一种新式户外日语教学板制造技术

本实用新型专利技术涉及一种户外日语教学工具，更具体的说是一种新式户外日语教学板，装置便于携带和使用，方便日语教师的野外教学，增强学生学习的兴趣。把手与本体相连接，横条与本体相连接；阶梯式孔一设置在本体中，T型杆活动设置在阶梯式孔一中，胶垫设置在阶梯式孔一中，固定件与T型杆相连接；阶梯式孔二设置在固定件中，弹簧和活动板均设置在阶梯式孔二中，直杆的一端与活动板相连接，直杆的另一端与固定垫相连接，固定垫与本体相接触，拉动板设置在直杆上；固定体安装在本体上，槽设置在固定体上，支撑杆活动设置在槽中，限位块设置在槽上；固定圈安装在本体上，胶圈安装在固定圈上，纸放置槽和笔放置槽均设置在本体上。

【技术实现步骤摘要】
一种新式户外日语教学板
本技术涉及一种户外日语教学工具，更具体的说是一种新式户外日语教学板。
技术介绍
日语是大学中的一门语言，很多去日本留学的人都需要用到日语，但是日语的学习十分费力，而且都是室内教学，乐趣少，不能很好的教学，但是室外教学没有合适的教学工具，所以设计一种新式户外日语教学板。
技术实现思路
本技术主要解决的技术问题是提供一种新式户外日语教学板，装置便于携带和使用，方便日语教师的野外教学，增强学生学习的兴趣。为解决上述技术问题，本技术涉及一种户外日语教学工具，更具体的说是一种新式户外日语教学板，包括本体、把手、横条、固定件、T型杆、阶梯式孔一、胶垫、阶梯式孔二、弹簧、活动板、直杆、拉动板、固定垫、固定体、支撑杆、限位块、槽、固定圈、胶圈、纸放置槽和笔放置槽，装置便于携带和使用，方便日语教师的野外教学，增强学生学习的兴趣。把手与本体相连接，并且把手位于本体的顶端，横条与本体相连接，并且横条位于本体的下端；阶梯式孔一设置在本体中，T型杆活动设置在阶梯式孔一中，胶垫设置在阶梯式孔一中，并且胶垫与T型杆相接触，固定件与T型杆相连接；阶梯式孔二设置在固定件中，弹簧和活动板均设置在阶梯式孔二中，并且弹簧的一端与阶梯式孔二相接触，弹簧的另一端与活动板相接触，活动板与阶梯式孔二活动连接，直杆的一端与活动板相连接，直杆的另一端与固定垫相连接，固定垫与本体相接触，拉动板设置在直杆上；固定体安装在本体上，槽设置在固定体上，支撑杆活动设置在槽中，并且支撑杆与限位块接触，限位块设置在槽上；固定圈安装在本体上，胶圈安装在固定圈上，纸放置槽和笔放置槽均设置在本体上。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种新式户外日语教学板所述的胶垫、固定垫和胶圈的材料均为橡胶。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种新式户外日语教学板所述的阶梯式孔二、弹簧、活动板、直杆、拉动板和固定垫共中心线。作为本技术方案的进一步优化，本技术一种新式户外日语教学板所述的槽中设置有两个支撑杆和限位块。本技术一种新式户外日语教学板的有益效果为：本技术一种新式户外日语教学板，装置便于携带和使用，方便日语教师的野外教学，增强学生学习的兴趣。附图说明下面结合附图和具体实施方法对本技术做进一步详细的说明。图1为本技术一种新式户外日语教学板的主视图。图2为本技术一种新式户外日语教学板的侧视图。图3为本技术一种新式户外日语教学板的固定圈18的结构示意图。图4为本技术一种新式户外日语教学板的固定件4与固定垫13的连接结构示意图。图中：本体1；把手2；横条3；固定件4；T型杆5；阶梯式孔一6；胶垫7；阶梯式孔二8；弹簧9；活动板10；直杆11；拉动板12；固定垫13；固定体14；支撑杆15；限位块16；槽17；固定圈18；胶圈19；纸放置槽20；笔放置槽21。具体实施方式具体实施方式一：下面结合图1、图2、图3和图4说明本实施方式，本技术涉及一种户外日语教学工具，更具体的说是一种新式户外日语教学板，包括本体1、把手2、横条3、固定件4、T型杆5、阶梯式孔一6、胶垫7、阶梯式孔二8、弹簧9、活动板10、直杆11、拉动板12、固定垫13、固定体14、支撑杆15、限位块16、槽17、固定圈18、胶圈19、纸放置槽20和笔放置槽21，装置便于携带和使用，方便日语教师的野外教学，增强学生学习的兴趣。把手2与本体1相连接，并且把手2位于本体1的顶端，横条3与本体1相连接，并且横条3位于本体1的下端，把手2可以在装置不使用时提拿装置，十分方便，便于携带，在使用时，可以将胳膊靠近手的部分放置在固定圈18中，手拿把手2对着学生讲课，装置的稳定性好，在老师讲课的同时可以将使用的笔等放置在横条3上，十分方便，不至于装置掉落。阶梯式孔一6设置在本体1中，T型杆5活动设置在阶梯式孔一6中，胶垫7设置在阶梯式孔一6中，并且胶垫7与T型杆5相接触，固定件4与T型杆5相连接；阶梯式孔二8设置在固定件4中，弹簧9和活动板10均设置在阶梯式孔二8中，并且弹簧9的一端与阶梯式孔二8相接触，弹簧9的另一端与活动板10相接触，活动板10与阶梯式孔二8活动连接，直杆11的一端与活动板10相连接，直杆11的另一端与固定垫13相连接，固定垫13与本体1相接触，拉动板12设置在直杆11上，T型杆5在阶梯式孔一6中的位置可以调节，并且胶垫7的设置使得T型杆5与阶梯式孔一6过盈配合，两者位置调节后随即固定，方便调节使用，弹簧9的设置使得活动板10在阶梯式孔二8中的位置可以变化，从而使得固定垫13可以脱离本体1，方便纸张的更换与固定。固定体14安装在本体1上，槽17设置在固定体14上，支撑杆15活动设置在槽17中，并且支撑杆15与限位块16接触，限位块16设置在槽17上；固定圈18安装在本体1上，胶圈19安装在固定圈18上，纸放置槽20和笔放置槽21均设置在本体1上，装置可以通过支撑杆15将装置支撑放置在地面上使用，十分方便，此时支撑杆15相对于固定体14的角度方便调节，并且不使用支撑杆15时，将支撑杆15收容到槽17中，十分方便，纸放置槽20用于教学纸张的放置，笔放置槽21用于教学笔的放置。具体实施方式二：下面结合图1、图2、图3和图4说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的胶垫7、固定垫13和胶圈19的材料均为橡胶。具体实施方式三：下面结合图1、图2、图3和图4说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的阶梯式孔二8、弹簧9、活动板10、直杆11、拉动板12和固定垫13共中心线。具体实施方式四：下面结合图1、图2、图3和图4说明本实施方式，本实施方式对实施方式一作进一步说明，所述的槽17中设置有两个支撑杆15和限位块16。当然，上述说明并非对本技术的限制，本技术也不仅限于上述举例，本
的普通技术人员在本技术的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换，也属于本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种新式户外日语教学板，包括本体(1)、把手(2)、横条(3)、固定件(4)、T型杆(5)、阶梯式孔一(6)、胶垫(7)、阶梯式孔二(8)、弹簧(9)、活动板(10)、直杆(11)、拉动板(12)、固定垫(13)、固定体(14)、支撑杆(15)、限位块(16)、槽(17)、固定圈(18)、胶圈(19)、纸放置槽(20)和笔放置槽(21)，其特征在于：把手(2)与本体(1)相连接，并且把手(2)位于本体(1)的顶端，横条(3)与本体(1)相连接，并且横条(3)位于本体(1)的下端；阶梯式孔一(6)设置在本体(1)中，T型杆(5)活动设置在阶梯式孔一(6)中，胶垫(7)设置在阶梯式孔一(6)中，并且胶垫(7)与T型杆(5)相接触，固定件(4)与T型杆(5)相连接；阶梯式孔二(8)设置在固定件(4)中，弹簧(9)和活动板(10)均设置在阶梯式孔二(8)中，并且弹簧(9)的一端与阶梯式孔二(8)相接触，弹簧(9)的另一端与活动板(10)相接触，活动板(10)与阶梯式孔二(8)活动连接，直杆(11)的一端与活动板(10)相连接，直杆(11)的另一端与固定垫(13)相连接，固定垫(13)与本体(1)相接触，拉动板(12)设置在直杆(11)上；固定体(14)安装在本体(1)上，槽(17)设置在固定体(14)上，支撑杆(15)活动设置在槽(17)中，并且支撑杆(15)与限位块(16)接触，限位块(16)设置在槽(17)上；固定圈(18)安装在本体(1)上，胶圈(19)安装在固定圈(18)上，纸放置槽(20)和笔放置槽(21)均设置在本体(1)上。...

