本实用新型专利技术公开了一种多用途数学教具，它包括量角器(1)、直尺(2)、限位件(6)和橡皮筋，量角器(1)固定设置在直尺(2)的两端，在量角器(1)和直尺(2)形成的结构体上绘制有行程线(5)，直尺(2)中部设置一个圆形图层(3)，圆形图层(3)上和圆形图层(3)内均匀设置有多个通孔(4)，圆形图层(3)外设置有四个通孔(4)，所述的限位件(6)包括手柄(7)和针头(8)，手柄(7)与针头(8)固定连接，针头(8)为圆柱结构，限位件(6)通过针头(8)与直尺(2)相连，限位件(6)之间通过橡皮筋连接。本实用新型专利技术可具有量角度和量长度的功能，同时便于学生更好地理解几何图形。
【技术实现步骤摘要】
【专利摘要】本技术公开了一种多用途数学教具，它包括量角器(1)、直尺(2)、限位件(6)和橡皮筋，量角器(1)固定设置在直尺(2)的两端，在量角器(1)和直尺(2)形成的结构体上绘制有行程线(5)，直尺(2)中部设置一个圆形图层(3)，圆形图层(3)上和圆形图层(3)内均匀设置有多个通孔(4)，圆形图层(3)外设置有四个通孔(4)，所述的限位件(6)包括手柄(7)和针头(8)，手柄(7)与针头(8)固定连接，针头(8)为圆柱结构，限位件(6)通过针头(8)与直尺(2)相连，限位件(6)之间通过橡皮筋连接。本技术可具有量角度和量长度的功能，同时便于学生更好地理解几何图形。【专利说明】一种多用途数学教具
本技术涉及一种多用途数学教具。
技术介绍
数学是一门实践性很强的学科，一些抽象知识的理解都需要让学生通过教师的实践活动来获得。通过老师操作，学生观察了解，探索发现新知识。但有些学生的基础很差，对数学的学习非常吃力，特别对几何学科的学习。 目前直尺、量角器等教具在数学教学中发挥着重要的作用，但是它们是独立的个体，各自的功能单一，教师携带不方便。
技术实现思路
本技术的目的在于克服现有技术的不足，提供一种集量角和量长度为一体的多用途数学教具，可帮助学生解决学习中遇到的形成问题，且师生可通过限位件和橡皮筋构造各种几何图形，便于学生更好地理解几何图形。 本技术的目的是通过以下技术方案来实现的:一种多用途数学教具，它包括量角器、直尺、限位件和橡皮筋，量角器固定设置在直尺的两端，在量角器和直尺形成的结构体上至少绘制有一条行程线，直尺中部设置一个圆形图层，圆形图层上和圆形图层内均匀设置有多个通孔，圆形图层外设置有四个通孔，且该四个通孔的连线形成一个矩形，该矩形穿过圆形图层，所述的限位件包括手柄和针头，手柄与针头固定连接，针头为圆柱结构，限位件通过针头与直尺相连，限位件之间通过橡皮筋连接。 所述的量角器和直尺一体成型。 所述的手柄为两头大中间小的结构。 所述的直尺上下两边均设置有刻度线。 本技术的有益效果是: I)、集圆规和直尺于一体，可实现量角度和量长度，便于师生携带； 2)、在量角器和直尺形成的结构体上绘制行程线，便于学生更直观、形象地解决行程问题； 3)、限位件通过针头与直尺相连，学生可用橡皮筋在两个或多个限位件之间构造各种几何图形，便于学生更好地理解几何图形，且限位件可设置在圆形图层之外，橡皮筋连接圆形图层外的限位件，可便于学生理解矩形、三角形以及直线与圆之间的关系； 4)、限位件的手柄两头大中间小，便于师生拿放手柄，针头为圆柱结构，使限位件与直尺的连接更牢固。 【专利附图】【附图说明】 图1为本技术结构示意图； 图2为本技术限位件结构示意图； 图中，1-量角器，2-直尺，3-圆形图层，4-通孔，5-行程线，6-限位件，7_手柄，8_针头。 【具体实施方式】 下面结合附图进一步详细描述本技术的技术方案，但本技术的保护范围不局限于以下所述。 