一种初中数学老师用讲桌制造技术

本实用新型专利技术公开了一种初中数学老师用讲桌，包括讲桌本体，所述讲桌本体的顶部设有第一承载板，所述第一承载板的内腔设有滑动板，所述滑动板的表面设有滑动槽，所述滑动槽的内腔设有滑轮，所述滑动板的顶部设有第二承载板，所述第二承载板的底部设有凸块，所述凸块的表面设有滑槽，所述凸块表面的滑槽与滑轮相适配。本实用新型专利技术通过滑动板、滑动槽、滑轮、第二承载板、凸块、滑槽和固定孔相互配合，可对讲桌大小进行调节，这样初中数学老师在使用讲桌时效果更好，避免了初中数学老师在使用讲桌放置材料做题目时，因为讲桌的面积有限，从而造成初中数学老师在使用讲桌放置材料做题目时，效果不好的状况。

A junior high school mathematics teacher uses a table

The utility model discloses a junior high school math teacher with the table, including the table body, the top of the table body is provided with a first bearing plate, the first bearing plate arranged in the inner cavity of the sliding plate, the surface of the sliding plate is provided with a sliding groove cavity of the sliding groove is provided with a sliding wheel, the top the sliding plate is provided with a second bearing plate, the bearing plate second is arranged at the bottom of the convex block, wherein the surface of the convex block is provided with a chute, chute and block the surface of the projection matching. The utility model through a sliding plate and a sliding groove, a pulley, a second bearing plate, the convex block, a sliding chute and fixed hole are matched with each other, can adjust the size of the table talk, so junior high school mathematics teachers in the use of better desk, avoid the junior middle school mathematics teachers in the use of desk material do, because the table the area is limited, resulting in the junior middle school mathematics teachers in the use of desk materials do, the effect is not good situation.

