一种吊钩教具组件制造技术

本实用新型专利技术提供了一种吊钩教具组件，包括：底盘，所述底盘上设置有2N个第一容置部及一个第二容置部，N为大于等于1的整数；N个教具件，N个所述教具件容置于多个所述第一容置部中的N个所述第一容置部，每个所述教具件设置有一个或多个孔；钩杆，包括杆状件及固定于所述杆状件一端的吊钩，在第一状态中，所述钩杆容置于所述第二容置部内，在第二状态中，所述钩杆的吊钩勾住所述教具件的孔并将所述教具件从一第一容置部移动到另一第一容置部。本实用新型专利技术教具可用于孤独症儿童运动执行的教育评估和教育训练之用；也可作为所有幼儿的智力开发教具与玩具。

【技术实现步骤摘要】
一种吊钩教具组件
本技术涉及教具领域，尤其涉及一种吊钩教具组件。
技术介绍
孤独症谱系障碍(AutismSpectrumDisorder，ASD，)又称孤独症或自闭症，是一种广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder，PDD)。我国现有200万的孤独症儿童，并以每年近20万的速度增长。孤独症的核心障碍为社会交往缺陷和限制性的、重复的行为模式两方面，其表现出来的高度异质性、奇特刻板的行为特征、难以衡量的智力水平、令人费解的沟通与思维形式以及琢磨不定情绪与行为问题给孤独症儿童教育带来了极大的挑战。已有研究表明：孤独症个体进行问题解决时所必备的神经心理技能(执行功能)，如计划、抑制、决策、工作记忆、弹性思考、行动与对动作的监控等存在缺陷，即“执行功能障碍”，并由此带来孤独症儿童在日常生活和学习等各方面的独立性很差。本教具是基于孤独症儿童“执行功能障碍”理论设计的。所有日常活动或学习任务的完成是以动作为基础的。本教具可用于孤独症儿童运动执行的教育评估和教育训练之用。对于幼儿而言，脑发育与运动发育是同步的，故本产品也可作为所有幼儿的智力开发教具与玩具。
技术实现思路
针对现有技术中的缺陷，本技术的目的在于提供一种吊钩教具组件，通过趣味性的游戏活动以训练孤独症儿童的运动执行能力。根据本技术的一个方面，提供一种吊钩教具组件，包括：底盘，所述底盘上设置有2N个第一容置部及一个第二容置部，N为大于等于1的整数；N个教具件，N个所述教具件容置于多个所述第一容置部中的N个所述第一容置部，每个所述教具件设置有一个或多个孔；钩杆，包括杆状件及固定于所述杆状件一端的吊钩，在第一状态中，所述钩杆容置于所述第二容置部内，在第二状态中，所述钩杆的吊钩勾住所述教具件的孔并将所述教具件从一第一容置部移动到另一第一容置部。可选地，吊钩为锚形吊钩。可选地，每个所述教具件设置有多个孔，所述多个孔在所述教具件内部连通。可选地，所述第一容置部为通孔或凹槽。可选地，所述教具件为球型体、柱形体、锥形体或立方体。可选地，所述第二容置部位于多个所述第一容置部之间。可选地，多个所述第一容置部中的N个第一容置部设置有感应装置。可选地，所述第一容置部为通孔时，所述感应装置设置在所述通孔的内壁，且所述感应装置为微波感应器或红外感应器。可选地，所述第一容置部为凹槽时，所述感应装置设置在所述凹槽的侧壁，且所述感应装置为微波感应器或红外感应器。可选地，所述第一容置部为凹槽时，所述感应装置设置在所述凹槽的底壁，所述感应装置为压力传感器；或者所述教具件设置有感应标签，所述感应装置为读取所述感应标签的读卡器。可选地，还包括：计时器，设置在所述底盘上与所述感应装置电连接。本技术提供的吊钩教具组件利用感应和传感技术和特制计时器的链接，运用视觉化提示补偿孤独症儿童程序性记忆弱、组织能力差的特点，通过趣味性的游戏活动以训练孤独症儿童的运动执行能力。本教具可用于孤独症儿童运动执行的教育评估和教育训练之用，也可作为所有幼儿的智力开发教具与玩具。附图说明通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本技术的其它特征、目的和优点将会变得更明显：图1为本技术实施例的吊钩教具组件的示意图；图2为本技术实施例的钩杆勾住教具件的示意图；图3为本技术实施例的钩杆勾住教具件移动至另一第一容置部的示意图；图4为本技术一实施例的吊钩教具组件的截面图；图5为本技术另一实施例的吊钩教具组件的截面图；图6为本技术又一实施例的吊钩教具组件的截面图；图7为本技术再一实施例的吊钩教具组件的截面图；图8为本技术再一实施例的具有计时器的吊钩教具组件的示意图。具体实施方式现在将参考附图更全面地描述示例实施方式。然而，示例实施方式能够以多种形式实施，且不应被理解为限于在此阐述的实施方式；相反，提供这些实施方式使得本技术将全面和完整，并将示例实施方式的构思全面地传达给本领域的技术人员。在图中相同的附图标记表示相同或类似的结构，因而将省略对它们的重复描述。所描述的特征、结构或特性可以以任何合适的方式结合在一个或更多实施方式中。在下面的描述中，提供许多具体细节从而给出对本技术的实施方式的充分理解。然而，本领域技术人员应意识到，没有特定细节中的一个或更多，或者采用其它的方法、组元、材料等，也可以实践本技术的技术方案。在某些情况下，不详细示出或描述公知结构、材料或者操作以避免模糊本技术。下面结合图1至图3描述本技术提供的吊钩教具组件。图1为本技术实施例的吊钩教具组件的示意图；图2为本技术实施例的钩杆勾住教具件的示意图；图3为本技术实施例的钩杆勾住教具件移动至另一第一容置部的示意图。吊钩教具组件包括底盘110、N个教具件120及钩杆130。底盘110上设置有2N个第一容置部111及一个第二容置部112。其中，N为大于等于1的整数。第一容置部111用于容置教具件120。第一容置部111可以凹槽或通孔。第二容置部112用于容置钩杆130。2N个第一容置部111可按矩阵形式排列。本实施例中，示出五行四列供20个第一容置部111，但本技术并非以此为限。在本实施例中，第二容置部112位于多个第一容置部111之间。例如，在本实施例中，第二容置部112位于第二列和第三列第一容置部111之间。在一些变化例中，第二容置部112也可以位于底盘110侧壁。N个教具件120容置于多个第一容置部111中的N个第一容置部111内。教具件120可以是球型体、柱形体、锥形体或立方体。对应地，第一容置部111也可以具有相适应的形状。在一些变化例中，第一容置部111无需具有与教具件120相适应的形状，其可以恰好容置教具件120即可。每个教具件120设置有一个或多个孔121，该一个或多个孔121供钩杆勾住教具件120。在本实施例中，每个教具件120设置有多个孔121，多个孔121在教具件120内部连通。钩杆130包括杆状件131及固定于杆状件131一端的吊钩132(在本实施例中，吊钩132固定于杆状件131一端且不会晃动)。具体而言，吊钩132为锚形吊钩。吊钩132具有至少两个锚爪，图中示意性地示出3个锚爪，但本技术并非以此为限。优选地，在一些实施例中，吊钩132可具有4个锚爪。在第一状态中，也就是不使用钩杆130时，钩杆130容置于第二容置部112内。在第二状态中，也移动教具件120时，钩杆130的吊钩132勾住教具件120的孔121并将教具件120从一第一容置部111移动到另一第一容置部111。进一步地，如上所述，当每个教具件120设置有多个孔121，多个孔121在教具件120内部连通时，吊钩132可从教具件120的一个孔121穿入，并从另一个孔121穿出，以勾住教具件120。在使用本技术提供的吊钩教具组件的过程中，钩杆130将教具件120将从一个第一容置部111移动至另一个第一容置部111。在本实施例中，各教具件120初始位于第一列和第三列的第一容置部111中，后续移动时，钩杆130将容置于第一列第一容置部111的教具件120移动到第二列第一容置部111中，钩杆130将第三列第一容置部111的教具件120移动到第四列第一容本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种吊钩教具组件，其特征在于，包括：底盘，所述底盘上设置有2N个第一容置部及一个第二容置部，N为大于等于1的整数；N个教具件，N个所述教具件容置于多个所述第一容置部中的N个所述第一容置部，每个所述教具件设置有一个或多个孔；钩杆，包括杆状件及固定于所述杆状件一端的吊钩，在第一状态中，所述钩杆容置于所述第二容置部内，在第二状态中，所述钩杆的吊钩勾住所述教具件的孔并将所述教具件从一第一容置部移动到另一第一容置部。

