一种英语认知卡制造技术

本实用新型专利技术公开了一种英语认知卡，学习板位于机架内部上端，学习板与机架转动相连，字母牌位于学习板正面上部，字母牌与学习板磁性相连，吊绳位于学习板左侧上端，吊绳首端与学习板绳扣相连，学习笔位于吊绳末端，学习笔与吊绳绳扣相连，支架数量为若干件，支架由左至右均匀分布于学习板正面中端，支架与学习板磁性相连，投递圈位于支架正面上端，投递圈与支架焊接相连，收集盒位于投递圈下端，收集盒与支架焊接相连，器官模型孔数量为若干件，器官模型孔均匀分布于学习板背面下端，器官模型孔位为通孔，该英语学习用具结构巧妙，功能强大，寓乐与学，学习氛围活泼，极大的提高了学生学习英语的学习兴趣和学习效率。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及一种英语学习装置，尤其涉及一种英语认知卡。
技术介绍
目前，英语的学习已经普及化，常态化，多数学生从小学直至大学始终都在学习英语，但语言的学习又是枯燥乏味的，有一些学生难以坚持学习，导致兴趣丧失学习效率下降、不能良好的学习英语，鉴于以上缺陷，设计一种英语认知卡实有必要。
技术实现思路
本技术所要解决的技术问题在于:提供一种英语认知卡来解决现有英语学习单一枯燥，影响学生学习英语的学习兴趣和学习效率的问题。为解决上述技术问题，本技术的技术方案是:包括机架，包括学习板、字母牌、吊绳、学习笔、支架、投递圈、收集盒、器官模型孔，所述的学习板位于机架内部上端，所述的学习板与机架转动相连，所述的字母牌位于学习板正面上部，所述的字母牌与学习板磁性相连，所述的吊绳位于学习板左侧上端，所述的吊绳首端与学习板绳扣相连，所述的学习笔位于吊绳末端，所述的学习笔与吊绳绳扣相连，所述的支架数量为若干件，所述的支架由左至右均匀分布于学习板正面中端，所述的支架与学习板磁性相连，所述的投递圈位于支架正面上端，所述的投递圈与支架焊接相连，所述的收集盒位于投递圈下端，所述的收集盒与支架焊接相连，所述的器官模型孔数量为若干件，所述的器官模型孔均匀分布于学习板背面下端，所述的器官模型孔位为通孔。进一步，所述的字母牌左侧还设有第一定位卡板，所述的第一定位卡板与字母牌一体相连，所述的第一定位卡板形状为“凹”字形。进一步，所述的字母牌右侧还设有第二定位卡板，所述的第二定位卡板与字母牌一体相连，所述的第二定位卡板形状为“凸”字形。进一步，所述的学习板背面上端还设有时钟盘，所述的时钟盘与学习板磁性相连。进一步，所述的时钟盘中心处还设有旋转轴，所述的旋转轴与时钟盘胶水相连。进一步，所述的旋转轴下端还贯穿有时针指示针，所述的时针指示针与旋转轴转动相连。进一步，所述的旋转轴上端还贯穿有分钟指示针，所述的分钟指示针与旋转轴转动相连。与现有技术相比，该英语认知卡在使用时，学习板、字母牌、支架、时钟盘均具备磁性，字母牌数量有26个，对应26个英文字母，字母牌左右侧的第一定位卡板和第二定位卡板是相互对应配合的，可以使得字母牌两两相互卡接在一起，也可以自由分开，学习时，学生可以根据学习内容将字母牌组合成单词进行学习，完成学习后，学生使用学习笔在收集盒正面撰写学习过的单词中文意思，再将组合好的字母牌分离打乱，学生根据收集盒正面的中文意思，重新拼接字母牌，并通过投递圈进行投递入对应的收集盒内，增加投递圈可以让学生感受篮球投篮命中的兴奋感，增加学习趣味，在学习中认知身体各部位器官是必学课程，同理，首先仍然由学生拼接好正确的字母牌进行学习，再拆分打乱，再由一名学生站立于学习板背面，再将学习板旋转180°，使得学习板背面面向全体同学，学习板正面面向站立的同学，再由站立同学将身体对应部位放置于相应的器官模型孔中，再由其他任意学生进行拼接字母牌，完成学习过程，该英语学习用具结构巧妙，功能强大，寓乐与学，首先利用字母牌进行学习，再通过投递圈和器官模型孔与学生互动，使得学生与学生联系紧密，学习氛围活泼，极大的提高了学生学习英语的学习兴趣和学习效率。【附图说明】图I是英语认知卡的主视图图2是字母牌部分局部放大主视图图3是教具板背面主视图图4是旋转轴部分局部放大剖视图图5是支架部分局部放大剖视图机架I学习板2字母牌3 吊绳4学习笔5支架6投递圈7 收集盒8器官模型孔9 时钟盘201旋转轴202 时针指示针 203分钟指示针204 第一定位卡板 301第二定位卡板302如下【具体实施方式】将结合上述附图进一步说明。【具体实施方式】在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解。