【技术实现步骤摘要】
一种初中数学老师用讲桌
本技术涉及讲桌
，具体为一种初中数学老师用讲桌。
技术介绍
讲桌，读音jiǎngzhuō，汉语词语，基本意思为老师讲课时用的桌子，上面放书或文本。目前学校使用的课桌都是不可根据，老师的需求对讲桌的大小进行改变，所以初中数学老师在课堂使用讲桌上课时，因为讲桌的面积有限，所以初中数学老师在使用讲桌放置材料做题目时，就会出现讲桌面积不够用的状况，从而导致初中数学老师在讲课时，出现讲课效果不好的状况。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种初中数学老师用讲桌，具备对讲桌的面积进行改变的优点，解决了初中数学老师在使用讲桌时出现面积不够使用的问题。为实现上述目的，本技术提供如下技术方案：一种初中数学老师用讲桌，包括讲桌本体，所述讲桌本体的顶部设有第一承载板，所述第一承载板的内腔设有滑动板，所述滑动板的表面设有滑动槽，所述滑动槽的内腔设有滑轮，所述滑动板的顶部设有第二承载板，所述第二承载板的底部设有凸块，所述凸块的表面设有滑槽，所述凸块表面的滑槽与滑轮相适配，所述第二承载板底端的表面设有固定孔，所述讲桌本体左侧的底部通过活动轴与伸缩杆活动连接，所述伸缩杆的一端与固定孔相适配。优选的，所述滑动板的两侧与讲桌本体内壁的连接处均通过固定件固定连接，且滑动板底部的两侧与讲桌本体的连接处均通过支架固定连接。优选的，所述讲桌本体底部的两侧均通过固定块和固定螺栓与伸缩柱固定连接，伸缩柱的表面套接有调节块，调节块的内腔贯穿连接有固定杆，且固定杆表面的一端与伸缩杆内腔的连接孔相适配，两个伸缩柱关于讲桌本体呈中心对称，两个伸缩柱的内侧通过固定板固定连接，且两个伸缩柱的底部均设有防滑垫。优选的，所述第二承载板的底部与凸块的连接处通过固定件固定连接，且第二承载板的形状大小与滑动板的形状大小一致，第二承载板的左侧设有连接板，连接板的左侧通过固定件与把柄固定连接。优选的，所述第一承载板的底部与讲桌本体的连接处通过固定件固定连接，且第一承载板的形状大小大于讲桌本体。与现有技术相比，本技术的有益效果如下：1、本技术通过滑动板、滑动槽、滑轮、活动轴、伸缩杆、第二承载板、凸块、滑槽和固定孔相互配合，可对讲桌大小进行调节，这样初中数学老师在使用讲桌时效果更好，避免了初中数学老师在使用讲桌放置材料做题目时，因为讲桌的面积有限，从而造成初中数学老师在使用讲桌放置材料做题目时，效果不好的状况，从而导致初中数学老师无法对材料很好的进行讲解的状况，适合推广使用。2、本技术通过支架，可对滑动板起到支撑的作用，这样滑动板在使用时效果更好，避免了滑动板在长时间使用时，滑动板出现松动的状况，从而导致滑动板无法正常使用的状况，通过连接板，可对第二承载板和把柄的连接处起到固定的作用，这样把柄在使用时效果更好，避免了把柄在长时间使用时出现松动的状况，从而导致把柄无法正常使用的状况，通过把柄，可便有对第二承载板进行抽拉，这样第二承载板在抽拉时更加的便捷，避免了抽拉板在抽拉时出现抽拉流程繁琐的状况，通过固定块和固定螺栓，可对讲桌本体和伸缩柱的连接处起到固定的作用，这样伸缩柱在使用时效果更好，避免了伸缩柱在使用时出现晃动的状况，从而导致讲桌出现不稳定的状况，通过固定杆和调节块与伸缩柱上的连接孔相互配合，可对讲桌的高度进行调节，这样讲桌在使用时效果更好，避免了讲桌在使用时，因为讲桌不可根据不同初中数学老师的高度进行调节，从而导致初中数学老师出现使用效果不好的状况，通过固定板，可对两个伸缩柱起到支撑的作用，这样伸缩柱在使用时更加的稳定，避免了伸缩柱在支撑讲桌时出现晃动的状况，通过防滑垫，可对讲桌起到防滑的作用，这样讲桌在使用时效果更好，避免了讲桌在使用时，因为讲桌不稳定，从而导致讲桌出现滑动的状况。附图说明图1为本技术正面结构示意图；图2为本技术滑动板结构示意图；图3为本技术第二承载板结构示意图；图4为本技术局部结构示意图。图中：1讲桌本体、2滑动板、21滑动槽、22滑轮、3第一承载板、4支架、5活动轴、6伸缩杆、7第二承载板、71凸块、72滑槽、73固定孔、8连接板、9把柄、10固定块、11固定螺栓、12伸缩柱、13固定杆、14调节块、15固定板、16防滑垫。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。请参阅图1-4，一种初中数学老师用讲桌，包括讲桌本体1，讲桌本体1底部的两侧均通过固定块10和固定螺栓11与伸缩柱12固定连接，通过固定块10和固定螺栓11，可对讲桌本体1和伸缩柱12的连接处起到固定的作用，这样伸缩柱12在使用时效果更好，避免了伸缩柱12在使用时出现晃动的状况，从而导致讲桌出现不稳定的状况，伸缩柱12的表面套接有调节块14，调节块14的内腔贯穿连接有固定杆13，且固定杆13表面的一端与伸缩杆6内腔的连接孔相适配，通过固定杆13和调节块14与伸缩柱12上的连接孔相互配合，可对讲桌的高度进行调节，这样讲桌在使用时效果更好，避免了讲桌在使用时，因为讲桌不可根据不同初中数学老师的高度进行调节，从而导致初中数学老师出现使用效果不好的状况，两个伸缩柱12关于讲桌本体1呈中心对称，两个伸缩柱12的内侧通过固定板15固定连接，通过固定板15，可对两个伸缩柱12起到支撑的作用，这样伸缩柱12在使用时更加的稳定，避免了伸缩柱12在支撑讲桌时出现晃动的状况，且两个伸缩柱12的底部均设有防滑垫16，通过防滑垫16，可对讲桌起到防滑的作用，这样讲桌在使用时效果更好，避免了讲桌在使用时，因为讲桌不稳定，从而导致讲桌出现滑动的状况，讲桌本体1的顶部设有第一承载板3，第一承载板3的底部与讲桌本体1的连接处通过固定件固定连接，且第一承载板3的形状大小大于讲桌本体1，第一承载板3的内腔设有滑动板2，滑动板2的两侧与讲桌本体1内壁的连接处均通过固定件固定连接，且滑动板2底部的两侧与讲桌本体1的连接处均通过支架4固定连接，本技术通过支架4，可对滑动板2起到支撑的作用，这样滑动板2在使用时效果更好，避免了滑动板2在长时间使用时，滑动板2出现松动的状况，从而导致滑动板2无法正常使用的状况，滑动板2的表面设有滑动槽21，滑动槽21的内腔设有滑轮22，滑动板2的顶部设有第二承载板7，第二承载板7的底部与凸块71的连接处通过固定件固定连接，且第二承载板7的形状大小与滑动板2的形状大小一致，第二承载板7的左侧设有连接板8，通过连接板8，可对第二承载板7和把柄9的连接处起到固定的作用，这样把柄9在使用时效果更好，避免了把柄9在长时间使用时出现松动的状况，从而导致把柄9无法正常使用的状况，连接板8的左侧通过固定件与把柄9固定连接，通过把柄9，可便有对第二承载板7进行抽拉，这样第二承载板7在抽拉时更加的便捷，避免了抽拉板在抽拉时出现抽拉流程繁琐的状况，第二承载板7的底部设有凸块71，凸块71的表面设有滑槽72，凸块71表面的滑槽72与滑轮22相适配，第二承载板7底端的表面设有固定孔73，讲桌本体本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种初中数学老师用讲桌，包括讲桌本体(1)，其特征在于：所述讲桌本体(1)的顶部设有第一承载板(3)，所述第一承载板(3)的内腔设有滑动板(2)，所述滑动板(2)的表面设有滑动槽(21)，所述滑动槽(21)的内腔设有滑轮(22)，所述滑动板(2)的顶部设有第二承载板(7)，所述第二承载板(7)的底部设有凸块(71)，所述凸块(71)的表面设有滑槽(72)，所述凸块(71)表面的滑槽(72)与滑轮(22)相适配，所述第二承载板(7)底端的表面设有固定孔(73)，所述讲桌本体(1)左侧的底部通过活动轴(5)与伸缩杆(6)活动连接，所述伸缩杆(6)的一端与固定孔(73)相适配。

