能独立自主的基础英语实用多效教科书其写作方式和方法及教学与求学的方式和方法技术
An independent basic English practical multi effect textbook for its writing methods and methods and the ways and methods of teaching and learning
The present invention relates to a leading English based English textbooks of the Yan fly loose and style of writing and teaching and study the ways and methods of word recognition, at a glance; to imitate to localization, to memorize English memory; no need for writing English homework, without any extra-curricular classes, writing letters of Pinyin hematopoietic means breakthrough teachers and students; the burden of weight loss, and everyone joined in a unique, cost less than people in the past pay 1/100, but the harvest to Yijuduode the experience value of learning; urban and rural application: Subversion of the traditional teaching and learning mode, breaking the oral and written examination, stick What I say goes. IQ and EQ synchronous English environment, learners get knowledge reserve the power and free release, teaching has been seeking challenges and questions over scholars system management pressure, reward system to make the foundation of dreams The qualitative change of English transformation and bone change makes everyone able to lay a boy in Kunming normal primary school and fill the blank social status of effective supply.
【技术实现步骤摘要】
能独立自主的基础英语实用多效教科书其写作方式和方法及教学与求学的方式和方法一、所属
基础英语：基础英语教科书或基础英语书的写作方式和方法及教学与求学的方式和方法，二、现有技术(
技术介绍
)中国的基础英语教育教学第一次改革：从中学起步提前到小学，但教科书形式、教学模式没有丝毫变化，第二次：中、高考降低英语分数的改革，完全没有对能学成英语致命痛点的职能改革，是计划体制的病根所致、是会话起步的基础英语教科书或基础英语书其源头误区的病因所致。从会话起步的基础英语教科书其技术特征：是背离自然法则的完成进行时；1.课内死记硬背模仿老师的单词和句子发音、死记硬背单词和句子的字母组成；问题：从会话起步的基础英语教科书或基础英语书其源头误区，属于直奔主题、拔苗助长式，其结果：治标不治本、欲速不达、适得其反、不仅占用并耽误了小学生或初学者们大量储备单词量的黄金时间、却承受陆续坍塌的哑巴英语结果，只因人脑非电脑：根本记不住大量模仿的发音时，导致死记硬背用汉字标注的英语发音，其汉化记忆英语发音方式的教科书；原因：就连母语语言环境中都不是从死记硬背作文开始起步的，却使基础英语始终不变地走...
【技术保护点】
