【技术实现步骤摘要】
本技术涉及一种教学用具，尤其是一种教学多用三角板。
技术介绍
现有的三角板一般有45°和60°角两种，在其中间设有中空部分，其直角边上设有平行的刻度线，刻度线靠近其直角边的外边缘，刻度线的长度占直角边宽度的3/1-1/2。学生使用现有的三角板作平行线及验证两直线是否平行时，需要与直尺配合，单独使用现有的三角板难以作出较准确的平行线及较准确的验证两直线是否平行，而直尺与三角板配合不好，可能出现较大的误差。
技术实现思路
本技术要解决的技术问题是提供一种单独使用三角板就能较准确的作出平行线及验证两直线是否平行的教学多用三角板。为解决上述技术问题，本技术包括三角板本体，三角板本体具有两直角边和一斜边，其中间设有中空部分，在其中一直角边上设有平行的刻度线，其结构特点是所述的刻度线的长度与该直角边的宽度相等。所述的带有刻度线的直角边的宽度较另一直角边及斜边宽。采用上述结构后，由于三角板上刻度线的长度与该直角边的宽度相等，利用该教学多用三角板就可以较准确的作出平行线及验证两直线是否平行。如在作平行线时，先沿三角板的一边画出一条直线，然后将三角板的一直角边与所画直线对齐，再根据两平行线间的距离，选取另一直角边上对应刻度线两端的两点，并用笔标出，最后沿该两点画一条直线，从而方便地画出所要求的平行线；基于同样的道理，利用该教学多用三角板可以较准确的验证两直线是否平行。以下结合附图，对本技术的具体实施方式作进一步详细描述 附图说明图1是本技术的结构示意图；图2为一种直尺的结构示意图。具体实施方式参照图1，该教学多用三角板，包括三角板本体1，三角板本体1具有两直角边和一斜边，其...
【技术保护点】
一种教学多用三角板，包括三角板本体（１），三角板本体（１）具有两直角边和一斜边，其中间设有中空部分（２），在其中一直角边上设有平行的刻度线（３），其特征是所述的刻度线（３）的长度与该直角边的宽度相等。
【技术特征摘要】
【专利技术属性】
技术研发人员：卞光启，徐亮，
申请(专利权)人：卞光启，
类型：实用新型
国别省市：37[中国|山东]
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