【技术特征摘要】
1.一种初中数学老师用讲桌，包括讲桌本体(1)，其特征在于：所述讲桌本体(1)的顶部设有第一承载板(3)，所述第一承载板(3)的内腔设有滑动板(2)，所述滑动板(2)的表面设有滑动槽(21)，所述滑动槽(21)的内腔设有滑轮(22)，所述滑动板(2)的顶部设有第二承载板(7)，所述第二承载板(7)的底部设有凸块(71)，所述凸块(71)的表面设有滑槽(72)，所述凸块(71)表面的滑槽(72)与滑轮(22)相适配，所述第二承载板(7)底端的表面设有固定孔(73)，所述讲桌本体(1)左侧的底部通过活动轴(5)与伸缩杆(6)活动连接，所述伸缩杆(6)的一端与固定孔(73)相适配。2.根据权利要求1所述的一种初中数学老师用讲桌，其特征在于：所述滑动板(2)的两侧与讲桌本体(1)内壁的连接处均通过固定件固定连接，且滑动板(2)底部的两侧与讲桌本体(1)的连接处均通过支架(4)固定连接。3.根据权利要求1所述的一种初中数学老师用讲桌，其特征在...

【专利技术属性】
技术研发人员：张勇，
申请(专利权)人：张勇，
类型：新型
国别省市：山东,37