塑料书写板可互换式硬笔书法描红习字板制造技术

塑料书写板可互换式硬笔书法描红习字板属于文化用品；它适合于中小学生练习汉字硬笔书法习字之用。表面毛化塑料书写板[2]分别由软硬两种不同性质的塑料原材料制成，分别适用于铅笔或钢笔的硬笔书法练习之用。表面毛化塑料书写板[2]与封皮[1]采用榫卯连接方式，软硬两种不同性质的表面毛化塑料书写板[2]可以根据学生的不同需求，从而方便地随机进行互换；为广大中小学生提供了一种可以长期反复使用的集读帖、描红、临帖和比对功能较为齐全的以塑代纸硬笔书法书写练习工具。

【技术实现步骤摘要】
塑料书写板可互换式硬笔书法描红习字板
读书识字，不写错字，不写别字，隶属文化教育范畴。 琴棋书画，被誉为四大雅兴，其中的“书”是指书法；它不仅要求人们把汉字书写正确，而且要求书写规范，书写得体，优中选秀，彰显出汉字书法之美的魅力来，因此，书法教育当属素质教育范畴。简言之:文化教育和素质教育尤如“吃饱”和“吃好”之关联与甄别。
技术介绍
汉字书法传承至今已有三千年历史之久。其书写工具已由毛笔演变为硬笔；汉字的载体也由甲骨、竹简转变为我国四大专利技术之一的造纸纸张所替代。时至今日的计算机时代，汉字的书写几乎被键盘所淹没；提笔忘字、写错字、写别字、字体不端正现象已是屡见不鲜，国人汉字书写危机日益彰显。 国家教育部就上述严峻现实，颁布实施了在我国中小学开展书法教育的文件，文件中规定:汉字书法教育将贯穿整个九年义务教育期间，籍以提高学生的整体文化素质涵养。这就意味着数以千万计的中小学生将要投身到汉字书法学习大潮中来了。 国家教育部在文件中明确指出:小学一、二年级学生首先要从硬笔的铅笔开始学习汉字书写练习；通过描红、仿影、临帖、比对，逐步地向独立书写渐进；至中年级之后，改用钢笔书写汉字，培养学生对汉字书法的审美感。 当今我国中小学生汉字硬笔书法教学中，普遍推行一种将超薄半透明纸张蒙在范字上，供学生进行书写练习的模式。这种高档超薄纸张需砍伐大量优等树木制作上等纸浆，有悖于环境保护国策；另外，这种高档超薄半透明纸张极易被笔尖划破而染污范字，影响书写练习效果。特别是这种高档半透明纸张和范字相对固定，不可相互移位，因此不具备汉字书法教学中必须具备的、最基本的“临帖”和“比对”要求；这种只能描、而且只能描三五遍而就的书法教学模式，其局限性很大，学生不能对范字进行“反复地”书写练习，以提高“书写水平”；这与之我们口耳相传的:书圣王羲之修练“永字八法”历时三年五载，相去甚远。 从本质上讲，我国现行的这种对范字仅仅只能描三五遍、而且“不能临帖”、“不能比对”的硬笔书法教学模式，实质上是语文“识字教学”中，学生对生字的“识别记忆”书写练习，而非“书法教学”中的对汉字之美的“书法”反复书写练习。 以塑代纸学习汉字硬笔书法由来已久。表面毛化塑料书写板它具有较高的透明度，范字清晰可见；它还具有耐磨、可长期反复使用以节约大量纸张、抗划破能力强和字迹易擦揩等优点。但是小学一二年级学生使用是铅笔，它要求塑料书写板毛化表面具有挺括和较高的硬度，以刮削掉铅笔芯粉末于毛化凹槽之中，形成字迹显示；然而，中年级之后改用的钢笔则要求塑料书写板毛化表面具有柔软、细腻的特征，以利于墨水均匀地分布在细微凹槽中形成字迹，从而具有良好的纸质手感。综上所述，想在“同一张”表面毛化的塑料书写板上，同时满足铅笔和钢笔相互矛盾的两种需求，是不可能实现的事情。所以，以塑代纸的表面毛化塑料书写板在硬笔书法教学中，它的推广使用受到很大制约。
技术实现思路
本专利技术的目的是:克服当前“同一张”表面毛化塑料书写板不能同时满足铅笔和钢笔的两种相互矛盾的不同书写需求；对于硬笔书法教学中使用的铅笔和钢笔，根据各自对塑料书写板表面毛化性质的不同需求，分别制作软硬两种不同性质的表面毛化塑料书写板，以分别满足各自书写练习的不同需求。当小学生一二年级时，使用适合铅笔需求特征的硬质表面毛化塑料书写板；当小学生中年级以后，则随机更换使用表面毛化细腻、柔软的软质塑料书写板；从而推广表面毛化塑料书写板在硬笔书法教学中的使用，为国家节省大量纸张的消耗。 【附图说明】 图一是本专利技术的组合示意图。 [0011 ] 图二是本专利技术的分体单部件结构示意图。 