一种小学科学水力发电演示教具制造技术

本实用新型专利技术提供一种小学科学水力发电演示教具，涉及教学用具领域。其包括水箱、隔板和发电机。水箱具有内腔，隔板设置于水箱内并将内腔分为相对的第一内腔和第二内腔。隔板设置有连通第一内腔和第二内腔的水流通道，水流通道设置于隔板的靠近水箱的底壁的端部，发电机设置于底壁并位于水流通道内。通过将隔板设置于水箱内并将内腔分为相对的第一内腔和第二内腔，并通过水箱作钟摆运动使得第一内腔和第二内腔的水经由水流通道往复运动，实现带动发电机的发电。具有结构简单、操作方便等特点，使学生更容易理解水力发电的原理，达到较好的教学效果。

【技术实现步骤摘要】
一种小学科学水力发电演示教具
本技术涉及教学用具领域，具体而言，涉及一种小学科学水力发电演示教具。
技术介绍
随着教育机制的不断改革，重点加强培养素质教育。在小学教育阶段已经开展科学教学，如自然科学、现代工业科学等学科，教学过程中为了加强学生对原理和结构的理解，通常采用原理教具进行演示，因此，需要教具具直观和清晰的演示效果，本案例所提供的是关于水力发电原理的演示教具。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种小学科学水力发电演示教具，其能够使学生更容易理解水力发电的原理，达到较好的教学效果。本技术的实施例是这样实现的：一种小学科学水力发电演示教具，其包括水箱、隔板和发电机。水箱具有内腔，隔板设置于水箱内并将内腔分为相对的第一内腔和第二内腔。隔板设置有连通第一内腔和第二内腔的水流通道，水流通道设置于隔板的靠近水箱的底壁的端部，发电机设置于底壁并位于水流通道内。在本技术较佳的实施例中，上述水箱包括底壁、相对设置的第一箱壁和第二箱壁、与第一箱壁的一端和第二箱壁的一端均连接的第三箱壁以及与第一箱壁的另一端和第二箱壁的另一端均连接的第四箱壁，第三箱壁和第四箱壁相对设置。第一箱壁、第二箱壁、第三箱壁和第四箱壁均与底壁连接并围成内腔。板滑动设置于第一箱壁和第二箱壁并与底壁相抵靠。在本技术较佳的实施例中，上述第一箱壁设置有第一滑槽，第二箱壁设置有与第一滑槽相对设置的第二滑槽，隔板滑动设置于第一滑槽和第二滑槽。在本技术较佳的实施例中，上述水箱还包括相对设置的第一把手和第二把手。第一把手设置于第三箱壁的外壁面，第二把手设置于第四箱壁的外壁面。在本技术较佳的实施例中，上述发电机转动设置于底壁。在本技术较佳的实施例中，上述发电机包括发电机本体、扇叶、座体、安装柱、第一垫圈和第二垫圈。扇叶与发电机本体的转子连接。发电机本体和安装柱设置于座体的相对两端。第一垫圈和第二垫圈均套设于安装柱。底壁设置有安装孔，安装柱转动设置于安装孔并使得第一垫圈和第二垫圈分别位于底壁的两侧。在本技术较佳的实施例中，上述发电机还包括花螺栓。安装柱的远离发电机本体的端部设置有与花螺栓配合的花键。在本技术较佳的实施例中，还包括用于使水箱作钟摆运动的翘板。在本技术较佳的实施例中，上述翘板包括第一弧形板、第二弧形板以及互相平行设置的第一板体和第二板体。第二板体设置于底壁并沿第一内腔至第二内腔的方向延伸。第一板体的长度短于第二板体。第一弧形板和第二弧形板相对设置，第一弧形板的两端分别与第一板体的一端和第二板体的一端连接，第二弧形板的两端分别与第一板体的另一端和第二板体的另一端连接。在本技术较佳的实施例中，还包括与发电机电连接的指示装置，指示装置设置于水箱的外壁。本技术实施例的有益效果是：通过将隔板设置于水箱内并将内腔分为相对的第一内腔和第二内腔，并通过水箱作钟摆运动使得第一内腔和第二内腔的水经由水流通道往复运动，实现带动发电机的发电。具有结构简单、操作方便等特点，使学生更容易理解水力发电的原理，达到较好的教学效果。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1为本技术实施例提供的水力发电演示教具的示意图；图2为本技术实施例提供的水箱的结构示意图；图3为本技术实施例提供的水力发电演示教具的侧视图；图4为图3中沿A-A方向的截面示意图；图5为本技术实施例提供的发电机的示意图。图中：100.水力发电演示教具；110.水箱；111.内腔；112.第一箱壁；113.第二箱壁；114.第三箱壁；115.第四箱壁；116.第一滑槽；117.第二滑槽；118.第一把手；119.第二把手；120.翘板；121.第一翘板；122.第二翘板；123.第一板体；124.第二板体；125.第一弧形板；126.第二弧形板；130.隔板；131.水流通道；132.手扣；133.第一端部；134.第二端部；140.发电机；141.安装孔；142.发电机本体；143.扇叶；144.座体；145.第一垫圈；146.第二垫圈；147.安装柱；148.花螺栓；150.指示装置。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参照图1，本实施例提供一种小学科学水力发电演示教具100，包括水箱110、翘板120、隔板130、发电机140和指示装置150。其中，隔板130和发电机140设置于水箱110的内部，翘板120和指示装置150设置于水箱110的外部。请参照图1和图2，水箱110包括第一箱壁112、第二箱壁113、第三箱壁114、第四箱壁115和底壁（图中未标注）。第一箱壁112和第二箱壁113相对设置，第三箱壁114和第四箱壁115相对设置，第一箱壁112的一端和第二箱壁113的一端与第三箱壁114连接，第一箱壁112的另一端和第二箱壁113的另一端与第四箱壁115连接。第一箱壁112、第二箱壁113、第三箱壁114和第四箱壁115均与底壁连接，即第一箱壁112、第二箱壁113、第三箱壁114、第四箱壁115和底壁围成水箱110的内腔111，可以理解为，水箱110为类似于长方体的结构。为了方便于教学过程中的演示操作，水箱110可以为玻璃水箱，也可以为塑料水箱，只要能够实现其材质透明便于观察即可。为了实现隔板130滑动设置于水箱110的内部，水箱110的内部具有相对设置第一滑槽116和第二滑槽117。具体地，第一滑槽116设置于第一箱壁112的内壁面，第二滑槽117设置于第二箱壁113的内壁面。为了方便水箱110作钟摆运动，水箱110还包括相对设置的第一把手118和第二把手119。第一把手118设置于第三箱壁114的外壁面，第二把手119设置于第四箱壁115的外壁面。通过设置第一把手118和第二把手119，也能够方便搬运水箱110。请参照图1和图3，翘板120包括第一翘板121和第二翘板122。第一翘板121和第二翘板122的结构类似，在此仅以第一翘板121为例进行描述。具体地，第一翘板121包括第一板体123、第二板体124、第一弧形板125和第二弧形板126。第一板体123的长度短于第二板体124的长度，且第一板体123和第二板体124互相平行设置。第二板体124设置于底壁，第一弧形板125的两端分别与第一板体123的一端和第二板体124的一端连接，第二弧形板126的两端分别与第一板体123的另本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种小学科学水力发电演示教具，其特征在于，包括水箱、隔板和发电机，所述水箱具有内腔，所述隔板设置于所述水箱内并将所述内腔分为相对的第一内腔和第二内腔，所述隔板设置有连通所述第一内腔和所述第二内腔的水流通道，所述水流通道设置于所述隔板的靠近所述水箱的底壁的端部，所述发电机设置于所述底壁并位于所述水流通道内。

