数学领域用课桌制造技术

本实用新型专利技术提供一种使用方便、结构简单的数学领域用课桌，包括支撑腿、设置于支撑腿上部的容纳室、设置于容纳室上方的桌面；所述桌面的左侧或/和右侧悬空设置；在所述桌面的左侧或/和右侧悬空位置处的下表面上设置有滑道，在所述滑道内设置有可在所述滑道内滑动的滑杆，在所述滑杆的下方设置有随滑杆一起滑动的支撑板，所述支撑板固定于所述滑杆上，且在所述支撑板滑动至所述桌面的下方时，其内侧壁与所述容纳室的侧壁之间存在间隙；在所述支撑板的外侧壁上设置有用于存放物品的容纳盒，在所述支撑板的内侧壁上设置有挂钩。

【技术实现步骤摘要】

本技术具体涉及一种数学领域用课桌。
技术介绍
在目前的教学活动中，数学的教学始终贯穿着整个学生的学习生涯，特别是对于高中、大学阶段的数学学习而言，其数学的所学的知识面更难也更难以理解，在目前的数学学习中，学生和教师所使用的工具较多，这之中就包括各种尺、图表表等，同时还会使用到其他的辅助用具，如此多的用具对目前的学生来讲是较多的，但是，如此多的学习用具在目前的课桌内是不能实现有序存放的，如今的做法是更多的将其放在课桌内和桌面上，而课桌内和桌面上还需要放置其他的书本等用品，因此，采用上述方式会给学生造成诸多的不便，因此，有必要对上述问题予以解决，以适应现实的需要。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术的不足，适应现实需要，提供一种使用方便、结构简单的数学领域用课桌。为了实现本技术的目的，本技术所采用的技术方案为:设计一种数学领域用课桌，包括支撑腿、设置于支撑腿上部的容纳室、设置于容纳室上方的桌面；所述桌面的左侧或/和右侧悬空设置；在所述桌面的左侧或/和右侧悬空位置处的下表面上设置有滑道，在所述滑道内设置有可在所述滑道内滑动的滑杆，在所述滑杆的下方设置有随滑杆一起滑动的支撑板，所述支撑板固定于所述滑杆上，且在所述支撑板滑动至所述桌面的下方时，其内侧壁与所述容纳室的侧壁之间存在间隙；在所述支撑板的外侧壁上设置有用于存放物品的容纳盒，在所述支撑板的内侧壁上设置有挂钩。进一步的，所述滑道包括其内设有滑槽的本体，所述滑槽的横截面呈圆形，并在所述本体的下表面上开设有与所述滑槽贯通的导向通带；所述滑杆位于所述滑槽内，所述支撑板的上端经由所述导向通带与所述滑杆的下表面固定连接。进一步的，在所述支撑板的外侧边上还设置有凹槽带。进一步的，所述凹槽带呈垂直向设置。进一步的，所述滑杆为与所述滑槽的横截面匹配的圆柱体状。进一步的，所述支撑板为矩形。进一步的，设置于所述支撑板外侧壁上的容纳盒为三个，且由上至下设置于所述支撑板的外侧壁上。进一步的，设置于所述支撑板内侧壁上的挂钩为至少两个，且设置于同一水平线上。进一步的，所述支撑板为木板。本技术的有益效果在于:1.通过本设计的滑道和支撑板的设计，在使用中可以对诸如尺、笔、图表等进行存放，同时本设计还可以将其它物品挂在挂钩上，使用方便，解决了现有学生用具多且无处存放的技术问题。2.本设计的支撑板可以随着滑杆滑出，操作方便，也便于使用者拿取物品。3.在使用中使用者可以将手放在本设计的凹槽带内，即可方便的将支撑板拉出。4.本设计还具有结构简单、使用方便、易于生产制造等优点。5.本技术还具有其他优点，将在实施例中同所对应的结构一并提出。【附图说明】图1为本技术的数学领域用课桌主要结构示意图之一；图2为图1中A部放大结构示意图；图3为本技术中的滑道、滑杆、支撑板三者之间的连接关系剖面结构示意图；图4为本技术的数学领域用课桌主要结构示意图之二 ；图中:1.桌面；2.滑道；3.滑槽；4.滑杆；5.支撑板；6.凹槽带；7.挂钩；8.容纳盒；9.导向通带。【具体实施方式】下面结合附图和实施例对本技术进一步说明:实施例1:一种数学领域用课桌，参见图1至图4 ;它包括支撑腿、设置于支撑腿上部的容纳室、设置于容纳室上方的桌面；本设计的所述桌面I的左侧或/和右侧悬空设置；在所述桌面I的左侧或/和右侧悬空位置处的下表面上设置有滑道2，在所述滑道2内设置有可在所述滑道内滑动的滑杆4，在所述滑杆4的下方设置有随滑杆4 一起滑动的支撑板5，所述支撑板5固定于所述滑杆上，具体的为，所述滑道2包括其内设有滑槽3的本体，所述滑槽3的横截面呈圆形，并在所述本体的下表面上开设有与所述滑槽贯通的导向通带9 ;所述滑杆4位于所述滑槽3内，所述支撑板5的上端经由所述导向通带9与所述滑杆4的下表面固定连接，通过上述设计可以实现滑杆带动支撑板的滑动，以此实现支撑板的前后滑出桌面的下方，且在所述支撑板5滑动至所述桌面I的下方时，其内侧壁与所述容纳室的侧壁之间存在间隙。