一种多功能模拟法庭教学台制造技术

本实用新型专利技术公开了一种多功能模拟法庭教学台，包括支撑框、支撑腿和教学台主体；支撑框为由四个横梁相互之间首尾连接构成的框体，支撑框的后侧横梁的上表面开设有支撑杆放置槽和第一限位槽，支撑框的左侧横梁和右侧横梁的前后两端均分别各开设有一个水平方向的螺纹孔，螺纹孔内螺纹连接有水平放置的螺栓，螺栓穿过支撑框的横梁与水平放置的教学台主体连接，教学台主体放置在支撑框的四个横梁所围成的方框内，支撑框的底部固定连接有支撑腿；教学台主体的上表面固定设置有审判席、记录席、原告席、被告席、证人席、犯罪嫌疑人席和旁听席。与现有技术相比，本申请的有益效果是角度能够调节，且又能够充当课桌使用，功能多样化。

A Multifunctional Simulated Court Teaching Platform

The utility model discloses a multi-functional simulation court teaching platform, which comprises a support frame, a support leg and a main body of the teaching platform; the support frame is a frame composed of four beams connected head and tail to each other; the upper surface of the rear cross beam of the support frame is provided with a support rod placement groove and a first limit groove; the front and rear ends of the left cross beam and the right cross beam of the support frame are respectively provided with a water. The horizontal threaded holes are connected with horizontal bolts. The bolts are connected with the main body of the teaching platform through the cross beam of the supporting frame. The main body of the teaching platform is placed in the box surrounded by four cross beams of the supporting frame, and the bottom of the supporting frame is fixed with supporting legs. The upper surface of the main body of the teaching platform is fixed with a trial seat, a record seat, a plaintiff seat and a defendant. Seats, witness seats, suspect seats and auditorium. Compared with the existing technology, the beneficial effect of this application is that the angle can be adjusted, and it can also be used as a desk with diversified functions.

