一种语文学习用手持式阅读架制造技术

本实用新型专利技术公开了一种语文学习用手持式阅读架，包括书本托板和书页夹，所述书本托板正面的两侧粘接有护垫，书本托板的正面位于护垫两侧的位置均连接有书页夹，所述书本托板底部的中部固定连接有的定块正面活动连接有手持杆。本实用新型专利技术改进了手持杆的整体结构以及该阅读架摆放的方式，能够在学生手持该阅读架时，利用凸块对学生的手部进行持续的按压，达到了按摩的效果，防止学生手部在持握时产生酸麻的现象，能够实现手持杆的旋转与伸长，能够快速灵活的调节手持杆整体的持握角度及持握柱的长度，丰富了该阅读架的持握方式，从而有利于该阅读架大幅度推广使用。

Hand held reading rack for Chinese Learning

The utility model discloses a language learning with a handheld reading frame, including books and paper clip plate, both sides of the book plate bonding with positive pads, positive plate pads located on both sides of the book position is connected with the bottom of the page clip, the middle plate is fixedly connected with the book some block is movably connected with the hand bar. The utility model improves the overall structure of the hand rod and the way of reading stand, can hold this reading frame in the students, continue to press by bump on their hands, to massage effect, prevent the students hand generated Suanma phenomenon in the grip, can realize rotation and elongation the hand rod, can fast and flexible adjustment hand rod grip overall grip angle and column length, enrich the holding mode hold the reading frame, so as to greatly promote the use of the reading frame.