如图1、图2所示，一种多用途数学教具，它包括量角器1、直尺2、限位件6和橡皮筋，量角器I固定设置在直尺2的两端，在量角器I和直尺2形成的结构体上绘制有两条行程线5，便于教师演示行程路线，帮助学生更直观、形象地解决行程问题，直尺2中部设置一个圆形图层3，圆形图层3上和圆形图层3内均匀设置有多个通孔4，具体地，圆形图层3上均匀设置有12通孔4，圆形图层3内均匀设置有21个通孔4，圆形图层3外设置有四个通孔4，且该四个通孔4的连线形成一个矩形，该矩形穿过圆形图层3，所述的限位件6包括手柄7和针头8，手柄7与针头8固定连接，针头8为圆柱结构，限位件6通过针头8与直尺2相连，两个或两个以上的限位件6通过橡皮筋连接，例如:两个限位件6之间通过橡皮筋连接可构成一条直线，三个限位件6之间通过橡皮筋连接可以构成一个三角形，以此类推，该连接操作简单，便于学生理解几何图形。 所述的量角器I和直尺2 —体成型，教具的整体性更强。 所述的手柄7为两头大中间小结构，更具体地，在手柄7的两端均设置一环形凸部即可形成两头大中间小的结构。 所述的直尺2上下两边均设置有刻度线，更有利于学生测量物体长度。 以上所述仅是本技术的优选实施方式，应当理解本技术并非局限于本文所披露的形式，不应看作是对其他实施例的排除，而可用于各种其他组合、修改和环境，并能够在本文所述构想范围内，通过上述教导或相关领域的技术或知识进行改动。而本领域人员所进行的改动和变化不脱离本技术的精神和范围，则都应在本技术所附权利要求的保护范围内。【权利要求】1.一种多用途数学教具，其特征在于:它包括量角器(I)、直尺(2)、限位件(6)和橡皮筋，量角器(I)固定设置在直尺(2)的两端，在量角器(I)和直尺(2)形成的结构体上至少绘制有一条行程线(5)，直尺(2)中部设置一个圆形图层(3)，圆形图层(3)上和圆形图层(3)内均匀设置有多个通孔(4)，圆形图层(3)外设置有四个通孔(4)，且该四个通孔(4)的连线形成一个矩形，该矩形穿过圆形图层(3)，所述的限位件(6)包括手柄(7)和针头(8)，手柄(7)与针头(8)固定连接，针头(8)为圆柱结构，限位件(6)通过针头(8)与直尺(2)相连，限位件(6)之间通过橡皮筋连接。2.根据权利要求1所述的一种多用途数学教具，其特征在于:所述的量角器(I)和直尺⑵一体成型。3.根据权利要求1所述的一种多用途数学教具，其特征在于:所述的手柄(7)为两头大中间小结构。4.根据权利要求1所述的一种多用途数学教具，其特征在于:所述的直尺(2)上下两边均设置有刻度线。【文档编号】B43L13/00GK203920159SQ201420376167【公开日】2014年11月5日 申请日期:2014年6月29日 优先权日:2014年6月29日 【专利技术者】李伟 申请人:李伟本文档来自技高网...
【技术保护点】
一种多用途数学教具，其特征在于：它包括量角器(1)、直尺(2)、限位件(6)和橡皮筋，量角器(1)固定设置在直尺(2)的两端，在量角器(1)和直尺(2)形成的结构体上至少绘制有一条行程线(5)，直尺(2)中部设置一个圆形图层(3)，圆形图层(3)上和圆形图层(3)内均匀设置有多个通孔(4)，圆形图层(3)外设置有四个通孔(4)，且该四个通孔(4)的连线形成一个矩形，该矩形穿过圆形图层(3)，所述的限位件(6)包括手柄(7)和针头(8)，手柄(7)与针头(8)固定连接，针头(8)为圆柱结构，限位件(6)通过针头(8)与直尺(2)相连，限位件(6)之间通过橡皮筋连接。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：李伟，
申请(专利权)人：李伟，
类型：新型
国别省市：山东;37
还没有人留言评论。发表了对其他浏览者有用的留言会获得科技券。