【技术特征摘要】
1.一种新式户外日语教学板，包括本体(1)、把手(2)、横条(3)、固定件(4)、T型杆(5)、阶梯式孔一(6)、胶垫(7)、阶梯式孔二(8)、弹簧(9)、活动板(10)、直杆(11)、拉动板(12)、固定垫(13)、固定体(14)、支撑杆(15)、限位块(16)、槽(17)、固定圈(18)、胶圈(19)、纸放置槽(20)和笔放置槽(21)，其特征在于：把手(2)与本体(1)相连接，并且把手(2)位于本体(1)的顶端，横条(3)与本体(1)相连接，并且横条(3)位于本体(1)的下端；阶梯式孔一(6)设置在本体(1)中，T型杆(5)活动设置在阶梯式孔一(6)中，胶垫(7)设置在阶梯式孔一(6)中，并且胶垫(7)与T型杆(5)相接触，固定件(4)与T型杆(5)相连接；阶梯式孔二(8)设置在固定件(4)中，弹簧(9)和活动板(10)均设置在阶梯式孔二(8)中，并且弹簧(9)的一端与阶梯式孔二(8)相接触，弹簧(9)的另一端与活动板(10)相接触，活动板(10)与阶梯式孔二(8...

【专利技术属性】
技术研发人员：张燕，
申请(专利权)人：张燕，
类型：新型
国别省市：黑龙江,23