【技术特征摘要】
1.一种小学科学水力发电演示教具，其特征在于，包括水箱、隔板和发电机，所述水箱具有内腔，所述隔板设置于所述水箱内并将所述内腔分为相对的第一内腔和第二内腔，所述隔板设置有连通所述第一内腔和所述第二内腔的水流通道，所述水流通道设置于所述隔板的靠近所述水箱的底壁的端部，所述发电机设置于所述底壁并位于所述水流通道内。2.根据权利要求1所述的一种小学科学水力发电演示教具，其特征在于，所述水箱包括所述底壁、相对设置的第一箱壁和第二箱壁、与所述第一箱壁的一端和所述第二箱壁的一端均连接的第三箱壁以及与所述第一箱壁的另一端和所述第二箱壁的另一端均连接的第四箱壁，所述第三箱壁和所述第四箱壁相对设置，所述第一箱壁、所述第二箱壁、所述第三箱壁和所述第四箱壁均与所述底壁连接并围成所述内腔，所述隔板滑动设置于所述第一箱壁和所述第二箱壁并与所述底壁相抵靠。3.根据权利要求2所述的一种小学科学水力发电演示教具，其特征在于，所述第一箱壁设置有第一滑槽，所述第二箱壁设置有与所述第一滑槽相对设置的第二滑槽，所述隔板滑动设置于所述第一滑槽和所述第二滑槽。4.根据权利要求2所述的一种小学科学水力发电演示教具，其特征在于，所述水箱还包括相对设置的第一把手和第二把手，所述第一把手设置于所述第三箱壁的外壁面，所述第二把手设置于所述第四箱壁的外壁面。5.根据权利要求1所述的一种小学科学水力发电演示教具，其特征在于，所述发电机转动设置于所...

【专利技术属性】
技术研发人员：扈振霏，
申请(专利权)人：扈振霏，
类型：新型
国别省市：山东,37