本技术是通过下述方法实现本专利技术目的的:采用软硬两种不同性质的塑料原材料，制作成软硬两种不同性质的表面毛化塑料书写板[2]，以分别满足铅笔与钢笔的各自书写练习需求。再将软硬两种不同性质的表面毛化塑料书写板[2]与封皮[I]的固定方式均采用榫卯滑动配合连接方式，以方便地进行固定和更换；而这两种不同性质的表面毛化塑料书写板[2]的外观几何尺寸，均采用同一标准尺寸进行制作，使之具有良好的随机互换性，从而达到了在硬笔书法练习过程中，以塑代纸的专利技术目的。 【具体实施方式】 结合附图，对本专利技术的实施例作进一步描述如下: 实施例: 如图一，采用硬质塑料原料聚丙烯，制作一个可折合的对开式硬质封皮[I]。封皮 [I]的封二下方设置有描红字卡袋[4];在描红字卡袋[4]的里面，插装有供学生描红书写练习用的范字活动字卡[3]。 如图二，在封皮[I]之封三的中上部，设置4个对称的小榫头[5]。 如图二，采用硬质塑料原料聚丙烯和软质塑料原料聚乙烯，分别在“同一个”表面毛化塑料书写板模具上，做出“两个”软硬性质完全不同的两个表面毛化塑料书写板[2]，它们的外观几何尺寸完全相同，因此具有良好的互换性；每个表面毛化塑料书写板[2]的中部较薄，以保证有良好的透明度，使范字清晰可见；而它的左右两侧端部则较厚，以方便牢靠固定，且每个厚边缘上都设置有2个卯孔[6];卯孔[6]和封三所设置的榫头[5]相互对应，呈滑动配合状态，可方便地实施榫卯配合连接。 将表面毛化塑料书写板[2]的卯孔[6]，分别对准封皮[I]之封三上面的榫头 [5]，稍用力向下揿紧，则表面毛化塑料书写板[2]与封皮[I]相对固定，为学生进行范字描红书写练习提供了稳固条件。 从范字字卡袋[4]中抽取一张描红范字活动字卡[3]，学生便可对所选范字仔细观察、认真地进行“读帖”，领悟范字的笔画精到之处及间架结构之美；“读贴领悟”、“意在笔先”之后，再将其插入封皮[I]与表面毛化塑料书写板[2]之间，便可在表面毛化塑料书写板[2]上面对范字进行汉字硬笔书法描红书写练习。 由于表面毛化塑料书写板[2]与封皮[I]采用了榫卯连接方式进行固定，而范字活动字卡[3]与表面毛化塑料书写板[2]之间相互不固定；所以，描红范字活动字卡[3]可以相对表面毛化塑料书写板[2]做“上下”移动，学生即可在表面毛化塑料书写板[2]的空白处，对“同一个范字”进行“重复性描红”书写练习。使用橡皮可擦揩铅笔字迹，使用湿巾可擦揩钢笔字迹。揩净后的表面毛化塑料书写板[2]完好如初，可继续供学生长期反复进行硬笔书法描红书写练习之用。 由于表面毛化塑料书写板[2]与封皮[I]采用了榫卯滑动配合连接方式；当描红范字活动字卡[3]需要向右方向移动时，只需将表面毛化塑料书写板[2]的右侧卯孔[6]向上撬起，即可实现范字活动字卡[3]的右向移动。反之，将表面毛化塑料书写板[2]的左侧卯孔[6]向上撬起，亦可实现范字活动字卡[3]的向左方向移动。至此，描红范字活动字卡[3]具有了相对表面毛化塑料书写板[2]的上、下、左、右全方位的位移功能。换言之，描红范字活动字卡[3]上面的任意一个范字，均可实现在表面毛化塑料书写板[2]上的任意位置进行反复描红书写练习；从而学生可以根据各自的不同需求，对“特定范字”进行最大限度地个性化强化描红书写练习，彻底克服了现行的“只能描三五遍”模式的弊端。 由于表面毛化塑料书写板[2]与封皮[I]采用了榫卯滑动配合连接方式；所以，学生“临帖”时，可以通过上下移动描红范字活动字卡[3]本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种塑料书写板可互换式硬笔书法描红习字板，包括封皮[1]、表面毛化塑料书写板[2]及范字活动字卡[3]，其特征是：采用硬质塑料原料及软质塑料原料制成的表面毛化塑料书写板[2]，其与封面[1]之间均采用榫卯连接方式。

【技术特征摘要】
1.一种塑料书写板可互换式硬笔书法描红习字板，包括封皮[I]、表面毛化塑料书写板[2]及范字活动字卡[3]，...

【专利技术属性】
技术研发人员：潘立达，
申请(专利权)人：潘立达，
类型：新型
国别省市：河南;41