核心独立权利要求前序部分：1.要求保护的核心技术主题名称：能独立自主的基础英语实用多效教科书其写作方式和方法，2.该项专利技术与现有技术
【技术特征摘要】
1.核心独立权利要求前序部分：1.要求保护的核心技术主题名称：能独立自主的基础英语实用多效教科书其写作方式和方法，2.该项发明与现有技术共有的必要技术特征：基础英语教科书或基础英语书；核心区别特征部分：该项发明区别于现有技术效果的技术特征，其颠覆性的突破创新特征是：从起步开始就能独立自主；(1)核心：秉承新生儿的生长是从三翻、六坐、七爬、先学走、后学跑的自然成长规律，语言也是一样；无论哪种语言：孩子长到一两岁左右，在与成人语言的互动中明白意思，渐进地学会从吐出一个字又一个字的表达、到一个词又一个词、半句话又半句话、再到慢慢地说出完整的一句话又一句话、至完全比较清楚地表达出自己内心的情感意愿是需要六、七年的时间的；面对国情、因地制宜，该书采用的技术手段：非会话英语开始起步的必要前提条件：从入门、初级、一级上下到二级上下递进式自然法则的基础英语课程，在独立自主、举一反三、会自学的互动比拼中达到英语对话的实战体验，解决了以往纸质阅读物、数字阅读物的基础英语教科书或基础英语书直接从会话开始起步源头误区之历史性错误痛点的问题；(2)该书的<第一卷>入门：采用汉语的笔画、笔体、笔顺与英语的字母、字体、笔顺同步同等对应对比方式，到扑克1.游戏(26个字母大写与小写)中分辨、认知字母的速度，解决了以往在基础英语阶段中从不教授、从不注重查询英汉词典和查询速度培养之历史性错误痛点的问题；(3)该书的<第一卷>初级(第一关至第四关)：采用字母、拼音、音标等同步同等对应对比、撞车(把容易混淆的故意放在一起)的辨认熟知方式，到扑克1.+扑克2.(大小写字母与音标符号)、扑克3.(带音标的基数词)+扑克4.(带音标的序数词)的游戏，解决了以往在基础英语阶段中不重视辨析字母、拼音、音标三者同异、音调与重音、汉字与单词等等相互混淆之历史性错误痛点的问题，采用英语单词十大词性例举单词的汉英拼读对比，达到会拼读任何单词的英语发音，解决了以往在基础英语阶段中不教授用英语方式拼读单词、不教授英语拼读规律、不注重对单词词性的认知、辨析等历史性错误痛点的问题；(4)该书的<第一卷>一级上(第五关至第九关)：采用认知、辨认26个字母的发音与26个字母在单词中的发音其性质上的区别，到扑克5.(不带音标的基数词)+扑克6.(不带音标的序数词)的游戏，通过反刍、例举一词多性单词的发音规律，以延迟满足学习法牢记26个字母在单词中的常规发音规律：重读开音节、重读闭音节、重读r音节、重读re音节、清辅音浊化、辅音连缀、失去爆破和一般前与一般后发音规律、有时发音规律，解决了以往在基础英语阶段中从不全面系统、一次性地教授：单词的常规发音规律、不注重对英语单词一词多性的认知等历史性错误痛点的问题；(5)该书的<第一卷>一级下(第十关至第十一关)：采用例举一词多性单词的发音规律继续延迟满足学习法，牢记各种字母组合规律在单词中发音规律，到后续扑克5.(不带音标的基数词)+扑克6.(不带音标的序数词)的游戏，解决了以往在基础英语阶段中从不全面系统、一次性地教授：各种字母组合规律在单词中发音规律的历史性错误痛点的问题；到单词中的字母是不发音？还是吞音？舍音？走音？例举单词的辨析学习，解决了以往在基础英语阶段中不清楚、不注重对外国人在发音上都会有吞音、舍音、走音现象的辨析；不清楚、不注重对英汉词典中发音音标上也会有吞音、舍音、走音现象的辨析；不清楚在模仿的发音中更加会有吞音、舍音、走音、不准确发音现象的辨析等历史性错误痛点的问题；(6)该书的<第一卷>二级上(第十二关至第二十九关)：采用认知奥运五环延伸到五大洲与四大洋，国家、国人、国语与单复数，英式与美式，三大构词规律，主重读的规律，身体的部位，家谱、人与社会，衣、食、住、行，五颜六色与喜怒哀乐，欢声笑语与鸟语花香，动物世界与海洋世界，植物与自然、艺术与体育，不同词性反义词或近义词的词义对比，尤为突出同一单词的形容词与副词是否同时存在？