【技术实现步骤摘要】
一种语文学习用手持式阅读架
本技术涉及学习用品领域，具体为一种语文学习用手持式阅读架。
技术介绍
现如今，学生在语文学习的过程中，必不可少的部分就是扩展阅读和课堂朗读，为了提高学生学习语文的积极性和持续性，语文教师经常会开设阅读课，并且鼓励学生能够在课堂上诵读阅读书籍，在阅读过程中，学生一般会手持课本完成朗读，有些学生在朗读过程中感觉很类，就会将翻开的书平放在桌子上，为了很好的适应学生的使用需求，市场上出现了语文学习用手持式阅读架来满足学生的使用，而语文学习用手持式阅读架包括手持杆及书页夹，随着社会的发展，市场上出现了不同种类的语文学习用手持式阅读架。但是，目前市面上的语文学习用手持式阅读架，手持杆大多都是固定的，不能够灵活进行旋转，导致该阅读架的持握方式单一，在学生长时间持握手持杆时，学生的手部常常会产生酸麻的现象，影响了该阅读架的使用及语文的学习，且在摆放时，该语文学习用手持式阅读架的摆放角度是不变的，当学生站立起来查看阅读架上的书本时，常常会看不清楚书本上的文字，难以满足市场的使用需求。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种语文学习用手持式阅读架，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种语文学习用手持式阅读架，包括书本托板和书页夹，所述书本托板正面的中部开设有置物槽，书本托板正面的两侧粘接有护垫，书本托板的正面位于护垫两侧的位置均连接有书页夹，所述书页夹包括压板，所述书本托板底部的中部固定连接有的定块正面活动连接有手持杆，所述手持杆由固块、转轴、伸缩杆、持握柱和凸块组成，所述固块的底部通过转轴与定块的正面相连接，固块的顶部通过伸缩杆与持握柱的底端固定相连，所述持握柱的柱体外表面密集分布有凸块。所述书本托板两侧的中部均通过连轴活动连接有的后支杆底部安装有横杆，所述连轴的一端伸出后支杆一侧位置连接有紧固件，所述书本托板的板体两侧均密集分布有加强筋。优选的，所述书本托板顶部的中部固定连接有提手，提手的截面外形呈n形结构，且提手的外表面设有隔水层。优选的，所述压板的板体底部为平整光滑面，且压板的安设位置与置物槽的安设位置相平齐。优选的，所述横杆底部的两侧均固定连接有止滑块，且止滑块的块体底部为锯齿形结构。优选的，所述凸块的截面外形为圆弧形结构，且凸块的块体表面涂覆有防腐层。与现有技术相比，本技术的有益效果是：1、本技术通过设置固块、转轴、伸缩杆、持握柱、凸块、连轴、后支杆和横杆，改进了手持杆的整体结构以及该阅读架摆放的方式，能够在学生手持该阅读架时，利用凸块对学生的手部进行持续的按压，达到了按摩的效果，有效缓解手部在长时间手持该阅读架时手部所受到的压力，防止学生手部在持握时产生酸麻的现象，在伸缩杆与转轴的配合下，实现手持杆的旋转与伸长，能够快速灵活的调节手持杆整体的持握角度及持握柱的长度，丰富了该阅读架的持握方式，从而有利于该阅读架大幅度推广使用，且利用后支杆、连轴和横杆相互配合，能够在摆放该阅读架时，迅速对阅读架进行稳固支撑，提高阅读架整体稳定性和稳固性的同时，能够迅速调节书本托板整体的倾斜度，改变了该阅读架整体的摆放角度，有利于学生站立起来清楚查看阅读架上的书本，从而便于学生进行语文的学习。2、本技术通过加强筋的使用，能够大幅度增强书本托板整体的结构牢固度以及强度，提高了书本托板整体的耐用性能，从而延长了书本托板的使用寿命，进而延长了该阅读架的使用寿命，且止滑块的使用能够进一步提高该阅读架在摆放时整体的稳定性，有效防止在摆放时该阅读架发生移位的现象，从而有利于该阅读架的长期使用。附图说明图1为本技术主视图结构示意图；图2为本技术侧视图结构示意图。图中：1书本托板、2置物槽、3护垫、4书页夹、41压板、5提手、6定块、7手持杆、71固块、72转轴、73伸缩杆、74持握柱、75凸块、8连轴、81紧固件、9后支杆、91横杆、10止滑块、11加强筋。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-2，本技术提供一种技术方案：一种语文学习用手持式阅读架，包括书本托板1和书页夹4，书本托板1正面的中部开设有置物槽2，置物槽2的使用能够对夹持的书本进行有效限位，书本托板1正面的两侧粘接有护垫3，护垫3的使用能够降低在书本摆放时，书本托板1对书本造成的机械磨损，从而有利于对书本进行保护。书本托板1的正面位于护垫3两侧的位置均连接有书页夹4，书页夹4包括压板41，压板41的板体底部为平整光滑面，平整光滑面的设置，能够降低压板41对书本产生的磨损，从而对摆放的书本进行有效保护，且压板41的安设位置与置物槽2的安设位置相平齐，书本托板1顶部的中部固定连接有提手5，提手5的使用能够便于该阅读架进行移动与携带，提手5的截面外形呈n形结构，n形结构的设计有利于学生使用提手5提拿该阅读架，且提手5的外表面设有隔水层，隔水层的使用能够降低外界水分对提手5造成的侵蚀，从而延长了提手5的使用寿命。书本托板1底部的中部固定连接有的定块6正面活动连接有手持杆7，手持杆7由固块71、转轴72、伸缩杆73、持握柱74和凸块75组成，固块71的底部通过转轴72与定块6的正面相连接，固块71的顶部通过伸缩杆73与持握柱74的底端固定相连，持握柱74的柱体外表面密集分布有凸块75，凸块75的截面外形为圆弧形结构，圆弧形结构的设计，有利于凸块75舒适缓慢的对学生手部进行持续按压，提高了凸块75对学生手部产生的按压按摩的效果，且凸块75的块体表面涂覆有防腐层，防腐层的使用能够降低外界水分对凸块75造成的侵蚀，从而延长了凸块75的使用寿命。书本托板1两侧的中部均通过连轴8活动连接有的后支杆9底部安装有横杆91，横杆91底部的两侧均固定连接有止滑块10，且止滑块10的块体底部为锯齿形结构，锯齿形结构的设计能够提高止滑块10对桌面的抓力，从而提高后支杆9整体的稳定性和稳固性，止滑块10的使用能够进一步提高该阅读架在摆放时整体的稳定性，有效防止在摆放时该阅读架发生移位的现象，从而有利于该阅读架的长期使用，连轴8的一端伸出后支杆9一侧位置连接有紧固件81，书本托板1的板体两侧均密集分布有加强筋11，通过加强筋11的使用，能够大幅度增强书本托板1整体的结构牢固度以及强度，提高了书本托板1整体的耐用性能，从而延长了书本托板1的使用寿命，进而延长了该阅读架的使用寿命。工作原理：使用时，首先将书本置于置物槽2上，而后展开书本，翻开到书本所需要查看浏览的页面，将书页通过书页夹4的压板41进行稳固夹持，使得书本稳固放置在书本托板1上，而后根据学生的使用需求，利用后支杆9、横杆91和连轴8将该阅读架稳固摆放在桌面上，书本托板1此时依靠后支杆9、横杆91和连轴8调节自身的倾斜角度，从而调节书本整体的倾斜角度，便于学生清楚的查看到书本托板1上书本的内容，在手持过程中，能够依靠转轴72与伸缩杆73实现手持杆7整体的旋转以及手持杆7的伸长，从而便本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种语文学习用手持式阅读架，包括书本托板（1）和书页夹（4），其特征在于：所述书本托板（1）正面的中部开设有置物槽（2），书本托板（1）正面的两侧粘接有护垫（3），书本托板（1）的正面位于护垫（3）两侧的位置均连接有书页夹（4），所述书页夹（4）包括压板（41），所述书本托板（1）底部的中部固定连接有的定块（6）正面活动连接有手持杆（7），所述手持杆（7）由固块（71）、转轴（72）、伸缩杆（73）、持握柱（74）和凸块（75）组成，所述固块（71）的底部通过转轴（72）与定块（6）的正面相连接，固块（71）的顶部通过伸缩杆（73）与持握柱（74）的底端固定相连，所述持握柱（74）的柱体外表面密集分布有凸块（75）；所述书本托板（1）两侧的中部均通过连轴（8）活动连接有的后支杆（9）底部安装有横杆（91），所述连轴（8）的一端伸出后支杆（9）一侧位置连接有紧固件（81），所述书本托板（1）的板体两侧均密集分布有加强筋（11）。

【技术特征摘要】
1.一种语文学习用手持式阅读架，包括书本托板（1）和书页夹（4），其特征在于：所述书本托板（1）正面的中部开设有置物槽（2），书本托板（1）正面的两侧粘接有护垫（3），书本托板（1）的正面位于护垫（3）两侧的位置均连接有书页夹（4），所述书页夹（4）包括压板（41），所述书本托板（1）底部的中部固定连接有的定块（6）正面活动连接有手持杆（7），所述手持杆（7）由固块（71）、转轴（72）、伸缩杆（73）、持握柱（74）和凸块（75）组成，所述固块（71）的底部通过转轴（72）与定块（6）的正面相连接，固块（71）的顶部通过伸缩杆（73）与持握柱（74）的底端固定相连，所述持握柱（74）的柱体外表面密集分布有凸块（75）；所述书本托板（1）两侧的中部均通过连轴（8）活动连接有的后支杆（9）底部安装有横杆（91），所述连轴（8）的一端...

【专利技术属性】
技术研发人员：闫卓睿，
申请(专利权)人：闫卓睿，
类型：新型
国别省市：山东,37