一种适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，在所述机体的一端设有数个钢琴键，在所述钢琴键内分别设有LED绿灯和LED红灯，在所述机体一端的钢琴键上设有音符名称，在所述数个钢琴键上端设有与数个钢琴键相适配的盖板，在所述机体的另一端设有口琴，在所述口琴上端设有与所述口琴相对应的提示灯，在所述机体另一端设有与口琴相适配的口琴罩；通过本实用新型专利技术不仅使得学生可对钢琴和口琴进行自主的学习和训练，而且还方便了老师对学生进行教学演练，使得听力障碍学生可简单直接的了解到自己弹奏的是否正确，大大提高了患有听力障碍的学生对乐器演奏的学习效率，具有极高的实用价值。
【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种教学教具，尤其是涉及一种适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置。
技术介绍
公知的，听力障碍是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退，习惯称为耳聋。只有听力严重减退才称之为聋，其表现为患者双耳均不能听到任何言语，而听力损失未达到此严重程度者，则称为听力减退。1985年，教育部委托，由江苏省教育厅建立了我国第一所中等特殊教育师资培训机构一南京特殊教育师范学校，为全国各地培养盲、聋和智障三类特殊教育学校的教师。到1995年这类特殊教育师范学校已基本遍布全国大多数省份。为培养高层次的特殊教育人才，在国家的规划下，在部署师范大学设立特殊教育专业。1980年首先在北京师范大学教育系建立了特殊教育研宄室，1986年9月在教育系设立特殊教育专业，第一次在全国招收了15名特殊教育专业的本科生，之后相继在华东师范大学心理系(1988年)、华中师范大学教育系(1990年)、西南师范大学(1993年)、陕西师范大学教育系(1993年)建立特殊教育专业。虽然国家建立了专门为听力障碍学生进行教育的学校，但是在听力障碍学生进行音乐知识的学习时，并没有针对性的教具来辅助老师授课，尤其是在一些对钢琴、口琴等一些乐器有爱好的听力障碍学生，这些乐器的操作和使用无法正常的传授给学生，在对学生进行乐器教学时，学生都是依靠自己摸索，老师只能传授一些乐器简单的操作方法，学生对弹奏出来的曲调无法感知，也无法判断自己弹奏的好坏，对正常的钢琴、口琴等其他乐器的学习十分不便。
技术实现思路
为了克服
技术介绍
中的不足，本技术公开了一种适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，通过本技术，不仅使得学生可对钢琴和口琴进行自主的学习和训练，而且还方便了老师对学生进行教学演练，使得听力障碍学生可简单直接的了解到自己弹奏的是否正确，大大提高了患有听力障碍的学生对乐器演奏的学习效率，具有极高的实用价值。实现本技术的技术方案如下:一种适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，包括钢琴键、机体和口琴，在所述机体的一端设有数个钢琴键，在所述钢琴键内分别设有LED绿灯和LED红灯，在所述机体一端的钢琴键上设有音符名称，在所述数个钢琴键上端设有与数个钢琴键相适配的盖板，在所述机体的另一端设有口琴，在所述口琴上端设有与所述口琴相对应的提示灯，在所述机体另一端设有与口琴相适配的口琴罩，在所述机体上端分别设有口琴显示屏和钢琴显示屏，在所述机体上端的口琴显示屏上设有与所述口琴相对应的口琴演示栏，在所述机体上端的钢琴显示屏上设有与钢琴键相对应的虚拟琴键显示栏，在所述钢琴显示屏上的虚拟琴键显示栏上方设有音调显示栏，在所述机体内部分别设有处理器终端和蓄电池，所述口琴显示屏和钢琴显示屏与处理器终端进行数据连接，所述蓄电池与提示灯、LED绿灯、红灯和处理器终端进行电连接，在所述机体一侧设有数据线接口，所述机体一侧的数据线接口一端与处理器终端进行数据连接，机体一侧的数据线接口另一端通过数据线与控制面板进行数据连接，在所述控制面板上设有与机体一端的钢琴键相对应的虚拟钢琴键，所述的控制面板上的虚拟钢琴建与钢琴显示屏上的音调显示栏和虚拟琴键显示栏进行数据连接。所述的适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，所述的口琴显示屏和钢琴显示屏与机体上端通过铰接固定连接。所述的适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，所述的蓄电池为可拆卸结构。所述的适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，所述的钢琴键为透明材料制成。所述的适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，所述的口琴上的提示灯为感应控制。所述的适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，所述钢琴键与钢琴键内的LED绿灯和LED红灯进行电连接。