等等扩展、分类、一词多性的例举单词学习，解决了以往在基础英语阶段中从不全面系统、一次性地教授：覆盖范围的实用单词和集中生活化的单词等历史性错误痛点的问题；(7)该书的<第一卷>二级下(第三十关至第四十二关)：采用从认知点钟、珍惜时间、渐入句子，通过单词的一大纪律(重音、连读、失去爆破)、句子的八项注意(成分、规格、结构、形式、语调、语气、语态、时态)同时掌握：各大词性的位置、各种句子结构与形式的例举句子、提高警惕(三单与it、倒装与大写、省略与缩写)、八大时态与八大变化、过去式与过去分词的变化规律其分类单词的学习、有与无(某人/某物有无与某处有无)、各大词性的短义对比、非动词的句子形式与从句的句子形式其规律区别和基本知识、主动与被动句子结构的规律区别和基本知识、非动词的主动与被动的规律区别和基本知识，等等撞车、对比规律的学习，为衔接英语三级的学习打下牢固坚实的框架功夫，解决了以往在基础英语阶段中从不全面系统、一次性地用对比、撞车方式教授句子规律之历史性错误痛点的问题；(8)关键的致命性突破：创建了英语单词发音标注法＝英语单词发音符号标注法(技术手段)，即：附图说明：图1.该符号标注法中其符号表示说明；(9)创建了英语单词发音识别法即：英语单词发音符号识别法，其自然法则即：该英语单词发音标注法；学会该书每一关例举单词发音规律的同时，学会该英语单词发音标注法或英语单词发音符号标注法，学会该符号标注法，就会识别英语单词的发音，该识别单词发音的方法就是该英语单词发音识别法；1)该标注与识别法：提高视觉、实用易学、易于辨认的一目了然性，大大地提高了在基础英语阶段中靠独立、自我、自主、会自学获知英语发音的时效性、准确性以及便于记忆的速度，解决了以往靠死记硬背模仿的发音之依赖性、汉化性、以讹传讹性方式：吞音、舍音、走音、发音的不准确性等历史性错误痛点的问题；2)该标注与识别法：即可独立自主、又可举一反三、且终身受益，解决了以往在基础英语阶段中离开模仿的发音拐棍不能自己行走之历史性错误痛点的问题；3)该标注与识别法：使得记忆单词的发音与记忆单词的字母组成获得同时同步的英语记忆方式，彻底去除分别死记硬背模仿的发音和死记硬背汉化英语单词字母组成的记忆方式，解决了以往在基础英语阶段中记忆单词发音与记忆单词字母二者完全脱节且死记硬背、汉化死记硬背之历史性错误痛点的问题；4)该标注与识别法：使得标注发音的单词卡片便于携带、记忆单词化整为零、解决了以往获知模仿的发音受硬件设备、整段时间、携带不便等制约记忆之历史性错误痛点的问题；5)该标注与识别法：使得标注发音的单词卡片便于游戏，随意随时随机的游戏性记忆(即：单词卡片的扑克性)其灵活性的功效起到了逐渐地走进英语句子的过度作用，游戏者自创汉语句子夹杂着突出单词的发音、词义或词性应用的花样游戏规则，不仅刺激了游戏者们的玩耍与记忆兴趣、还展现了游戏者们编制公认规则的才智、更增添了自选单词卡片的识别记忆机会、形成了敢于开口说英语、听英语的习惯互动环境，解决了以往在基础英语阶段中死记硬背的句子和单词却不知道每个句子中单词位置的因果缘由之历史性错误痛点的问题；(10)识别标注发音的单词卡片突出注重：一词多性(同一单词记忆不同词性与词义上)、同一词性记忆同义近义的汉义上，解决了以往在基础英语阶段中把汉语中的与地使用不分的问题带入英语中形容词与副词乱用之历史性错误痛点的问题(例：把好好学习天天向上说成：goodgoodstudydaydayup！)；(11)该书外围产品<第二卷>的突破创新其技术手段、自然法则：1)备有七千多个含有英语单词发音标注法＝英语单词发音符号标注法的单词卡片(自由选择：即可每班一套、又可每年级一套、不在课本之内、各自独一无二其责任同时被限定、再自由互换于同级同伴)，2)七千多个单词卡片的单词量：正反面单词对比的单词量、同一单词不同词性与词义的单词量、同一词性同义近义汉语词义的单词量上，解决了以往在基础英语阶段中只限于记忆课本上学过的单词和句子、为此还要为考试成绩而上同样模式的课外英语班、加重了学习负担和学习成本、且单词量储备十分不足、导致不敢开口说英语之历史性错误痛点的问题；(12)为该书制作的yannengfei书写体字母字体计算机专属字库其技术手段、自然法则、产生的效果：1)独具一格的字库专属创新：采用灰色印刷，使得在该书<第一卷>英语规律的例举单词、扑克(1.2.3.4.5.6.)