一种生物课堂用教学展示装置制造方法及图纸

本发明专利技术公开了一种生物课堂用教学展示装置，涉及生物教学领域，包括固定箱，固定箱的底端四角均固定连接支撑柱，支撑柱的外部套设有有伸缩套筒，伸缩套筒的底端固定连接底脚，所述固定箱的顶端开设有收纳槽，收纳槽内设有固定外框，固定外框内固定连接显示屏，固定外框的一端与固定箱转动连接，所述固定箱内设有空腔，且空腔内设有操作机构和摄像机构，操作机构包括底板，底板的端部固定连接端板，底板与固定箱滑动连接，所述摄像机构包括拉杆，本发明专利技术通过设置操作机构能够让教师进行实验操作，通过设置摄像机构能够将教师的实验内容拍摄并在显示屏上进行显示，从而能够让所有学生观看，且本装置便于收纳和携带，使用极其方便。

A Teaching Display Device for Biology Classroom

【技术实现步骤摘要】
一种生物课堂用教学展示装置
本专利技术涉及生物教学领域，具体是一种生物课堂用教学展示装置。
技术介绍
生物学简称生物，是自然科学六大基础学科之一。研究生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与周围环境的关系等的科学，生物学源自博物学，经历实验生物学、分子生物学而进入了系统生物学时期。生物分类学是研究生物分类的方法和原理的生物学分支，分类就是遵循分类学原理和方法，对生物的各种类群进行命名和等级划分。生物课的教学过程中内容相对枯燥，不容易理解，需要配合图片、实验等加深学生的理解，目前，生物教学过程中采用的形式较为传统，多为理论授课，学生的学习、接受效果不佳。公开号为CN208706059U的中国技术专利文件中，公开了一种生物学科教学展示板，该展示板采用磁性白板，教学过程中可以板书，也可以粘附图片，装置上方设置有固定夹，用于固定特殊的展示器材，装置的两侧设置有LED灯，可以进行补光，便于学生观察，下方设置有移动车轮，移动方便，平台上可以进行简单的实验，但是由于课堂中学生人数众多，在授课时并不能让所有学生靠近观看，具有一定的不足之处，有待于进一步的改进。
技术实现思路
本专利技术的目的在于提供一种生物课堂用教学展示装置，以解决上述
技术介绍
中提出的问题。为实现上述目的，本专利技术提供如下技术方案：一种生物课堂用教学展示装置，包括固定箱，固定箱的底端四角均固定连接支撑柱，支撑柱的外部套设有有伸缩套筒，伸缩套筒的底端固定连接底脚，所述固定箱的顶端开设有收纳槽，收纳槽内设有固定外框，固定外框内固定连接显示屏，固定外框的一端与固定箱转动连接，所述固定箱内设有空腔，且空腔内设有操作机构和摄像机构，操作机构包括底板，底板的端部固定连接端板，底板与固定箱滑动连接，所述摄像机构包括拉杆，拉杆与固定箱滑动连接，拉杆远离固定箱的一端固定设有摄像装置，摄像装置包括端座，端座的底端固定连接摄像头。作为本专利技术进一步的方案：所述伸缩套筒上从上至下依次开设有多个固定孔，支柱上固定设有弹簧锁扣。作为本专利技术进一步的方案：所述端板远离底板的一端固定连接第三把手，底板的两侧均固定连接挡板。作为本专利技术进一步的方案：所述固定箱的外部一侧固定连接第一把手。作为本专利技术进一步的方案：所述端座远离拉杆的一端固定连接第二把手。作为本专利技术进一步的方案：所述固定外框的两侧均开设有锁定孔，所述固定箱的顶面设有按钮。作为本专利技术进一步的方案：所述固定箱的侧壁上开设有与摄像头相匹配的收纳槽。与现有技术相比，本专利技术的有益效果是：本专利技术通过设置操作机构能够让教师进行实验操作，通过设置摄像机构能够将教师的实验内容拍摄并在显示屏上进行显示，从而能够让所有学生观看，且本装置便于收纳和携带，使用极其方便。附图说明图1为生物课堂用教学展示装置的结构示意图。图2为生物课堂用教学展示装置中操作机构展开后的结构示意图。图3为生物课堂用教学展示装置中摄像装置的结构示意图。图中：1-固定箱、2-支柱、3-伸缩套筒、4-固定孔、5-弹簧锁扣、6-底脚、7-收纳槽、8-固定外框、9-显示屏、10-第一把手、11-操作机构、12-摄像机构、13-底板、14-端板、15-挡板、16-按钮、17-锁定孔、18-拉杆、19-摄像装置、20-端座、21-第二把手、22-摄像头、23-第三把手。具体实施方式下面将结合本专利技术实施例中的附图，对本专利技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本专利技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本专利技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本专利技术保护的范围。