中文教育领域用授课桌制造技术

本实用新型专利技术提供一种结构新颖、易于实现、有助于提高教师授课质量的中文教育领域用授课桌，包括桌面结构、用于支撑所述桌面结构的支撑结构；所述桌面结构包括呈水平设置的水平板、设置于所述水平板前侧并与所述水平板对接的第一斜面板、以及设置于所述第一斜面板前侧并与所述第一斜面板对接的第二斜面板；在所述第一斜面板和第二斜面板之间还设置有将两者连接的水平连接板，所述水平连接板的宽度为3.0cm-5.0cm；并在所述水平连接板上还设置有至少一个条形凹槽，所述条形凹槽构成物品存放仓；在所述水平板和第一斜面板的连接处还设置有向上凸起的棱条；并在所述第二斜面板和水平连接板的连接处还设置有垂直向设置的挡板带。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及课桌
，尤其涉及一种中文教育领域用授课桌。
技术介绍
中文(Chinese)，狭义指汉语和汉字，即包括书写体系，也包括发音体系，广义包括少数民族语言文字，中文的使用人数在17亿以上，范围包括中国全境(大陆、港澳、台湾)及新加坡、马来西亚、日本(日语中由于受中华文化影响也使用部分汉字)、朝鲜、韩国、印度尼西亚、泰国、越南、柬埔寨、缅甸等海外华人地区。同时，中文也是中华民族祖先创造的语言种类，是世界上使用人口最多的语言；在目前的中文教学活动中，中文的教学对学生认识我国古老的历史具有重要的作用，同时，在目前的中文教师讲课中，其中文教师更多是站着的，有时教师也会坐着讲课，在其教师坐着讲课时，由于现在的讲桌高度较低，致使教师后方的学生不能很好的看到教师的本人，影响教学质量，而当教师在长时间的站立后，其教师的体力将承受不住，也将影响教学质量，因此，确有必要对上述问题予以解决，并提供一种新型授课桌，以适应现实的需要。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术的不足，适应现实需要，提供一种结构新颖、易于实现、有助于提高教师授课质量的中文教育领域用授课桌。为了实现本技术的目的，本技术所采用的技术方案为:设计一种中文教育领域用授课桌，包括桌面结构、用于支撑所述桌面结构的支撑结构；所述桌面结构包括呈水平设置的水平板、设置于所述水平板前侧并与所述水平板对接的第一斜面板、以及设置于所述第一斜面板前侧并与所述第一斜面板对接的第二斜面板；在所述第一斜面板和第二斜面板之间还设置有将两者连接的水平连接板，所述水平连接板的宽度为3.0cm-5.0cm ;并在所述水平连接板上还设置有至少一个条形凹槽，所述条形凹槽构成物品存放仓；在所述水平板和第一斜面板的连接处还设置有向上凸起的棱条；并在所述第二斜面板和水平连接板的连接处还设置有垂直向设置的挡板带。进一步的，所述支撑结构包括垂直设置的支撑板、底部支撑板，所述支撑板的下端面固定于所述底部支撑板的中部，且所述底部支撑板的上端面与所述水平连接板的下表面固定连接。进一步的，所述支撑结构还包括其端面呈弧形结构的弧形支撑板，所述弧形支撑板的一端固定于所述水平板与第一斜面板的连接处，且所述弧形支撑板的另一端固定于所述支撑板的中部；且所述弧形支撑板的开口朝向所述支撑板的前下方。进一步的，在所述弧形支撑板开口内还水平设置有用于存放物品的水平向物品存放板，所述水平向物品存放板的内端面与所述弧形支撑板的中部固定连接，且所述水平向物品存放板的外端面设置于所述水平板的内侧。进一步的，所述底部支撑板为钢板。进一步的，所述第一斜面板与水平向的夹角呈20° -30°，所述第二斜面板与水平向的夹角呈35° -45°。进一步的，所述水平板的外端部的端面为圆角结构。进一步的，所述棱条的表面呈平滑过渡的弧面。进一步的，所述棱条最高处高于所述水平板0.5cm-l.0cm。进一步的，所述挡板带的高度为1.0cm-3.0cm。本技术的有益效果在于:1.本设计的授课桌教师在授课时，其教师可站着授课，亦可坐着授课；在其教师站着授课时，其教师的课本可放置在第一斜面板或/和第二斜面板上，以有助于教师查看其课本上的内容；在其教师坐着授课时，其课本亦可放置在第一斜面板或/和第二斜面板上，而需要书写的纸张则可放在水平板上进行书写，当然，其教师的课本亦可放置在水平板上，同时，其教师所用的粉笔等可存放在条形凹槽内，使用方便。2.本设计的棱条和挡板带可防止放置在第一斜面板和第二斜面板上课本等滑下。3.本设计的授课桌其结构简单、新颖，同时其易于实现，使用方便。4.