一种多功能教具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学用具，具体涉及一种多功能教具。本实用新型专利技术的实施例中提供的多功能教具，其包括基座、电动伸缩杆、控制装置以及指示灯。基座的外侧壁设置有擦拭装置，便于用户擦拭黑板，当用户需要使用教杆在黑板上进行指示时，可采用闭合盖将擦拭装置进行盖合，手握基座，通过控制装置将电动伸缩杆进行伸长至用户所需的长度，进行教学指示。设置指示灯，便于用户进行多媒体进行教学时，通过控制装置控制指示灯对屏幕上的进行指示。本实用新型专利技术的实施例中提供的多功能教具具备有擦拭、可调的指示杆以及自动化控制功能，实现对黑板指示以及屏幕指示的多项功能，可有效地满足用户的多种需求。

【技术实现步骤摘要】
一种多功能教具
本技术涉及教学用具，具体涉及一种多功能教具。
技术介绍
教杆是教师经常用到的教学工具，给教学工作带来了方便，但随着社会的发展，现有的教杆无法满足多媒体教学的要求，而且普通的教杆携带较为不便，这给教师的教学工作带来了不便。
技术实现思路
为解决现有现有技术中的上述问题，本技术的目的在于提供一种多功能教具。本技术的实施例是这样实现的：一种多功能教具，其包括多功能教具包括基座、电动伸缩杆、控制装置以及指示灯。基座的外侧壁设置有凹槽，凹槽内可拆卸地连接有擦拭装置；基座的外侧壁还活动连接有用于覆盖擦拭装置的闭合盖；基座内部具备有容纳腔，电动伸缩杆的一端可拆卸地连接于容纳腔内，控制装置与基座可拆卸地连接；控制装置与电动伸缩杆电连接；指示灯设置于电动伸缩杆远离基座的一端，且与控制装置电连接。本技术的实施例中提供的多功能教具，其包括基座、电动伸缩杆、控制装置以及指示灯。基座的外侧壁设置有擦拭装置，便于用户擦拭黑板，当用户需要使用教杆在黑板上进行指示时，可采用闭合盖将擦拭装置进行盖合，手握基座，通过控制装置将电动伸缩杆进行伸长至用户所需的长度，进行教学指示。设置指示灯，便于用户进行多媒体进行教学时，通过控制装置控制指示灯对屏幕上的进行指示。本技术的实施例中提供的多功能教具具备有擦拭、可调的指示杆以及自动化控制功能，实现对黑板指示以及屏幕指示的多项功能，可有效地满足用户的多种需求。在本技术的一个实施例中：上述沿伸缩杆长度方向的边缘设置有倾斜部，倾斜部开设有刻度线。在本技术的一个实施例中：上述伸缩杆靠近倾斜部设置有第一水平仪，第一水平仪用于衡量沿伸缩杆长度方向是否处于水平位置。在本技术的一个实施例中：上述伸缩杆靠近倾斜部设置有第二水平仪，第二水平仪用于衡量沿伸缩杆宽度方向是否处于水平位置。在本技术的一个实施例中：上述多功能教具还包括电子表，电子表凹设于基座上。在本技术的一个实施例中：上述基座外侧壁设置有弧状握持部，靠近弧状握持部设置有控制按钮，控制按钮与控制装置电连接用于控制电动伸缩杆以及指示灯。在本技术的一个实施例中：上述弧状握持部外表面设置有防滑纹，防滑纹呈S型凸起。在本技术的一个实施例中：上述多功能教具包括签字笔，基座的侧壁开设有用于容纳签字笔的容纳槽，签字笔可拆卸地连接于容纳槽内。在本技术的一个实施例中：上述多功能教具还包括扩音装置，扩音装置连接于基座远离电动伸缩杆的一端，扩音装置与控制装置电连接。在本技术的一个实施例中：上述多功能教具还包括保护套可拆卸地外套设于基座的外侧，保护套具备有手提带。本技术实施例的有益效果是：本技术的实施例中提供的多功能教具，其包括基座、电动伸缩杆、控制装置以及指示灯。基座的外侧壁设置有擦拭装置，便于用户擦拭黑板，当用户需要使用教杆在黑板上进行指示时，可采用闭合盖将擦拭装置进行盖合，手握基座，通过控制装置将电动伸缩杆进行伸长至用户所需的长度，进行教学指示。设置指示灯，便于用户进行多媒体进行教学时，通过控制装置控制指示灯对屏幕上的进行指示。本技术的实施例中提供的多功能教具具备有擦拭、可调的指示杆以及自动化控制功能，实现对黑板指示以及屏幕指示的多项功能，可有效地满足用户的多种需求。附图说明为了更清楚的说明本技术实施例的技术方案，下面对实施例中需要使用的附图作简单介绍。应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施方式，不应被看作是对本技术范围的限制。对于本领域技术人员而言，在不付出创造性劳动的情况下，能够根据这些附图获得其他附图。图1为本技术实施例1提供的多功能教具在第一状态第一视角下的整体结构示意图；图2为本技术实施例1提供的多功能教具在第一状态第二视角下的整体结构示意图；图3为本技术实施例1提供的多功能教具在第一状态第二视角下打开闭合盖的结构示意图；图4为本技术实施例1提供的多功能教具在第一状态第三视角下的整体结构示意图。图5为本技术实施例1提供的多功能教具在第二状态第一视角下的整体结构示意图；图6为本技术实施例1提供的多功能教具的保护套的结构示意图。图标：10-多功能教具；100-基座；120-擦拭装置；130-闭合盖；150-弧状握持部；152-防滑纹；160-控制按钮；200-电动伸缩杆；210-倾斜部；220-刻度线；230-第一水平仪；240-第二水平仪；300-指示灯；400-电子表；500-签字笔；600-扩音装置；700-保护套；710-手提带。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。在本技术实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，本技术的描述中若出现术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。此外，本技术实施例的描述中若出现术语“水平”、“竖直”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。在本技术实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。实施例1：请参照图1至图6，本实施例提供一种多功能教具10，其包括多功能教具10包括基座100、电动伸缩杆200、控制装置(图中未示出)以及指示灯300。基座100的外侧壁设置有凹槽，凹槽内可拆卸地连接有擦拭装置120；基座100的外侧壁还活动连接有用于覆盖擦拭装置120的闭合盖130；基座100内部具备有容纳腔，电动伸缩杆200的一端可拆卸地连接于容纳腔内，控制装置与基座100可拆卸地连接；控制装置与电动伸缩杆200电连接；指示灯300设置于电动伸缩杆200远离基座100的一端，且与控制装置本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种多功能教具，其特征在于，所述多功能教具包括基座、电动伸缩杆、控制装置以及指示灯；所述基座的外侧壁设置有凹槽，所述凹槽内可拆卸地连接有擦拭装置；所述基座的外侧壁还活动连接有用于覆盖所述擦拭装置的闭合盖；所述基座内部具备有容纳腔，所述电动伸缩杆的一端可拆卸地连接于所述容纳腔内，所述控制装置与所述基座可拆卸地连接；所述控制装置与电动伸缩杆电连接；所述指示灯设置于所述电动伸缩杆远离所述基座的一端，且与所述控制装置电连接。