需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本专利技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本专利技术的限制。在本专利技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本专利技术中的具体含义。实施例1请参阅图1-3，一种生物课堂用教学展示装置，包括固定箱1，固定箱1的底端四角均固定连接支撑柱，支撑柱的外部套设有有伸缩套筒3，伸缩套筒3的底端固定连接底脚6，所述固定箱1的顶端开设有收纳槽7，收纳槽7内设有固定外框8，固定外框8内固定连接显示屏9，固定外框8的一端与固定箱1转动连接，所述固定箱1内设有空腔，且空腔内设有操作机构11和摄像机构12，操作机构11包括底板13，底板13的端部固定连接端板14，底板13与固定箱1滑动连接，所述摄像机构12包括拉杆18，拉杆18与固定箱1滑动连接，拉杆18远离固定箱1的一端固定设有摄像装置19，摄像装置19包括端座20，端座20的底端固定连接摄像头22。所述伸缩套筒3上从上至下依次开设有多个固定孔4，支柱2上固定设有弹簧锁扣5，所述端板14远离底板13的一端固定连接第三把手23，底板13的两侧均固定连接挡板15，所述固定箱1的外部一侧固定连接第一把手10，所述端座20远离拉杆18的一端固定连接第二把手21。实施例2请参阅图1-3，本实施例的其它内容与实施例1相同，不同之处在于：所述固定外框8的两侧均开设有锁定孔17，所述固定箱1的顶面设有按钮16，所述固定箱1的侧壁上开设有与摄像头22相匹配的收纳槽7。本专利技术在实施过程中，通过调整支柱2没入伸缩套筒3的长度即可调整装置的高度，然后转动固定外框8使显示屏9处于竖直状态，方便学生观看，然后拉动第二把手21和第三把手23将操作机构11和摄像机构12拉出，摄像头22处于实验器材的正上方，从而能够实时拍摄实验内容并将之显示在显示屏9上。本专利技术通过设置操作机构11能够让教师进行实验操作，通过设置摄像机构12能够将教师的实验内容拍摄并在显示屏9上进行显示，从而能够让所有学生观看，且本装置便于收纳和携带，使用极其方便。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种生物课堂用教学展示装置，包括固定箱（1），固定箱（1）的底端四角均固定连接支撑柱，支撑柱的外部套设有有伸缩套筒（3），伸缩套筒（3）的底端固定连接底脚（6），其特征在于，所述固定箱（1）的顶端开设有收纳槽（7），收纳槽（7）内设有固定外框（8），固定外框（8）内固定连接显示屏（9），固定外框（8）的一端与固定箱（1）转动连接，所述固定箱（1）内设有空腔，且空腔内设有操作机构（11）和摄像机构（12），操作机构（11）包括底板（13），底板（13）的端部固定连接端板（14），底板（13）与固定箱（1）滑动连接，所述摄像机构（12）包括拉杆（18），拉杆（18）与固定箱（1）滑动连接，拉杆（18）远离固定箱（1）的一端固定设有摄像装置（19），摄像装置（19）包括端座（20），端座（20）的底端固定连接摄像头（22）。

【技术特征摘要】
1.一种生物课堂用教学展示装置，包括固定箱（1），固定箱（1）的底端四角均固定连接支撑柱，支撑柱的外部套设有有伸缩套筒（3），伸缩套筒（3）的底端固定连接底脚（6），其特征在于，所述固定箱（1）的顶端开设有收纳槽（7），收纳槽（7）内设有固定外框（8），固定外框（8）内固定连接显示屏（9），固定外框（8）的一端与固定箱（1）转动连接，所述固定箱（1）内设有空腔，且空腔内设有操作机构（11）和摄像机构（12），操作机构（11）包括底板（13），底板（13）的端部固定连接端板（14），底板（13）与固定箱（1）滑动连接，所述摄像机构（12）包括拉杆（18），拉杆（18）与固定箱（1）滑动连接，拉杆（18）远离固定箱（1）的一端固定设有摄像装置（19），摄像装置（19）包括端座（20），端座（20）的底端固定连接摄像头（22）。2.根据权利要求1所述的生物课堂用教学展示装置，其...

【专利技术属性】
技术研发人员：张峰源，罗春红，刘义，
申请(专利权)人：张峰源，
类型：发明
国别省市：山东,37