一种学生课堂学习用书立制造技术

本实用新型专利技术涉及学习用品技术领域，尤其是一种学生课堂学习用书立；包括左挡板、右挡板和底板，所述底板两端有插销，所述左挡板和右挡板的底部有与插销相匹配的插孔；所述左挡板、右挡板与底板之间通过直角固定器固定；所述左挡板和右挡板之间有分类板，所述分类板底部有凸起，所述底板上有与凸起相匹配的插孔。有益效果是：在使用书立的时候，将左挡板和右挡板绕插销旋转至90°，然后用直角固定器固定在底板上，然后根据需要，将分类板通过凸起和插孔在底板上固定，这样就可以稳定的将书本固定，而且使用方便；不用的时候，可以将书立折叠保存，存放方便，不占用空间。而且，可以通过分类板将书本分门别类的放置。

【技术实现步骤摘要】

本技术涉及学习用品
，尤其是一种学生课堂学习用书立。
技术介绍
学生课堂学习用书立是用来支撑书籍平稳站立的物品，多用贴，不锈钢等材料支撑“L”形状并承兑出现。书立可以避免一列站立的书倾斜歪倒，以防止书籍的折角，弯曲或损坏。现在学生的学习任务越来越重，书本越来越多，为了取放方便，会把大部分书本通过书立放置在课桌上。CN201210474118公开了一种书立，包括书立A(I)与其相对应的书立B(2)，其特征在于:在书立B(2)后侧安装用于固定在桌角的固定件(3)，书立B(2)两侧分别对应安装一连接件(4)，书立A (I)置于两连接件⑷之间。书立B通过固定件固定在桌角附近，书立A置于两连接件之间并可沿其滑动，具有使用方便，书本不易倒塌的游戏效果。但是还存在一下技术不足:1、由于桌桌角的厚度和宽度有限，书立B不能有效的稳固的固定在桌角上；2、由于书本较重，很容易将两个书立推开一定距离，致使书本松动，甚至倒塌，在疆场取用书本时，尤其严重。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是:克服现有技术中的不足，提供一种使用方便，结构简单，能明确分类的学生课堂学习用书立。为解决上述技术问题，本技术采用的技术方案如下:一种学生课堂学习用书立，包括左挡板、右挡板和底板，所述底板两端有插销，所述左挡板和右挡板的底部有与插销相匹配的插孔；所述左挡板、右挡板与底板之间通过直角固定器固定；所述左挡板和右挡板之间有分类板，所述分类板底部有凸起，所述底板上有与凸起相匹配的插孔。进一步的，所述左挡板和右挡板的侧面上有夹套层。进一步的，所述夹套层的大小与分类板相匹配。进一步的，所述分类板的大小不一。进一步的，所述左挡板、右挡板和底板采用不锈钢材料，所述分类板采用硬质透明塑料。进一步的，所述直角固定器是一个一体成型的带有直角凹槽的夹套，所述直角凹槽的开口大小与左挡板、右挡板和底板相匹配。进一步的，所述直角固定器采用硬质塑料制成。采用本技术的技术方案的有益效果是:在使用书立的时候，将左挡板和右挡板绕插销旋转至90°，然后用直角固定器固定在底板上，然后根据需要，将分类板通过凸起和插孔在底板上固定，这样就可以稳定的将书本固定，而且使用方便；不用的时候，可以将书立折叠保存，存放方便，不占用空间。而且，可以通过分类板将书本分门别类的放置。【附图说明】图1为本技术的结构示意图；图2为本技术的直角固定器的结构示意图；图中，I为左挡板，2为右挡板，3为底板，4为直角固定器，5为分类板，6为夹套层，7为直角凹槽【具体实施方式】下面结合【附图说明】对本技术做进一步说明。如图1所示，一种学生课堂学习用书立，包括左挡板1、右挡板2和底板3，所述底板3两端有插销，所述左挡板I和右挡板2的底部有与插销相匹配的插孔；所述左挡板1、右挡板2与底板3之间通过直角固定器4固定；所述左挡板I和右挡板2之间有分类板5，所述分类板5底部有凸起，所述底板3上有与凸起相匹配的插孔。工作原理:在使用书立的时候，将左挡板I和右挡板2绕插销旋转至90°，然后用直角固定器4固定在底板3上，然后根据需要，将分类板5通过凸起和插孔在底板3上固定，这样就可以稳定的将书本固定，而且使用方便；不用的时候，可以将书立折叠保存，存放方便，不占用空间。所述左挡板I和右挡板2的侧面上有夹套层6。