所述的适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，在所述机体底部设有防滑垫。所述的适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，所述数据线可与电脑进行数据连接。本技术的有益效果是，本技术所述的一种适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，通过设置钢琴键显示屏，不仅使得听力障碍学生可通过显示屏进行直观的钢琴键教学演示，还可通过音调显示栏了解到所弹奏的音调，提升了学生对音乐的认识；通过设置虚拟钢琴建，可使老师进行现场演示并同步到钢琴键显示屏上，有利于学生的学习；通过在钢琴键内设置LED灯，使得学生可清楚的了解到自己弹奏的对或错；通过设置口琴，使得学生在其他时间内可对口琴进行学习，提升学生的吹奏能力；通过设置口琴显示屏，使得学生可进行一对一的对照练习；通过设置提示灯，使得学生在吹奏过程中可直观的了解自己吹奏的与乐谱是否相同；通过处理器终端，可存储一些方便听力障碍学生学习的乐谱，在无人教导的情况下可进行自主学习；通过本技术不仅使得学生可对钢琴和口琴进行自主的学习和训练，而且还方便了老师对学生进行教学演练，使得听力障碍学生可简单直接的了解到自己弹奏的是否正确，大大提高了患有听力障碍的学生对乐器演奏的学习效率，具有极高的实用价值。【附图说明】下面结合附图和实施例对本技术进一步说明。图1是本技术的钢琴教学结构示意图。图2是本技术的口琴教学结构示意图。图3是本技术的钢琴键结构示意图。图4是本技术的机体剖视图。图中:1.口琴显不屏，2.钢琴显不屏，3.音调显不栏，4.虚拟琴键显不栏，5.盖板，6.钢琴键，7.机体，8.口琴罩，9.数据线，10.虚拟钢琴键，11.控制面板，12.口琴演示栏，13.提示灯，14.口琴，15.数据线接口，16.音符名称，17.LED绿灯，18.LED红灯，19.处理器终端，20.蓄电池。【具体实施方式】现在结合附图对本技术作进一步详细的说明。这些附图均为简化的示意图，仅以示意方式说明本技术的基本结构，因此其仅显示与本技术有关的构成。结合附图1、2、3或4所给出的结构，一种适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置包括包括钢琴键6、机体7和口琴14，在所述机体7底部设有防滑垫，在所述机体7的一端设有数个钢琴键6，所述的钢琴键6为透明材料制成，在所述钢琴键6内分别设有LED绿灯17和LED红灯18，在所述机体7 —端的钢琴键6上设有音符名称16，在所述数个钢琴键6上端设有与数个钢琴键6相适配的盖板5，在所述机体7的另一端设有口琴14，在所述口琴14上端设有与所述口琴14相对应的提示灯13，所述的口琴14上的提示灯13为感应控制，在所述机体7另一端设有与口琴14相适配的口琴罩8，在所述机体7上端分别设有口琴显示屏I和钢琴显示屏2，在所述机体7上端的口琴显示屏I上设有与所述口琴14相对应的口琴演示栏12，在所述当前第1页1 2 本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种适用于听力障碍学生的钢琴教学辅助装置，包括钢琴键(6)、机体(7)和口琴(14)，其特征是：在所述机体(7)的一端设有数个钢琴键(6)，在所述钢琴键(6)内分别设有LED绿灯(17)和LED红灯(18)，在所述机体(7)一端的钢琴键(6)上设有音符名称(16)，在所述数个钢琴键(6)上端设有与数个钢琴键(6)相适配的盖板(5)，在所述机体(7)的另一端设有口琴(14)，在所述口琴(14)上端设有与所述口琴(14)相对应的提示灯(13)，在所述机体(7)另一端设有与口琴(14)相适配的口琴罩(8)，在所述机体(7)上端分别设有口琴显示屏(1)和钢琴显示屏(2)，在所述机体(7)上端的口琴显示屏(1)上设有与所述口琴(14)相对应的口琴演示栏(12)，在所述机体(7)上端的钢琴显示屏(2)上设有与钢琴键(6)相对应的虚拟琴键显示栏(4)，在所述钢琴显示屏(2)上的虚拟琴键显示栏(4)上方设有音调显示栏(3)，在所述机体(7)内部分别设有处理器终端(19)和蓄电池(20)，所述口琴显示屏(1)和钢琴显示屏(2)与处理器终端(19)进行数据连接，所述蓄电池(20)与提示灯(13)、LED绿灯(17)、红灯(18)和处理器终端(19)进行电连接，在所述机体(7)一侧设有数据线接口(15)，所述机体(7)一侧的数据线接口(15)一端与处理器终端(19)进行数据连接，机体(7)一侧的数据线接口(15)另一端通过数据线(9)与控制面板(11)进行数据连接，在所述控制面板(11)上设有与机体(7)一端的钢琴键(6)相对应的虚拟钢琴键(10)，所述的控制面板(11)上的虚拟钢琴键(10)与钢琴显示屏(2)上的音调显示栏(3)和虚拟琴键显示栏(4)进行数据连接。...
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：吴旭东，
申请(专利权)人：渤海大学，
类型：新型
国别省市：辽宁;21
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。