【技术实现步骤摘要】
一种多功能模拟法庭教学台
本技术涉及教学用具
，特别涉及一种多功能模拟法庭教学台。
技术介绍
模拟法庭是法学教学中经常使用的一种教学手段，它能够通过案情分析、角色划分、法律文书准备、预演、正式开庭等环节模拟刑事、民事、行政审判及仲裁的过程，调动了学生的积极性与创造性、提高了法律文书的写作能力；它能够使学生感受真实的法庭环境，有利于学生加深理解法庭的审理过程以及法条的应用。传统的法学教育中，需要用到模拟法庭时，一般是教师在黑板上画出模拟法庭的模型进行讲解，这样即浪费课堂时间又增加教师的劳动量，而且往往在画完图形后还需要在黑板上书写法庭人员的职能、作用、相互关系以及各自的权力、权益，演示法庭程序，既占用了课时的大量时间，还会造成书写布局不合理或者不能够规范书写，导致讲解的透彻度不够，学生不容易理解，极大影响教学效果。另一种模拟教学方法是，在教室内，以学生的课桌作为模拟法庭的讲台，将教学场地布置成法庭的布局，然后进行模拟。虽然这种教学方法能够确保学生的身心完全参与到模拟法庭中，但是这种教学方法仍需要提前布置，占用课堂时间，而且布置好后，学生需要在相应的课桌上放置名牌，用来展示课桌充当的是法庭中哪个功能的讲台。另外教学结束后，学生需要将课桌恢复原有的布局，这样就使学生只能在课堂上记忆法庭的布局，在课后不能对法庭的布局进行复习，从而有可能导致有的学生记忆混乱或者根本就没有记住法庭的布局。而且名牌也会被直接扔掉，而造成资源的浪费。
技术实现思路
本技术的目的在于，针对现有模拟法庭教学中存在的上述问题，提供一种多功能模拟法庭教学台。这种模拟法庭教学台的角度能够调节，且又能够充当课桌使用，功能多样化。为了实现上述目的，本申请采用的技术方案为：一种多功能模拟法庭教学台，包括支撑框、支撑腿和教学台主体；所述支撑框为由四个横梁相互之间首尾连接构成的框体，所述支撑框的后侧横梁的上表面开设有支撑杆放置槽和第一限位槽，所述支撑杆放置槽内放置有支撑杆，所述支撑框的左侧横梁和右侧横梁的前后两端均分别各开设有一个水平方向的螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹连接有水平放置的螺栓，所述螺栓穿过支撑框的横梁与水平放置的教学台主体连接，所述教学台主体放置在支撑框(1)的四个横梁所围成的方框内，所述支撑框的底部固定连接有支撑腿；所述教学台主体的上表面固定设置有审判席、记录席、原告席、被告席、证人席、犯罪嫌疑人席和旁听席，所述教学台主体的左侧面和右侧面的前后两端分别各开设有一个安装孔，所述安装孔内设置有螺栓，所述教学台主体的底面开设有第二限位槽。进一步的，所述螺栓包括第一节螺柱、第二节螺柱和螺栓头，所述第一节螺柱的顶端固定连接有螺栓头，所述第一节螺柱的底端固定连接有第二节螺柱，所述第一节螺柱的柱身上设置有螺纹，所述第一节螺柱与螺纹孔螺纹连接，所述第二节螺柱放置在安装孔内。进一步的，所述支撑杆为可伸缩支撑杆。与现有技术相比，本技术的有益效果是：(1)因为教学台主体的上表面固定设置有审判席、记录席、原告席、被告席、证人席、犯罪嫌疑人席和旁听席，所以教学台主体能够充当模拟法庭使用。本申请的模拟法庭教学台能够一直放置在教室内，确保学生能够随时查看模拟法庭的布局。(2)又因为教学台主放置在支撑框的四个横梁所组成的方框内，且与支撑框通过螺栓连接，所以当不需要将教学台主体当作模拟法庭使用时，使用者首先将螺栓拧出螺纹孔，确保螺栓与安装孔分离；然后，使用者将教学台主体的正面朝下，反面朝上，即将设置有审判席的一面朝下放置；最后再用螺栓将教学台主体与支撑框固定，这时教学台主体就能够当作课桌使用，实现的功能的多样化。(3)使用者能够将教学台主体的底端与支撑框通过螺栓固定，教学台主体底面的第二限位槽内与支撑杆的一端连接，支撑杆的另一端放置在第一限位槽内，这样支撑杆能够将教学台主体撑起，使教学台主体绕螺栓转动，从而使教学台主体呈倾斜状态，确保讲课时所有的学生都能看到教学台主体展示的内容。附图说明图1是本技术实施例一种多功能模拟法庭教学台的一种结构示意图；图2是本技术实施例一种多功能模拟法庭教学台的另一种结构示意图；图3是本技术实施例一种多功能模拟法庭教学台的教学台主体的结构示意图；图4是本技术实施例一种多功能模拟法庭教学台的螺栓的结构示意图；图中：1、支撑框；2、支撑腿；3、教学台主体；4、螺纹孔；5、支撑杆放置槽；6、第一限位槽；7、审判席；8、记录席；9、原告席；10、被告席；11、证人席；12、犯罪嫌疑人席；13、旁听席；14、安装孔；15、螺栓；15-1、第一节螺柱；15-2、第二节螺柱；15-3、螺栓头。具体实施方式下面结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清晰、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。如图1所示，本技术实施例提供了一种多功能模拟法庭教学台，包括支撑框1、支撑腿2和教学台主体3；支撑框1为由四个横梁相互之间首尾连接构成的框体，支撑框1的后侧横梁的上表面开设有支撑杆放置槽5和第一限位槽6，支撑杆放置槽5内放置有支撑杆，支撑杆为可伸缩支撑杆。支撑框1的左侧横梁和右侧横梁的前后两端均分别各开设有一个水平方向的螺纹孔4，螺纹孔4内螺纹连接有水平放置的螺栓15，螺栓15穿过支撑框1的横梁与水平放置的教学台主体3连接，教学台主体3放置在支撑框1的四个横梁所围成的方框内，支撑框1的底部固定连接有支撑腿2。因为教学台主体3放置在支撑框1的四个横梁所组成的方框内，且与支撑框1通过螺栓15连接，所以当不需要将教学台主体3当作模拟法庭使用时，使用者首先将螺栓15拧出螺纹孔4，确保螺栓15与安装孔14分离；然后，使用者将教学台主体3的正面朝下，反面朝上，即将设置有审判席7的一面朝下放置；最后再用螺栓15将教学台主体3与支撑框1固定，这时教学台主体3就能够当作课桌使用，实现的功能的多样化。使用者能够将教学台主体3的底端与支撑框1通过螺栓固定，教学台主体3的上端的第二限位槽内与支撑杆的一端连接，支撑杆的另一端放置在第一限位槽6内，这样支撑杆能够将教学台主体3撑起，使教学台主体3绕螺栓转动，从而使教学台主体3呈倾斜状态，确保讲课时所有的学生都能看到教学台主体3展示的内容，可伸缩的支撑杆能够任意改变教学台主体3的倾斜角度，如图2所示。如图3所示，教学台主体3的上表面固定设置有审判席7、记录席8、原告席9、被告席10、证人席11、犯罪嫌疑人席12和旁听席13，教学台主体3的左侧面和右侧面的前后两端分别各开设有一个安装孔14，安装孔14内设置有螺栓15，教学台主体3的底面的上端开设有第二限位槽。因为教学台主体3的上表面固定设置有审判席7、记录席8、原告席9、被告席10、证人席11、犯罪嫌疑人席12和旁听席13，所以教学台主体3能够充当模拟法庭使用。本申请的模拟法庭教学台能够一直放置在教室内，确保学生能够随时查看模拟法庭的布局。作为本实施例的一优选方案，如图4所示，螺栓15包括第一节螺柱15-1、第二节螺柱15-2和螺栓头15-3，第一节螺柱15-1的顶端固本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种多功能模拟法庭教学台，其特征在于，包括支撑框(1)、支撑腿(2)和教学台主体(3)；所述支撑框(1)为由四个横梁相互之间首尾连接构成的框体，所述支撑框(1)的后侧横梁的上表面开设有支撑杆放置槽(5)和第一限位槽(6)，所述支撑杆放置槽(5)内放置有支撑杆，所述支撑框(1)的左侧横梁和右侧横梁的前后两端均分别各开设有一个水平方向的螺纹孔(4)，所述螺纹孔(4)内螺纹连接有水平放置的螺栓(15)，所述螺栓(15)穿过支撑框(1)的横梁与水平放置的教学台主体(3)连接，所述教学台主体(3)放置在支撑框(1)的四个横梁所围成的方框内，所述支撑框(1)的底部固定连接有支撑腿(2)；所述教学台主体(3)的上表面固定设置有审判席(7)、记录席(8)、原告席(9)、被告席(10)、证人席(11)、犯罪嫌疑人席(12)和旁听席(13)，所述教学台主体(3)的左侧面和右侧面的前后两端分别各开设有一个安装孔(14)，所述安装孔(14)内设置有螺栓(15)，所述教学台主体(3)的底面开设有第二限位槽。