【技术特征摘要】
1.一种多功能教具，其特征在于，所述多功能教具包括基座、电动伸缩杆、控制装置以及指示灯；所述基座的外侧壁设置有凹槽，所述凹槽内可拆卸地连接有擦拭装置；所述基座的外侧壁还活动连接有用于覆盖所述擦拭装置的闭合盖；所述基座内部具备有容纳腔，所述电动伸缩杆的一端可拆卸地连接于所述容纳腔内，所述控制装置与所述基座可拆卸地连接；所述控制装置与电动伸缩杆电连接；所述指示灯设置于所述电动伸缩杆远离所述基座的一端，且与所述控制装置电连接。2.根据权利要求1所述的多功能教具，其特征在于，沿所述伸缩杆长度方向的边缘设置有倾斜部，所述倾斜部开设有刻度线。3.根据权利要求2所述的多功能教具，其特征在于，所述伸缩杆靠近所述倾斜部设置有第一水平仪，所述第一水平仪用于衡量沿所述伸缩杆长度方向是否处于水平位置。4.根据权利要求3所述的多功能教具，其特征在于，所述伸缩杆靠近所述倾斜部设置有第二水平仪，所述第二水平仪用于衡量沿所述伸缩杆宽度方向是否处于水平位置。5.根...

【专利技术属性】
技术研发人员：赵俊梅，李晓鸿，
申请(专利权)人：铜仁学院，
类型：新型
国别省市：贵州,52