样使该摆放稳定的教育一体机能够更加的稳定。另外，该摆放稳定的教育一体机的第一支撑板113与中间支撑板111之间的弯折处是呈圆角过渡，第二支撑板112与中间支撑板111之间也是圆角过渡，这样能够防止该摆放稳定的教育一体机在经常使用过程中的磨损，或是磕伤使用者，提高使用安全。摆放架11的下方形成有镂空结构115，这样使该摆放稳定的教育一体机更加的轻便，方便随时移动，并且节约使用材料，具有镂空结构115的摆放架11也不会影响该摆放架11整体的稳定性。具体的，在第一支撑板113的下部形成有第一镂空区域，第一镂空区域朝向中间支撑板111开口，第二支撑板112的下部则形成有第二镂空区域，第二镂空区域也朝向中间支撑板111开口，并且，在中间支撑板111下方则形成有贯通区域，贯通区域沿第一镂空区域113贯通至第二镂空区域112，这样第一镂空区域、第二镂空区域以及贯通区域则共同围合形成上述的镂空结构115，通过第一支撑板113以及第二支撑板112的未开口处对摆放架11的上方进行支撑。这样，当该摆放稳定的教育平板与箱体贴合时，位于摆放架11的下方的镂空结构115能够使使用者通过镂空结构115接触箱体，这样能够同时使用箱体的抽屉来存放物品，极大地节约了教育空间。另外，平板机体114则设置在中间支撑板111的上方，位于上方的平板机体114方便进行观看，从而方便使用者进行教育工作，并且位于中间支撑板111的平板机体114不需要平板机体114随第一支撑板113或第二支撑板112进行弯折，方便平板机体114的布置。而平板机体114的电源连接线或其他数据线则通过摆放架11下方的镂空结构115连接到外部，以节约教育空间。并且，在操作平台12的这些设备能够通过摆放架11下方的镂空结构115与平板机体114相连。另外，本实施例中，第一支撑板113位于中间支撑板111的右方，即在中间支撑板111上的平板机体114的一面的右方，这样鼠标这些设备则一般搁置在操作平台12的右侧，第一支撑板113则挡住右侧的操作平台12，从而防止这些设备的掉落。本实施例提供的摆放稳定的教育一体机，在摆放架11的外周边上设置有橡胶垫，从而方便摆放架11的搁置，防止在移动的过程中使摆放架11的边角磨损，并防止磕伤使用者。同样的，在镂空结构115的外周边也具有环绕设置的橡胶垫，以保护使用者，防止在使用过程中磕伤。以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.摆放稳定的教育一体机，其特征在于，包括摆放架，所述摆放架具有竖直布置的中间支撑板，所述中间支撑板的两端分别朝相反的方向弯折延伸布置，分别形成有竖直布置的第一支撑板以及竖直布置的第二支撑板；所述中间支撑板上设置有平板机体，在所述中间支撑板上设置有位于所述平板机体的下方的操作平台。

【技术特征摘要】
1.摆放稳定的教育一体机，其特征在于，包括摆放架，所述摆放架具有竖直布置的中间支撑板，所述中间支撑板的两端分别朝相反的方向弯折延伸布置，分别形成有竖直布置的第一支撑板以及竖直布置的第二支撑板；所述中间支撑板上设置有平板机体，在所述中间支撑板上设置有位于所述平板机体的下方的操作平台。2.如权利要求1所述的摆放稳定的教育一体机，其特征在于，所述摆放架的下方形成有镂空结构。3.如权利要求2所述的摆放稳定的教育一体机，其特征在于，所述第一支撑板的下部形成有朝向所述中间支撑板开口的第一镂空区域，所述第二支撑板的下...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘丰华，
申请(专利权)人：重庆浪尖渝力科技有限公司，
类型：新型
国别省市：重庆,50