一种可展开收合的辅助桌面制造技术

本实用新型专利技术公开了一种应用于中学课桌可展开收合的辅助桌面。该桌面通过活动铰接与课桌连接；铰接Ⅰ固定在课桌的侧面，与支杆Ⅱ连接；铰接Ⅱ固定在副桌板上，与支杆Ⅰ连接；支杆Ⅰ与支杆Ⅱ铰接，支杆Ⅱ在该铰接点延长；在支杆Ⅰ上设计有滑动部件，滑动部件与支杆Ⅱ延长端配合，限制两个支杆的铰接转动。该辅助桌面展开可增加课桌面积，收合位于固定桌面的下部，不占用走道宽度。滑动部件实现了一步操作即可展开和收合，操作简单方便。滑动部件采用球，则操作顺利；采用活动套，则结构简单，强度和稳定性好。

An Extensible Receivable Auxiliary Desktop

【技术实现步骤摘要】
一种可展开收合的辅助桌面
本技术涉及一种中学用课桌，具体是一种可方便扩展和收合的辅助桌面。
技术介绍
我国中学生的学习任务较重，课本、练习册、作业本等数量较多，而课桌桌面面积相对较小。对于每位中学生来说，均想获得一个桌面面积较大的课桌，便于摆放课本、工具书、练习册、作业本等。利用教室内的走道，采用可折叠的形式增加课桌桌面面积，上课时可折叠的副桌板打开增加桌面面积，下课时副桌板收合保证通行。专利CN2754448Y《一种可扩展桌面的书桌》采用该思路，使用支撑板来支撑折叠板，上课时折叠板展开填充走道，使桌面扩展，下课后，将折叠板收合，不占据走道空间。专利CN2754448Y方案在使用时，需要先将折叠板撑起，再将支架撑起，两步操作。收合时，先将支架收合，再将折叠板收合，也是两步操作。而且，收合后的折叠板不会收缩到固定桌面的下面，必然使得走道减小两个折叠板的厚度，对于寸土寸金的教室来说，增加折叠板而不减少走道宽度，才是最理想的。
技术实现思路
本技术解决的技术问题是：提供一种可以展开和收合的辅助桌面，该桌面展开时可增加课桌面积，收合时可位于固定桌面下部，不占用走道空间。本技术采取的技术方案是：一种可展开收合的辅助桌面，位于课桌的侧面，包括副桌板、支杆Ⅰ、支杆Ⅱ、铰接Ⅰ、铰接Ⅱ、活动铰接和滑动部件。所述副桌板的一侧，通过活动铰接与课桌的固定桌面连接；所述铰接Ⅱ固定在副桌板活动铰接相对侧与副桌板中线之间，与支杆Ⅰ连接，所述支杆Ⅰ可绕铰接Ⅱ转动；所述铰接Ⅰ固定在课桌的侧面，与支杆Ⅱ连接，支杆Ⅱ可绕铰接Ⅰ转动；所述支杆Ⅰ与支杆Ⅱ铰接，支杆Ⅱ在该铰接点延长；所述滑动部件设计在支杆Ⅰ上，在副桌板展开时，滑动部件与支杆Ⅱ的延长配合，限制支杆Ⅰ和支杆Ⅱ的铰接转动，三个铰接点A、B、C位于一条直线上；收合时，操作者坐在凳子上，用膝盖上顶铰接点C的位置，同时，一只手使滑动装置脱离支杆Ⅱ，副桌板在自重的作用下收合，收合后，三个铰接点A、B、C同样位于一条直线上。进一步，滑动部件采用圆柱销；在所述支杆Ⅰ上加工有长孔，圆柱销放置在长孔内；所述支杆Ⅱ在延长端加工有与圆柱销相配合的沟槽。副桌板展开时，圆柱销可自行滑落进沟槽内，限制了支杆Ⅰ和支杆Ⅱ绕铰接点C的转动，固定了两个支杆，保证了副桌板的固定。进一步，所述滑动部件用球替代圆柱销，展开操作更为顺利。进一步，所述滑动部件采用活动套，省去了长孔，降低了加工费用，增加了支杆Ⅰ的强度和稳定性。本技术取得的技术进步是：辅助桌面展开可增加课桌面积，收合位于固定桌面的下部，不占用走道宽度。滑动部件实现了一步操作即可展开和收合，操作简单方便。滑动部件采用球，则操作顺利；采用活动套，则结构简单，强度和稳定性好。附图说明图1为实施例1展开结构示意图；图2为实施例1收合结构示意图；图3为图2的右视图；图4为铰接点C位置原理图；图5为实施例2铰接点C局部示意图；图6为图5的D向示意图；图7为实施例3铰接点C局部示意图；其中：1-固定桌面、2-副桌板、3-支杆Ⅰ、4-支杆Ⅱ、5-铰接Ⅰ、6-铰接Ⅱ、7-活动铰接、8-长孔、9-圆柱销、10-沟槽、11-球、12-活动套。具体实施方式实施例1。可以展开和收合的辅助桌面位于课桌的侧面，附图1为本实施例辅助桌面展开结构示意图。辅助桌面包括副桌板2、支杆Ⅰ3、支杆Ⅱ4、铰接Ⅰ5、铰接Ⅱ6和活动铰接7。副桌板2的一侧，通过五金件活动铰接7与课桌的固定桌面1连接。为保证副桌板2的稳定性，铰接Ⅱ6固定在副桌板2的另一侧（活动铰接7相对侧）与图示中的2中线之间，与支杆Ⅰ3连接，支杆Ⅰ3可绕铰接Ⅱ6转动。铰接Ⅰ5固定在课桌侧面上，与支杆Ⅱ4连接，支杆Ⅱ4可绕铰接Ⅰ5转动。