数学教学用绘图板制造技术

本实用新型专利技术公开了数学教学用绘图板，属于数学用具技术领域。可以解决现有技术中，不方便讲解和教学效果较差的问题。该数学教学用绘图板，包括框架、透明手写板、网格板、竖直条和量角器；所述框架内设置有所述透明手写板，所述透明手写板的后表面设有第一滑槽和第二滑槽，所述网格板的前表面设有匹配所述第一滑槽的第一滑块、匹配所述第二滑槽的第二滑块；所述透明手写板的前表面沿竖直方向设有至少一个限位孔，所述竖直条上设有与所述限位孔相匹配的定位钮，且所述竖直条与所述量角器中心点铰接。

Drawing board for Mathematics Teaching

The utility model discloses a drawing board for mathematics teaching, which belongs to the technical field of mathematics utensils. It can solve the problems of inconvenient explanation and poor teaching effect in the existing technology. The drawing board of mathematics teaching, including the frame, the transparent handwriting board, grid plate, vertical bars and a protractor; the frame is provided with the transparent writing board, after the surface of a first chute and second sliding grooves of the transparent writing board, the front surface of the grid plate is provided with a first slider, matching the first. The second, the second sliding chute; the front surface of the transparent handwriting plate along the vertical direction is provided with at least one limit hole, the vertical bar is provided with a positioning button and the limit hole matching, and the vertical bar and the protractor center hinge.

