电学实验电路立体设计示教板制造技术

本发明专利技术涉及一种电学实验电路立体设计示教板。由立方体支架、过桥框、平板状透明基板、多功能十字形接线插头、插头套、电子元件符号接线板、平台外仪器货架组成；所述立方体支架包括前面板、后面板、上面板、下面板、左面板、右面板，六个面板采用角铁状材料组合固定连接；本发明专利技术的有益效果在于，通过立体空间电路设计，培养学生的空间想象能力；由于平板状透明基板有多种规格，当它与过桥框配合使用时，可在立方体支架空间内自由组合，搭建多个不同大小、不同高低的水平面、竖直平面应用立体平台，采用带有电子元件符号的接线板，利用导线在立体空间内插接或连线，通过插拔元器件插头或在接线柱上连接导线很容易纠正电路错误。

【技术实现步骤摘要】
电学实验电路立体设计示教板
本专利技术涉及一种物理教学用具领域，尤其涉及一种电学实验电路立体设计示教板。
技术介绍
专利号2016108373288公开了一种电学实验电路设计示教板，其优点是：学生能当场进行电子线路设计，让不同学生均有电路设计连线的机会；可在竖直平面上搭建，此设计可视性好，电路连线整洁，由于插头处有对应的电子元件符号，看上去一目了然；当电路设计混乱或错误时，可让其他同学帮助检查，无需焊接，通过插接元器件或导线很容易纠正电路错误。但是，目前中学物理实验老师在电学实验教学过程中，还没有一种能在立体空间内的搭建电路的平台，采用带有电子元件符号的接线板，利用导线在立体空间内插接或连线，学生能在立体空间平台上当场设计搭建电路，还要便于检查，且实验器材安放在平台外的仪器架上，通过导线穿过洞孔连接到电子元件符号接线板的接线柱上，这样能使电路连线整洁，器材摆放位置不会干扰学生和老师的视线，从而便于学生检查设计好的立体电路；通过这种空间电路搭建设计，还能培养学生的空间感和想象力。
技术实现思路
为了培养学生电学实验立体电路设计的能力及空间想象力，克服现有技术的不足，本专利技术设计的电学实验本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种电学实验电路立体设计示教板，由立方体支架、过桥框（7）、平板状透明基板组成，其特征是：所述立方体支架包括前面板（1）、后面板（2）、上面板（3）、下面板（4）、左面板（5）、右面板（6），六个面板采用角铁状材料其两端经过组合固定连接，构成牢固的六面形立方体空间支架；所述前面板（1）采用正方形中空板状结构，在四条边组成的口字形的外边框采用平面设计，内边框采用凹凸槽口设计，其凹槽口的宽度等于平板状透明基板的厚度，其凸起部分的宽度大于凹槽口的宽度，便于在左右凹槽口或上下凹槽口中插接平板状透明基板；所述后面板（2）采用正方形中空板状结构，在四条边组成的口字形的外边框采用平面设计，内边框采用凹凸槽口...

【技术特征摘要】
1.一种电学实验电路立体设计示教板，由立方体支架、过桥框（7）、平板状透明基板组成，其特征是：所述立方体支架包括前面板（1）、后面板（2）、上面板（3）、下面板（4）、左面板（5）、右面板（6），六个面板采用角铁状材料其两端经过组合固定连接，构成牢固的六面形立方体空间支架；所述前面板（1）采用正方形中空板状结构，在四条边组成的口字形的外边框采用平面设计，内边框采用凹凸槽口设计，其凹槽口的宽度等于平板状透明基板的厚度，其凸起部分的宽度大于凹槽口的宽度，便于在左右凹槽口或上下凹槽口中插接平板状透明基板；所述后面板（2）采用正方形中空板状结构，在四条边组成的口字形的外边框采用平面设计，内边框采用凹凸槽口设计，其凹槽口的宽度等于平板状透明基板的厚度，其凸起部分的宽度大于凹槽口的宽度，便于在左右凹槽口或上下凹槽口中插接平板状透明基板；由于左右凹槽或上下凹槽采用凹槽带底部的半盒状设计，平板状透明基板插入到带底凹槽口中，正好相吻合，不会滑出到后面板（2）的后方，即后面板2的正后方外侧平面采用口字形平面设计；所述上面板（3）设计成正方形中空板状结构，在四条边组成的口字形外边框采用平面设计，内边框采用凹凸槽口设计，其凹槽口的宽度等于平板状透明基板的厚度，其凸起部分的宽度大于凹槽口的宽度，便于在左右凹槽口或前后凹槽口中插接平板状透明基板；所述下面板（4）设计成正方形中空板状结构，在四条边组成的口字形外边框采用平面设计，内边框采用凹凸槽口设计，其凹槽口的宽度等于平板状透明基板的厚度，其凸起部分的宽度大于凹槽口的宽度，便于在左右凹槽口或前后凹槽口中插接平板状透明基板；由于左右凹槽或上下凹槽采用凹槽带底部半盒状设计，平板状透明基板插入到带底凹槽口中，正好相吻合，不会滑出到下面板（4）的下方，即下面板（4）的正下方外侧平面采用...

【专利技术属性】
技术研发人员：王安琪，陆怡，刘敏洁，
申请(专利权)人：郭金虎，
类型：发明
国别省市：江苏,32