支杆Ⅰ3与支杆Ⅱ4也通过铰接连接，两个支杆均可绕该铰接转动。副桌板2展开时，如附图1所示，与固定桌面1在一个水平面上，此时，三个铰接点A、B、C位于一条直线上。收合时，如附图2所示，三个铰接点A、B、C同样位于一条直线上，活动铰接7可保证副桌板2的收合位置位于固定桌面1的下方，这样可以不减少走道的宽度。在支杆Ⅰ3上加工有长孔8，长孔8内放置一个可滑动的圆柱销9。支杆Ⅱ4在铰接点C的一端适当延长，延长后支杆Ⅱ4的长度应保证支杆Ⅱ4收合后能够放置在固定桌面1的下部。在支杆Ⅱ4的延长端加工有与圆柱销9相配合的沟槽10。当副桌板2展开时，抬起副桌板2的活动铰接7相对侧，副桌板2绕活动铰接7转动抬起，当副桌板2水平时，长孔8内的圆柱销9可自行滑落进沟槽10中，此时，圆柱销9限制了支杆Ⅰ3和支杆Ⅱ4绕铰接点C的转动，固定了两个支杆，保证了副桌板2的固定。当副桌板2收合时，操作者坐在凳子上，用膝盖上顶铰接点C的位置，同时，一只手滑动圆柱销9脱离沟槽10，副桌板2在自重的作用下自行收合，此时，圆柱销9滑落在长孔8的另一端。为保证收合后，三个铰接点A、B、C同样位于一条直线上，两个支杆和三个铰接点的结构示意图如附图3所示。三个铰接点A、B、C在展开和收合时，均在一条直线上，所以必须对铰接点C的位置进行限定，否则无法达到展开和收合均在一条直线的要求。附图4为铰接点C位置原理图，在a、b尺寸确定的情况下，可通过x+y=（a2+b2）0.5和y-x=b-a两个式子计算出x、y，从而确定铰接点C的位置。同理，在x、y确定的情况下，也可以通过上述两个式子计算出a和b，从而确定铰接Ⅰ5和铰接Ⅱ6的位置。采用该结构的辅助桌面，展开时上抬副桌板2，圆柱销9滑落沟槽10内，一个动作即可完成。收合时，将可滑动的圆柱销9脱离沟槽10即可，副桌板2在自重的作用下收合，也是一个动作。该辅助桌面增加了书桌的使用面积，操作简单，可实现快速展开和收合；三个铰接点A、B、C在一条直线上，稳定性好。实施例2。与实施例1相比，该实施例将滑动部件由圆柱销9改成了球11，相应的长孔8和沟槽10的形状尺寸也要与球11的形状尺寸相匹配。展开后，铰接点C的局部如附图5所示，球11滑落进沟槽10内，同样限制了支杆Ⅰ3和支杆Ⅱ4绕铰接点C的转动，固定了两个支杆。为便于将球11从沟槽10中滑出，球11的直径需大于支杆Ⅰ3的尺寸，如附图6所示。实施例2与实施例1相比，球11的滑动性比圆柱销9更好，滑落进沟槽10的速度更快，副桌板2的展开操作更顺利。实施例3。实施例1和实施例2均在支杆Ⅰ3上加工有长孔8，这种结构，既增加了加工费用，也降低了支杆Ⅰ3的强度和稳定性。尤其是实施例2，需要将球暴露在长孔之外，长孔8的宽度增加，支杆Ⅰ3的强度和稳定性降低。本实施例将滑动部件改为套在支杆Ⅰ3外侧的活动套12，如附图7所示，这样省去了长孔8，只是在支杆Ⅰ3上增加简单的限位结构即可。该结构由于滑动摩擦面积增加，其滑动性稍差，但结构简单，加工费用低，支杆的强度和稳定性好。本技术结构简单，操作便利，充分利用走道空间，展开时可扩大课桌使用面积，为学生的学习提供了方便。尤其是自习课期间，辅助桌面的展开，减小了走道空间，增加了学生自由活动的困难度，减少了串桌、捣乱、溜出课堂等不良现象的发生，从而保证了课堂纪律，提高了学习质量，有利于学习成绩的整体提升。收合时，辅助桌面位于固定桌面下面，不占用走道空间，保证正常通行。对于讲课拖堂的老师，学生们可以用收合辅助桌面的方式隐形表达自己的态度本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种可展开收合的辅助桌面，位于课桌的侧面，其特征在于：包括副桌板（2）、支杆Ⅰ（3）、支杆Ⅱ（4）、铰接Ⅰ（5）、铰接Ⅱ（6）、活动铰接（7）和滑动部件；所述副桌板（2）的一侧，通过活动铰接（7）与课桌的固定桌面（1）连接；所述铰接Ⅱ（6）固定在副桌板（2）的活动铰接（7）相对侧与副桌板（2）中线之间，与支杆Ⅰ（3）连接，所述支杆Ⅰ（3）可绕铰接Ⅱ（6）转动；所述铰接Ⅰ（5）固定在课桌的侧面，与支杆Ⅱ（4）连接，支杆Ⅱ（4）可绕铰接Ⅰ（5）转动；所述支杆Ⅰ（3）与支杆Ⅱ（4）铰接，支杆Ⅱ（4）在该铰接点延长；所述滑动部件设计在支杆Ⅰ（3）上，与支杆Ⅱ（4）的延长端配合，限制支杆Ⅰ（3）和支杆Ⅱ（4）的铰接转动。

