一种数学摆线教学用教具制造技术

一种数学摆线教学用教具，涉及一种数学教具。软质齿条一端设有插头，软质齿条另一端设有插槽，软质齿条可与第一配套用具、第一齿轮配套使用，软质齿条可与第二配套用具、第二齿轮配套使用，软质齿条可与第三配套用具、第三齿轮配套使用，第一齿轮、第二齿轮及第三齿轮靠近圆周面位置分别设有一个粉笔安装孔，第一齿轮、第二齿轮及第三齿轮的中心孔分别转动安装有一根轴杆。它包括三种使用形式，便于教师绘制标准的摆线、外摆线及内摆线，而且展现了形成过程，简单有效，易于理解。

A teaching tool for mathematics cycloid Teaching

A teaching tool for the teaching of mathematical cycloid, involving a mathematical teaching tool. Soft soft plug rack is arranged at one end, the other end is provided with a rack slot, soft rack can be used with the first matching tool, first gear set, soft rack can be used with second matching appliances, second gear set, soft rack with third supporting tools, third matched gear, first gear, and the gear second the three gear near the circumference position are respectively provided with a chalk mounting hole, the center hole of the first gear, second gear and three gear respectively are rotatably installed on a shaft lever. It includes three forms of use, which is convenient for teachers to draw standard cycloid, epicyclic and cycloid. It also shows the formation process, simple, effective and easy to understand.

【技术实现步骤摘要】
一种数学摆线教学用教具
本技术涉及一种数学教具，尤其是一种数学摆线教学用教具。
技术介绍
摆线、外摆线、内摆线是高等数学中十分重要的知识点，由于摆线、外摆线、内摆线是一种运动轨迹，需要学生具有较高的空间想象力。目前，由于没有简单有效的教具供教师使用，教师在讲解摆线、外摆线、内摆线时，只能徒手进行绘制，不仅绘制不够标准，而且难以展现出摆线、外摆线、内摆线的形成过程，很难被学生所理解。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种数学摆线教学用教具，它包括三种使用形式，便于教师绘制标准的摆线、外摆线及内摆线，而且展现了形成过程，简单有效，易于理解。实现上述目的，本技术采取下述技术方案：一种数学摆线教学用教具，包括软质齿条、第一配套用具、第二配套用具、第三配套用具、第一齿轮、第二齿轮以及第三齿轮，所述的软质齿条一端设有插头，软质齿条另一端设有与所述的插头相匹配的插槽，软质齿条可与第一配套用具、第一齿轮配套使用，软质齿条可与第二配套用具、第二齿轮配套使用，软质齿条可与第三配套用具、第三齿轮配套使用，所述的第一齿轮、第二齿轮及第三齿轮靠近圆周面位置分别设有一个粉笔安装孔，第一齿轮、第二齿轮及第三齿轮的中心孔分别转动安装有一根轴杆。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1.本技术包括三种使用形式，便于教师绘制标准的摆线、外摆线及内摆线，而且在绘制的同时展现了摆线、外摆线及内摆线的形成过程，便于学生理解；2.本技术结构简单有效，使用方便，具有很高的推广价值。附图说明图1是本技术的软质齿条与第一配套用具、第一齿轮配套使用时的主视结构示意图；图2是本技术的软质齿条与第二配套用具、第二齿轮配套使用时的主视结构示意图；图3是本技术的软质齿条与第三配套用具、第三齿轮配套使用时的主视结构示意图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是技术的一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。具体实施方式一：如图1~图3所示，本技术公开了一种数学摆线教学用教具，包括软质齿条1、第一配套用具、第二配套用具、第三配套用具、第一齿轮5、第二齿轮6以及第三齿轮7，所述的软质齿条1一端设有插头1-1，软质齿条1另一端设有与所述的插头1-1相匹配的插槽1-2，软质齿条1可与第一配套用具、第一齿轮5配套使用，软质齿条1可与第二配套用具、第二齿轮6配套使用，软质齿条1可与第三配套用具、第三齿轮7配套使用，所述的第一齿轮5、第二齿轮6及第三齿轮7靠近圆周面位置分别设有一个粉笔安装孔8，第一齿轮5、第二齿轮6及第三齿轮7的中心孔分别通过轴承转动安装有一根轴杆9。具体实施方式二：如图1所示，本实施方式是对具体实施方式一作出的进一步说明，所述的第一配套用具为横杆2，所述的软质齿条1与第一配套用具、第一齿轮5配套使用时，软质齿条1呈直齿条形放置在横杆2上表面，所述的第一齿轮5与软质齿条1啮合。具体实施方式三：如图2所示，本实施方式是对具体实施方式一作出的进一步说明，所述的第二配套用具为外箍环3，所述的软质齿条1与第二配套用具、第二齿轮6配套使用时，软质齿条1的插头1-1紧密插接在插槽1-2内环绕呈内齿圈形，所述的外箍环3为弹性金属片弯制成的环形构件，所述的弹性金属片两端分别向外侧弯折出紧固端头3-1，两个所述的紧固端头3-1分别设有相对应的螺纹通孔一，两个所述的螺纹通孔一内旋接有螺栓一，外箍环3套设在软质齿条1外侧，所述的第二齿轮6与软质齿条1啮合。具体实施方式四：如图3所示，本实施方式是对具体实施方式一作出的进一步说明，所述的第三配套用具为内撑环4，所述的软质齿条1与第三配套用具、第三齿轮7配套使用时，软质齿条1的插头1-1紧密插接在插槽1-2内环绕呈外齿圈形，所述的内撑环4为弹性金属片弯制成的环形构件，所述的弹性金属片两端分别向内侧弯折出支撑端头4-1，两个所述的支撑端头4-1分别设有相对应的螺纹通孔二，两个所述的螺纹通孔二内旋接有螺栓二，内撑环4支撑在软质齿条1内侧，所述的第三齿轮7与软质齿条1啮合。具体实施方式五：如图1、2、3所示，本实施方式是对具体实施方式一、具体实施方式二、具体实施方式三或具体实施方式四作出的进一步说明，所述的软质齿条1采用橡胶材料制成。由于软质齿条1呈直齿条形、环绕呈内齿圈形及环绕呈外齿圈形时，软质齿条1相邻两个齿牙之间的角度不同（呈外齿圈形时＞呈直齿条形时大于呈内齿圈形时），需要三种不同的齿轮进行啮合，因此，本技术设有第一齿轮5、第二齿轮6以及第三齿轮7。软质齿条1与第一配套用具、第一齿轮5配套使用时，教师一手把住横杆2贴靠在黑板表面，在第一齿轮5的粉笔安装孔8内紧密插入粉笔并与黑板表面接触严实，教师另一只手把住第一齿轮5的轴杆9沿软质齿条1的长度方向进行移动即可；软质齿条1与第二配套用具、第二齿轮6配套使用时，教师一手把住外箍环3贴靠在黑板表面，在第二齿轮6的粉笔安装孔8内紧密插入粉笔并与黑板表面接触严实，教师另一只手把住第二齿轮6的轴杆9沿软质齿条1的内圆周方向进行移动即可；软质齿条1与第三配套用具、第三齿轮7配套使用时，教师一手把住内撑环4贴靠在黑板表面，在第三齿轮7的粉笔安装孔8内紧密插入粉笔并与黑板表面接触严实，教师另一只手把住第三齿轮7的轴杆9沿软质齿条1的外圆周方向进行移动即可。对于本领域技术人员而言，显然本技术不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本技术的精神或基本特征的情况下，能够以其他的装体形式实现本技术。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本技术的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同条件的含义和范围内的所有变化囊括在本技术内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学摆线教学用教具，其特征在于：包括软质齿条（1）、第一配套用具、第二配套用具、第三配套用具、第一齿轮（5）、第二齿轮（6）以及第三齿轮（7），所述的软质齿条（1）一端设有插头（1‑1），软质齿条（1）另一端设有与所述的插头（1‑1）相匹配的插槽（1‑2），软质齿条（1）可与第一配套用具、第一齿轮（5）配套使用，软质齿条（1）可与第二配套用具、第二齿轮（6）配套使用，软质齿条（1）可与第三配套用具、第三齿轮（7）配套使用，所述的第一齿轮（5）、第二齿轮（6）及第三齿轮（7）靠近圆周面位置分别设有一个粉笔安装孔（8），第一齿轮（5）、第二齿轮（6）及第三齿轮（7）的中心孔分别通过轴承转动安装有一根轴杆（9）。