然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践。在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。如图I、图2、图3、图4、图5所示，包括机架I，包括学习板2、字母牌3、吊绳4、学习笔5、支架6、投递圈7、收集盒8、器官模型孔9，所述的学习板2位于机架I内部上端，所述的学习板2与机架I转动相连，所述的字母牌3位于学习板I正面上部，所述的字母牌3与学习板I磁性相连，所述的吊绳4位于学习板2左侧上端，所述的吊绳4首端与学习板2绳扣相连，所述的学习笔5位于吊绳4末端，所述的学习笔5与吊绳4绳扣相连，所述的支架6数量为若干件，所述的支架6由左至右均匀分布于学习板2正面中端，所述的支架6与学习板2磁性相连，所述的投递圈7位于支架6正面上端，所述的投递圈7与支架6焊接相连，所述的收集盒8位于投递圈7下端，所述的收集盒8与支架6焊接相连，所述的器官模型孔9数量为若干件，所述的器官模型孔9均匀分布于学习板2背面下端，所述的器官模型孔9位为通孔，所述的字母牌3左侧还设有第一定位卡板301，所述的第一定位卡板301与字母牌3—体相连，所述的第一定位卡板301形状为“凹”字形，所述的字母牌3右侧还设有第二定位卡板302，所述的第二定位卡板302与字母牌3—体相连，所述的第二定位卡板302形状为“凸”字形，所述的学习板2背面上端还设有时钟盘201，所述的时钟盘201与学习板2磁性相连，所述的时钟盘201中心处还设有旋转轴202，所述的旋转轴202与时钟盘201胶水相连，所述的旋转轴202下端还贯穿有时针指示针203，所述的时针指示针203与旋转轴202转动相连，所述的旋转轴202上端还贯穿有分钟指示针204，所述的分钟指示针204与旋转轴2转动相连，该英语认知卡在使用时，学习板2、字母牌3、支架6、时钟盘201均具备磁性，字母牌3数量有26个，对应26个英文字母，字母牌3左右侧的第一定位卡板301和第二定位卡板302是相互对应配合的，可以使得字母牌2两两相互卡接在一起，也可以自由分开，学习时，学生可以根据学习内容将字母牌3组合成学习单词进行学习，完成学习后，学生使用学习笔5在收集盒8正面撰写学习过的单词中文意思，再将组合好的字母牌3分离打乱，再让学生根据收集盒8正面的中文意思，重新拼接字母牌3，并通过投递圈7进行投递入对应的收集盒8内，增加投递圈7可以让学生感受篮球投篮命中的兴奋感，增加学习趣味，在学习中认知身体各部位器官是必学课程，同理，首先仍然由学生拼接好正确的字母牌3进行学习，再拆分打乱，再由一名学生站立于学习板2背面，再将学习板2旋转180°，使得学习板2背面面向全体同学，学习板2正面面向站立的同学，再由站立同学将身体对应部位放置于相应的器官模型孔9中，再由其他任意学生进行拼接字母牌3，完成学习过程，同时，在学过程中还可以穿插时间学习，时钟盘201为带有时间刻度的圆盘，其中时间刻度为英文表示，学生可以在任意时间提问其他同学当前时间，再由学生波动时针指示针203和分钟指示针204至对应的英文时间刻度，可以提高学生的课堂积极性和精神的集中度，学习笔5也可以用于学生在学习板2上对词汇进行讲解，提高教具的功能性和实用性，学习笔为白板笔可以擦拭，便于学生修改和重新撰写，吊绳可以固定学习笔，避免学习笔遗失。本技术不局限于上述具体的实施方式，本领域的普通技术人员从上述构思出发，不经过创造性的劳动，所做出的种种变换，均本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种英语认知卡，包括机架，其特征在于包括学习板、字母牌、吊绳、学习笔、支架、投递圈、收集盒、器官模型孔，所述的学习板位于机架内部上端，所述的学习板与机架转动相连，所述的字母牌位于学习板正面上部，所述的字母牌与学习板磁性相连，所述的吊绳位于学习板左侧上端，所述的吊绳首端与学习板绳扣相连，所述的学习笔位于吊绳末端，所述的学习笔与吊绳绳扣相连，所述的支架数量为若干件，所述的支架由左至右均匀分布于学习板正面中端，所述的支架与学习板磁性相连，所述的投递圈位于支架正面上端，所述的投递圈与支架焊接相连，所述的收集盒位于投递圈下端，所述的收集盒与支架焊接相连，所述的器官模型孔数量为若干件，所述的器官模型孔均匀分布于学习板背面下端，所述的器官模型孔位为通孔。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：谢晓晓，
申请(专利权)人：谢晓晓，
类型：新型
国别省市：陕西;61