【技术特征摘要】
1.一种吊钩教具组件，其特征在于，包括：底盘，所述底盘上设置有2N个第一容置部及一个第二容置部，N为大于等于1的整数；N个教具件，N个所述教具件容置于多个所述第一容置部中的N个所述第一容置部，每个所述教具件设置有一个或多个孔；钩杆，包括杆状件及固定于所述杆状件一端的吊钩，在第一状态中，所述钩杆容置于所述第二容置部内，在第二状态中，所述钩杆的吊钩勾住所述教具件的孔并将所述教具件从一第一容置部移动到另一第一容置部。2.如权利要求1所述的吊钩教具组件，其特征在于，所述吊钩为锚形吊钩。3.如权利要求1所述的吊钩教具组件，其特征在于，每个所述教具件设置有多个孔，所述多个孔在所述教具件内部连通，所述吊钩自所述教具件的一个孔穿入并从另一个孔穿出以吊钩所述教具件。4.如权利要求1所述的吊钩教具组件，其特征在于，所述第一容置部为通孔或凹槽。5.如权利要求1所述的吊钩教具组件，其特征在于，所述教具件为球型体、柱形体、锥形体或...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘艳虹，胡晓毅，樊天润，黄伟新，毕建明，
申请(专利权)人：北京师范大学，常州市钱璟康复股份有限公司，广州市三好计算机科技有限公司，
类型：新型
国别省市：北京,11