【技术特征摘要】
1.一种可展开收合的辅助桌面，位于课桌的侧面，其特征在于：包括副桌板（2）、支杆Ⅰ（3）、支杆Ⅱ（4）、铰接Ⅰ（5）、铰接Ⅱ（6）、活动铰接（7）和滑动部件；所述副桌板（2）的一侧，通过活动铰接（7）与课桌的固定桌面（1）连接；所述铰接Ⅱ（6）固定在副桌板（2）的活动铰接（7）相对侧与副桌板（2）中线之间，与支杆Ⅰ（3）连接，所述支杆Ⅰ（3）可绕铰接Ⅱ（6）转动；所述铰接Ⅰ（5）固定在课桌的侧面，与支杆Ⅱ（4）连接，支杆Ⅱ（4）可绕铰接Ⅰ（5）转动；所述支杆Ⅰ（3）与支杆Ⅱ（4）铰接，支杆Ⅱ（4）在该铰接点延长；所述滑动部件设计在支杆Ⅰ（3）上，与支杆Ⅱ（4）的延长端配合，限制支杆Ⅰ（3）和...

【专利技术属性】
技术研发人员：吕妙思，武曦，吕瑶瑶，隋毅鑫，吕蒙，
申请(专利权)人：吕宪美，
类型：新型
国别省市：河北,13