采用此结构，可以将分类板5或其他文具存放在夹套层6中，学生可以将书桌收拾得更加整齐，存放有序。所述夹套层6的大小与分类板5相匹配。采用此结构，当把书立收起来存放或是携带的时候，可以将分类板5放在夹套层6中，便于保存和携带。所述分类板5的大小不一。采用此结构，可以根据书本的大小采用不同的分类板5，而且方便书本的拿放。所述左挡板1、右挡板2和底板3采用不锈钢材料，所述分类板5采用硬质透明塑料。左挡板1、右挡板2和底板3采用不锈钢材料，一方面，使用寿命长；另一方面，可以稳定的将书本竖立放置。分类板5采用硬质透明塑料，可以便于查找不容的书本。如图2所示，所述直角固定器4是一个一体成型的带有直角凹槽7的夹套，所述直角凹槽7的开口大小与左挡板1、右挡板2和底板3相匹配。采用此结构，打开左挡板I和右挡板2后，将其打开至90°，然后用直角固定器4固定，就可以将左挡板I和右挡板2稳定的固定在底板3上。所述直角固定器4采用硬质塑料制成。采用此结构，一方面可以将左挡板I和右挡板稳2定的固定在底板3上，使用的时候不会左右晃动；另一方面，采用硬质塑料，使用者在组装时不会弄伤手。以上所述，仅为本技术的【具体实施方式】，本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本
的技术人员在本技术揭露的技术范围内，可轻易想到的变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应该以权利要求所界定的保护范围为准。【主权项】1.一种学生课堂学习用书立，包括左挡板、右挡板和底板，其特征在于:所述底板两端有插销，所述左挡板和右挡板的底部有与插销相匹配的插孔；所述左挡板、右挡板与底板之间通过直角固定器固定；所述左挡板和右挡板之间有分类板，所述分类板底部有凸起，所述底板上有与凸起相匹配的插孔。2.根据权利要求1所述的一种学生课堂学习用书立，其特征在于:所述左挡板和右挡板的侧面上有夹套层。3.根据权利要求1所述的一种学生课堂学习用书立，其特征在于:所述夹套层的大小与分类板相匹配。4.根据权利要求1所述的一种学生课堂学习用书立，其特征在于:所述分类板的大小不一。5.根据权利要求1所述的一种学生课堂学习用书立，其特征在于:所述左挡板、右挡板和底板采用不锈钢材料，所述分类板采用硬质透明塑料。6.根据权利要求1所述的一种学生课堂学习用书立，其特征在于:所述直角固定器是一个一体成型的带有直角凹槽的夹套，所述直角凹槽的开口大小与左挡板、右挡板和底板相匹配。7.根据权利要求6所述的一种学生课堂学习用书立，其特征在于:所述直角固定器采用硬质塑料制成。【专利摘要】本技术涉及学习用品
，尤其是一种学生课堂学习用书立；包括左挡板、右挡板和底板，所述底板两端有插销，所述左挡板和右挡板的底部有与插销相匹配的插孔；所述左挡板、右挡板与底板之间通过直角固定器固定；所述左挡板和右挡板之间有分类板，所述分类板底部有凸起，所述底板上有与凸起相匹配的插孔。有益效果是：在使用书立的时候，将左挡板和右挡板绕插销旋转至90°，然后用直角固定器固定在底板上，然后根据需要，将分类板通过凸起和插孔在底板上固定，这样就可以稳定的将书本固定，而且使用方便；不用的时候，可以将书立折叠保存，存放方便，不占用空间。而且，可以通过分类板将书本分门别类的放置。【IPC分类】A47B65-00【公开号】CN204306383【申请号】CN201420783472【专利技术人】杨华仲 【申请人】丹阳市第五中学【公开日】2015年5月6日【申请日】2014年12月11日本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种学生课堂学习用书立，包括左挡板、右挡板和底板，其特征在于：所述底板两端有插销，所述左挡板和右挡板的底部有与插销相匹配的插孔；所述左挡板、右挡板与底板之间通过直角固定器固定；所述左挡板和右挡板之间有分类板，所述分类板底部有凸起，所述底板上有与凸起相匹配的插孔。

【技术特征摘要】

【专利技术属性】
技术研发人员：杨华仲，
申请(专利权)人：丹阳市第五中学，
类型：新型
国别省市：江苏;32