本技术还具有其他优点，将在实施例中同所对应的结构一并提出。【附图说明】图1为本技术的侧视主要结构示意图；图2为本技术的主要结构示意图；图3为图1中A部放大结构示意图；图中:1.水平板；2.第一斜面板；3.水平连接板；4.第二斜面板；5.挡板带；6.支撑板；7.底部支撑板；8.水平向物品存放板；9.底部支撑板；10.条形凹槽；11.棱条。【具体实施方式】下面结合附图和实施例对本技术进一步说明:实施例1:一种中文教育领域用授课桌，参见图1至图3 ;它包括桌面结构、用于支撑所述桌面结构的支撑结构；所述桌面结构包括呈水平设置的水平板1、设置于所述水平板1前侧并与所述水平板1对接的第一斜面板2、以及设置于所述第一斜面板2前侧并与所述第一斜面板2对接的第二斜面板4 ;同时，在所述第一斜面板1和第二斜面板4之间还设置有将两者连接的水平连接板3，所述水平连接板3的宽度为3.0cm-5.0cm ;并在所述水平连接板3上还设置有至少一个条形凹槽11，所述条形凹槽构成物品存放仓；所用的粉笔等可存放在条形凹槽内。同时，在所述水平板1和第一斜面板2的连接处还设置有向上凸起的棱条11，进一步的，所述棱条11的表面呈平滑过渡的弧面，且所述棱条11的最高处高于所述水平板0.5cm-l.0cm。进一步的，并在所述第二斜面板4和水平连接板3的连接处还设置有垂直向设置的挡板带5，所述挡板带5的高度为1.0cm-3.0cm。以上所述的第一斜面板2与水平向的夹角呈20° -30°，所述第二斜面板4与水平向的夹角呈35° -45°，所述的水平板1的外端部的端面为圆角结构。进一步的，以上所述的支撑结构包括垂直设置的支撑板6、底部支撑板9，所述支撑板6的下端面固定于所述底部支撑板9的中部，且所述底部支撑板9的上端面与所述水平连接板3的下表面固定连接。同时，所述支撑结构还包括其端面呈弧形结构的弧形支撑板7，所述弧形支撑板7的一端固定于所述水平板1与第一斜面板2的连接处，且所述弧形支撑板7的另一端固定于所述支撑板6的中部；且所述弧形支撑板7的开口朝向所述支撑板的前下方。进一步的，在所述弧形支撑板7开口内还水平设置有用于存放物品的水平向物品存放板8，所述水平向物品存放板8的内端面与所述弧形支撑板7的中部固定连接，且所述水平向物品存放板8的外端面设置于所述水平板1的内侧，以上所述底部支撑板9为钢板。本授课桌教师在授课时，其教师可站着授课，亦可坐着授课；在其教师站着授课时，其教师的课本可放置在第一斜面板或/和第二斜面板上，以有助于教师查看其课本上的内容；在其教师坐着授课时，其课本亦可放置在第一斜面板或/和第二斜面板上，而需要书写的纸张则可放在水平板上进行书写，当然，其教师的课本亦可放置在水平板上，同时，其教师所用的粉笔等可存放在条形凹槽内，使用方便。本技术的实施例公布的是较佳的实施例，但并不局限于此，本领域的普通技术人员，极易根据上述实施例，领会本技术的精神，并做出不同的引申和变化，但只要不脱离本技术的精神，都在本技术的保护范围内。【主权项】1.一种中文教育领域用授课桌，包括桌面结构、用于支撑所述桌面结构的支撑结构；其特征在于:所述桌面结构包括呈水平设置的水平板、设置于所述水平板前侧并与所述水平板对接的第一斜面板、以及设置于所述第一斜面板前侧并与所述第一斜面板对接的第二斜面板；在所述第一斜面板和第二斜面板之间还设置有将两者连接的水平连接板，所述水平连接板的宽度为3.0cm-5.0cm ;并在所述水平连接板上还设置有至少一个条形凹槽，所述条形凹槽构成物品存放仓；在本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种中文教育领域用授课桌，包括桌面结构、用于支撑所述桌面结构的支撑结构；其特征在于：所述桌面结构包括呈水平设置的水平板、设置于所述水平板前侧并与所述水平板对接的第一斜面板、以及设置于所述第一斜面板前侧并与所述第一斜面板对接的第二斜面板；在所述第一斜面板和第二斜面板之间还设置有将两者连接的水平连接板，所述水平连接板的宽度为3.0cm‑5.0cm；并在所述水平连接板上还设置有至少一个条形凹槽，所述条形凹槽构成物品存放仓；在所述水平板和第一斜面板的连接处还设置有向上凸起的棱条；并在所述第二斜面板和水平连接板的连接处还设置有垂直向设置的挡板带。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：崔娟，
申请(专利权)人：崔娟，
类型：新型
国别省市：山东;37