进一步的，本设计在所述支撑板5的外侧壁上设置有用于存放物品的容纳盒8，在所述支撑板5的内侧壁上设置有挂钩7，具体的，设置于所述支撑板5外侧壁上的容纳盒8为三个，且由上至下设置于所述支撑板5的外侧壁上；设置于所述支撑板5内侧壁上的挂钩7为至少两个，且设置于同一水平线上。进一步的，在所述支撑板5的外侧边上还设置有凹槽带6，所述的凹槽带6呈垂直向设置，在使用中使用者可以手放在本设计的凹槽带内，可方便的将支撑板拉出。进一步的，如图所示，所述的滑杆4为与所述滑槽的横截面匹配的圆柱体状，所述的支撑板为矩形，同时，以上所述的支撑板为木板。综上，通过本设计，本课桌在使用中可以对诸如尺、笔、图表等进行存放，同时本设计还可以将其它物品挂在挂钩上，使用方便，解决了现有学生用具多且无处存放的技术问题。虽然，本技术的实施例公布的是较佳的实施例，但并不局限于此，本领域的普通技术人员，极易根据上述实施例，领会本技术的精神，并做出不同的引申和变化，但只要不脱离本技术的精神，都在本技术的保护范围内。【主权项】1.一种数学领域用课桌，包括支撑腿、设置于支撑腿上部的容纳室、设置于容纳室上方的桌面；其特征在于:所述桌面的左侧或/和右侧悬空设置；在所述桌面的左侧或/和右侧悬空位置处的下表面上设置有滑道，在所述滑道内设置有可在所述滑道内滑动的滑杆，在所述滑杆的下方设置有随滑杆一起滑动的支撑板，所述支撑板固定于所述滑杆上，且在所述支撑板滑动至所述桌面的下方时，其内侧壁与所述容纳室的侧壁之间存在间隙；在所述支撑板的外侧壁上设置有用于存放物品的容纳盒，在所述支撑板的内侧壁上设置有挂钩。2.如权利要求1所述的数学领域用课桌，其特征在于:所述滑道包括其内设有滑槽的本体，所述滑槽的横截面呈圆形，并在所述本体的下表面上开设有与所述滑槽贯通的导向通带；所述滑杆位于所述滑槽内，所述支撑板的上端经由所述导向通带与所述滑杆的下表面固定连接。3.如权利要求2所述的数学领域用课桌，其特征在于:所述滑杆为与所述滑槽的横截面匹配的圆柱体状。4.如权利要求1所述的数学领域用课桌，其特征在于:所述支撑板为矩形。5.如权利要求1所述的数学领域用课桌，其特征在于:在所述支撑板的外侧边上还设置有凹槽带。6.如权利要求5所述的数学领域用课桌，其特征在于:所述凹槽带呈垂直向设置。7.如权利要求1所述的数学领域用课桌，其特征在于:设置于所述支撑板外侧壁上的容纳盒为三个，且由上至下设置于所述支撑板的外侧壁上。8.如权利要求1所述的数学领域用课桌，其特征在于:设置于所述支撑板内侧壁上的挂钩为至少两个，且设置于同一水平线上。9.如权利要求1所述的数学领域用课桌，其特征在于:所述支撑板为木板。【专利摘要】本技术提供一种使用方便、结构简单的数学领域用课桌，包括支撑腿、设置于支撑腿上部的容纳室、设置于容纳室上方的桌面；所述桌面的左侧或/和右侧悬空设置；在所述桌面的左侧或/和右侧悬空位置处的下表面上设置有滑道，在所述滑道内设置有可在所述滑道内滑动的滑杆，在所述滑杆的下方设置有随滑杆一起滑动的支撑板，所述支撑板固定于所述滑杆上，且在所述支撑板滑动至所述桌面的下方时，其内侧壁与所述容纳室的侧壁之本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数学领域用课桌，包括支撑腿、设置于支撑腿上部的容纳室、设置于容纳室上方的桌面；其特征在于：所述桌面的左侧或/和右侧悬空设置；在所述桌面的左侧或/和右侧悬空位置处的下表面上设置有滑道，在所述滑道内设置有可在所述滑道内滑动的滑杆，在所述滑杆的下方设置有随滑杆一起滑动的支撑板，所述支撑板固定于所述滑杆上，且在所述支撑板滑动至所述桌面的下方时，其内侧壁与所述容纳室的侧壁之间存在间隙；在所述支撑板的外侧壁上设置有用于存放物品的容纳盒，在所述支撑板的内侧壁上设置有挂钩。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：孙冠美，
申请(专利权)人：孙冠美，
类型：新型
国别省市：山东;37