【技术实现步骤摘要】
数学教学用绘图板
本技术涉及数学用具
，特别涉及数学教学用绘图板。
技术介绍
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。分为高等数学和初等数学，也有把高中复杂的集合、代数、几何称为中等数学。它在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。现有的教学绘图板都是在板体上设置有坐标与网格线，讲解时不方便，不整洁，且现有板体利用网格线绘图形角度时，也只能采用描点法，这样绘制的图形存在较大的误差，导致函数曲线不精确、图形的形状不标准，会影响学生的视觉感受，进一步导致教学效果较差。
技术实现思路
本技术的目的是克服上述现有技术中存在的问题，提供数学教学用绘图板，可以解决现有技术中，不方便讲解和教学效果较差的问题。本技术实施例提供了数学教学用绘图板，包括框架、透明手写板、网格板、竖直条和量角器；所述框架内设置有所述透明手写板，所述透明手写板的后表面设有第一滑槽和第二滑槽，所述网格板的前表面设有匹配所述第一滑槽的第一滑块、匹配所述第二滑槽的第二滑块；所述透明手写板的前表面沿竖直方向设有至少一个限位孔，所述竖直条上设有与所述限位孔相匹配的定位钮，且所述竖直条与所述量角器中心点铰接。可选地，还包括挂架，所述挂架设置在所述框架的顶端。可选地，还包括支撑腿，所述支撑腿的一端与所述框架底端采用销轴可转动的连接。可选地，所述支撑腿的另一端与底座固定连接。本技术实施例中，提供了数学教学用绘图板，该数学教学用绘图板包括框架、透明手写板、网格板、竖直条和量角器；框架内设置有透明手写板，透明手写板的后表面设有第一滑槽和第二滑槽，网格板的前表面设有匹配第一滑槽的第一滑块、匹配第二滑槽的第二滑块；透明手写板的前表面沿竖直方向设有至少一个限位孔，竖直条上设有与限位孔相匹配的定位钮，且竖直条与量角器中心点铰接，网格板利用第一滑块和第二滑块可与透明手写板滑动重叠在一起，从而实现当利用网格板时，将网格板重叠在透明手写板的后表面，等图绘制完成后，将网格板放置在透明手写板的一侧，从而使图整洁，方便对图的讲解；另外，竖直条与量角器中心点铰接，竖直条通过定位扭和透明手写板的上的多个限位孔配合使用，可实现不同位置角度的绘制，进而使得绘制图形的形状标准，提高了教学效果。附图说明图1为本技术实施例提供的数学教学用绘图板的结构示意图。附图标记说明：1、框架；2、透明手写板；3、网格板；4、竖直条；5、量角器；6、挂架；7、支撑腿；8、底座；201、第一滑槽；202、第二滑槽；203、限位孔；301、第一滑块；302、第二滑块；401、定位钮。具体实施方式下面结合附图，对本技术的一个具体实施方式进行详细描述，但应当理解本技术的保护范围并不受具体实施方式的限制。图1为本技术实施例提供的数学教学用绘图板。如图1所示，该数学教学用绘图板包括框架1、透明手写板2、网格板3、竖直条4和量角器5。具体地，如图1所示，该框架1内设置有该透明手写板2，该透明手写板2的后表面设有第一滑槽201和第二滑槽202，该网格板3的前表面设有匹配该第一滑槽201的第一滑块301、匹配该第二滑槽202的第二滑块302。本技术实施例网格板3的前表面设有的第一滑块301和第二滑块302与透明手写板2的后表面设有第一滑槽201和第二滑槽202配合作用，使得网格板3与透明手写板2重叠，进而利用透明手写板2的透明作用使得网格板3上网格呈现在透明手写板2上，可利用网格进行绘图，当图绘制完成后，将网格板3又放置回原来位置，使得图整洁，不会影响对图的讲解。具体地，如图1所示，该透明手写板2的前表面沿竖直方向设有至少一个限位孔203，该竖直条4上设有与该限位孔203相匹配的定位钮401，且该竖直条4与该量角器5中心点铰接。其中，多个限位孔203使得竖直条4在透明手写板2的位置可调，且量角器铰接在竖直条4上，实现可量角、画角、画直线的功能，绘制图形标准，使学生理解更加容易，从而提高了教学效果。另外，利用限位孔203与定位钮401的配合，可实现竖直条4与透明手写板2的转动连接。进一步地，还包括挂架6，挂架6设置在框架1的顶端。进一步地，还包括支撑腿7，支撑腿7的一端与框架1底端采用销轴可转动的连接。进一步地，支撑腿7的另一端与底座8固定连接。本技术实施例，既可使用挂架6对该绘图板挂在黑板上，也可用支撑腿7支撑在底座8上，从而使本技术的使用方式多样化。本技术实施例中，提供了数学教学用绘图板，该数学教学用绘图板包括框架、透明手写板、网格板、竖直条和量角器；框架内设置有透明手写板，透明手写板的后表面设有第一滑槽和第二滑槽，网格板的前表面设有匹配第一滑槽的第一滑块、匹配第二滑槽的第二滑块；透明手写板的前表面沿竖直方向设有至少一个限位孔，竖直条上设有与限位孔相匹配的定位钮，且竖直条与量角器中心点铰接，网格板利用第一滑块和第二滑块可与透明手写板滑动重叠在一起，从而实现当利用网格板时，将网格板重叠在透明手写板的后表面，等图绘制完成后，将网格板放置在透明手写板的一侧，从而使图整洁，方便对图的讲解；另外，竖直条与量角器中心点铰接，竖直条通过定位扭和透明手写板的上的多个限位孔配合使用，可实现不同位置角度的绘制，进而使得绘制图形的形状标准，提高了教学效果。以上公开的仅为本技术的几个具体实施例，但是，本技术实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
数学教学用绘图板，其特征在于，包括框架(1)、透明手写板(2)、网格板(3)、竖直条(4)和量角器(5)；所述框架(1)内设置有所述透明手写板(2)，所述透明手写板(2)的后表面设有第一滑槽(201)和第二滑槽(202)，所述网格板(3)的前表面设有匹配所述第一滑槽(201)的第一滑块(301)、匹配所述第二滑槽(202)的第二滑块(302)；所述透明手写板(2)的前表面沿竖直方向设有至少一个限位孔(203)，所述竖直条(4)上设有与所述限位孔(203)相匹配的定位钮(401)，且所述竖直条(4)与所述量角器(5)中心点铰接。

【技术特征摘要】
1.数学教学用绘图板，其特征在于，包括框架(1)、透明手写板(2)、网格板(3)、竖直条(4)和量角器(5)；所述框架(1)内设置有所述透明手写板(2)，所述透明手写板(2)的后表面设有第一滑槽(201)和第二滑槽(202)，所述网格板(3)的前表面设有匹配所述第一滑槽(201)的第一滑块(301)、匹配所述第二滑槽(202)的第二滑块(302)；所述透明手写板(2)的前表面沿竖直方向设有至少一个限位孔(203)，所述竖直条(4)上设有...

【专利技术属性】
技术研发人员：武明华，
申请(专利权)人：西安科技大学，
类型：新型
国别省市：陕西,61