【技术特征摘要】
1.一种多功能模拟法庭教学台，其特征在于，包括支撑框(1)、支撑腿(2)和教学台主体(3)；所述支撑框(1)为由四个横梁相互之间首尾连接构成的框体，所述支撑框(1)的后侧横梁的上表面开设有支撑杆放置槽(5)和第一限位槽(6)，所述支撑杆放置槽(5)内放置有支撑杆，所述支撑框(1)的左侧横梁和右侧横梁的前后两端均分别各开设有一个水平方向的螺纹孔(4)，所述螺纹孔(4)内螺纹连接有水平放置的螺栓(15)，所述螺栓(15)穿过支撑框(1)的横梁与水平放置的教学台主体(3)连接，所述教学台主体(3)放置在支撑框(1)的四个横梁所围成的方框内，所述支撑框(1)的底部固定连接有支撑腿(2)；所述教学台主体(3)的上表面固定设置有审判席(7)、记录席(8)、原告席(9)、被告席(10)、证人席(11)、犯罪...

【专利技术属性】
技术研发人员：裴兆斌，卢政峰，车流畅，裴谦同，陈敬根，丁燕，高婧如，朱晓丹，曲亚囡，王黎黎，刘洋，张娜，董安宁，孙连滨，张乂娈，刘笑辰，翟姝影，杨斯婷，詹文，王倩颖，吴亚茜，孙奇，刘梦琳，解姝，张弘毅，王蕾，曹晶，刘一祎，张新聪，路岩，范璞，刘聪，
申请(专利权)人：大连海洋大学，
类型：新型
国别省市：辽宁,21