、<第二卷>扩展单词的学习与英语字母临摹练习同体同时同步性，灰色印刷使得汉语汉字的临摹练习同样具有同体同时同步性，解决了以往另需提高英语的字母书写和汉语的汉字书写分别临摹练习之历史性错误痛点的问题；2)用该字库印刷：该书<第一卷>、<第二卷>的单词卡片、扑克等求学者边学习英语规律边情愿(自主安排性、珍惜有限性、重温复习性)做临摹练习，解决了以往在基础英语阶段中需另外带来的课外精力、体力、时间上强行只为临摹作业负担之历史性错误痛点的问题；3)用该字库印刷的该书，解决了以往在基础英语阶段中需要另行购买英语字母临摹练习贴而带来课外精力、人力、体力、财力、时间上的购买负担，其学习成本加重之历史性错误痛点的作用；4)用该字库印刷的该书所做的书写体英语字母临摹练习，解决了以往在基础英语阶段中只能在印刷体和手写体的英语字母临摹练习贴中做选择之历史性错误痛点的问题；5)用该字库印刷的该书所做的书写体英语字母临摹练习，解决了以往在基础英语阶段中印刷体字母临摹后字母书写拼音化之历史性错误痛点的问题；(13)活页书的创新其技术手段、自然法则：该书从入门至二级下共计四十二关、四百多页，采用活页书形式是对该书临摹练习的方便书写、轻便携带，解决了以往在基础英语阶段中书本过重之历史性错误痛点的问题、以及在出版印刷中又起到了减少成本、一举三得的作用；(14)该书教学与求学的源头方式和方法其技术手段、自然法则：从听、说、读、写、应试教育拐棍性惯用顺序到读、听、说、写、独立自主顺序的质变，从汉英、英汉、英英、左右页、粗细颜色笔等等对比撞车法到延迟满足法的求学与教学模式，使求学者能够独立地先亲临寻觅探索到确认规律应用的记忆模式，解决了以往一言堂教学者的灌输模式、求学者在课堂上被动获取知识的权力、以及英语教师根本不管英语与汉语之间相互混淆、纠结、困惑、无助等历史性错误痛点的问题；(15)前所未有的教师压力：面对该书外围产品<第二卷>的小学生或初学者们记忆不同单词量的潜力，教师必须为之参与单词互换互动、被挑战对决、被提问单词答入英语句子的过渡教学中，颠覆性的深层突破：老师老而非师也，解决了以往教师只在教育系统管理压力之下，万人求学者之上其历史性错误痛点的问题；(16)史无前列的教科书外延产品售后服务的突破创新其技术手段、自然法则、互联网视频分享：1)为去除书商的高额成本，用为注册：龙头英语燕能飞商标而注册的(130303000019994号营业执照)秦皇岛燕能飞文化传播有限公司负责这本能独立自主的基础英语实用多效教科书的出版印刷洽谈及落地使命和售后服务等事宜，无需国家一分钱把拥有自己知识产权的品牌、发明专利产品转化对国家的贡献；2)该公司法人即：该书作者、该书作者即：该发明专利人、史无前例教科书作者直接对接售后范围的英语教师指导员、一年一次集中培训该书教学与求学的方式方法应用、教育教学、教学培训、圆梦奖励制度等，使得城乡一样为基础英语教育教学脱胎换骨性的质变脱贫，解决了以往因教学资源不均衡的现实而带来教学质量差别之历史性错误痛点的问题；3)<1+1达标>证：(其共同语言、共同话题、互动共勉、一举双赢而愿意主动学习的动力之一)<第一卷>实行<1+1达标>模式：是对基础英语课本式教学与体验式教学的融合，是对小学生或初学者们智商与情商的挑战、是换位实战、独立思考的演练：做家长或学长的教师，学生的考卷即家长或学长的考卷，学生按提纲各自出题一式二份、相互抽取考卷或评判(填补了学生当家作主的机会、不服评错或答错未评错经确认则反被扣分)，家长或学长被抽取的考卷由做教师的学生评判分数(留守儿童可做哥姐、学长的教师)，使学生在转换交替中更加提高自己，在沟通、互动、达标中更激发智商与情商、获得更多的满足，在相互牵制获得同证达标的双赢中带来前所未有的快乐和幸福感指数，解决了以往在基础英语阶段缺乏目标互动、以及童年阶段、初学者时期被忽略关注、饥渴等待之无助的历史性错误痛点的问题；4)视频记录“疯狂乐吧”：(其自由释放、分享智慧、彰显能量、发散兴趣而愿意主动学习的动力之二)周冠、月冠抽得奖品，学生是主角、一校一吧、每周一次、校指导做指导，以展示伙伴联盟、以该书<第二卷>单词对决为主，也可唱歌、跳舞、模特秀，说幽默笑话、讲演、讲故事，展示绘画、书法、魔术、旧物改造、旧装改造、展示设定的主题作品(如：卡片便携袋)、创意点子等等，还可模仿任何人、物做观察表演，甚至组团用小品表演方式对任何事物不满的释放表达，特别是用英语讲述小故事或组织对书、对物、用英语对话的跳蚤市场……等等，只要是真正的对生存危患之本领素质的训练；学生是评判冠军标准者，满足小学生或初学者们对多样事物好奇心的兴趣建立，激励自主学习的动力、珍惜伙伴友谊和当家作主的权利，解决了以往伙伴间非玩即打、无共同目标或兴趣爱好之历史性痛点的问题；5)视频记录<词王争霸>：(其呈现持之以恒的意志、战胜自己的成就，愿意主动学习的动力之三)圆梦奖励该书<第一卷>+<第二卷>单词擂台赛...
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