【技术特征摘要】
1.一种数学摆线教学用教具，其特征在于：包括软质齿条（1）、第一配套用具、第二配套用具、第三配套用具、第一齿轮（5）、第二齿轮（6）以及第三齿轮（7），所述的软质齿条（1）一端设有插头（1-1），软质齿条（1）另一端设有与所述的插头（1-1）相匹配的插槽（1-2），软质齿条（1）可与第一配套用具、第一齿轮（5）配套使用，软质齿条（1）可与第二配套用具、第二齿轮（6）配套使用，软质齿条（1）可与第三配套用具、第三齿轮（7）配套使用，所述的第一齿轮（5）、第二齿轮（6）及第三齿轮（7）靠近圆周面位置分别设有一个粉笔安装孔（8），第一齿轮（5）、第二齿轮（6）及第三齿轮（7）的中心孔分别通过轴承转动安装有一根轴杆（9）。2.根据权利要求1所述的一种数学摆线教学用教具，其特征在于：所述的第一配套用具为横杆（2），所述的软质齿条（1）与第一配套用具、第一齿轮（5）配套使用时，软质齿条（1）呈直齿条形放置在横杆（2）上表面，所述的第一齿轮（5）与软质齿条（1）啮合。3.根据权利要求1所述的一种数学摆线教学用教具，其特征在于：所述的第二配套用具为外箍环（3），所述的软质齿条（1）与第二配套用...

【专利技术属性】
技术研发人员：范洪霞，
申请(专利权)人：哈尔滨商业大学，
类型：新型
国别省市：黑龙江,23