一种教学板制造技术

本实用新型专利技术提供了一种教学板，属于教学用于。包括外框、板体、竖向布置的第一滑尺和横向布置的第二滑尺。板体固定于外框内，外框包围于板体的四周。第一滑尺可滑动的设于外框，第一滑尺能够相对外框横向滑动。第二滑尺可滑动的设于外框，第二滑尺能够相对外框竖向移动。第一滑尺移动到一个位置便可在板体上绘制出一条竖线，第二滑尺移动到一个位置便可在板体上绘制出一条横线，将第一滑尺和第二滑尺移动到不同的位置便可在板体上绘制出多条竖线和多条横线，从而方便的绘制出表格。

A Teaching Board

The utility model provides a teaching board, which belongs to the teaching application. The utility model comprises an outer frame, a plate body, a first slide ruler vertically arranged and a second slide ruler horizontally arranged. The plate body is fixed in the outer frame, and the outer frame is surrounded by the plate body. The first slide ruler is slidable on the outer frame, and the first slide ruler can slide transversely relative to the outer frame. The second slide is slidable on the outer frame, and the second slide can move vertically relative to the outer frame. When the first slide is moved to a position, a vertical line can be drawn on the plate. When the second slide is moved to a position, a horizontal line can be drawn on the plate. When the first slide and the second slide are moved to different positions, multiple vertical lines and multiple horizontal lines can be drawn on the plate, thus the table can be drawn conveniently.

【技术实现步骤摘要】
一种教学板
本技术涉及教学用具领域，具体而言，涉及一种教学板。
技术介绍
在教学过程中往往会用到教学板，现有的教学板绘制表格极为不方便，不能满足使用要求。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种教学板，以改善绘制表格不方便的问题。本技术是这样实现的：基于上述目的，本技术提供一种教学板，包括：外框：板体，所述板体固定于所述外框内，所述外框包围于所述板体的四周；竖向布置的第一滑尺，所述第一滑尺可滑动的设于所述外框，所述第一滑尺能够相对所述外框横向滑动；横向布置的第二滑尺，所述第二滑尺可滑动的设于所述外框，所述第二滑尺能够相对所述外框竖向移动。在本实施例中的一个实施例中，所述外框包括相对的第一边框和第二边框；所述第一边框上设有横向布置的第一滑槽，所述第二边框上设有横向布置的第二滑槽，所述第一滑尺的一端可滑动的设于所述第一滑槽内，所述第一滑尺的另一端可滑动的设于所述第二滑槽内。在本实施例中的一个实施例中，所述第一滑槽的槽壁上设有横向布置的第一凸出部，所述第二滑槽的槽壁上设有横向布置的第二凸出部；所述第一滑尺上设有第一限位槽和第二限位槽，所述第一凸出部卡可滑动的卡于所述第一限位槽内，所述第二凸出部可滑动的卡于所述第二限位槽内。在本实施例中的一个实施例中，所述外框包括相对的第三边框和第四边框；所述第三边框上设有竖向布置的第三滑槽，所述第四边框上设有竖向布置的第四滑槽，所述第二滑尺的一端可滑动的设于所述第三滑槽内，所述第二滑尺的另一端可滑动的设于所述第四滑槽内。在本实施例中的一个实施例中，所述第三滑槽的槽壁上设有竖向布置的第三凸出部，所述第三滑槽的槽壁上设有竖向布置的第四凸出部；所述第二滑尺上设有第三限位槽和第四限位槽，所述第三凸出部卡可滑动的卡于所述第三限位槽内，所述第四凸出部可滑动的卡于所述第四限位槽内。在本实施例中的一个实施例中，所述教学板还包括支撑架、活动体和锁紧件；所述外框可移动的设置于所述支撑架，所述外框能够相对所述支撑架竖向移动；所述活动体可移动的设置于所述支撑架，所述活动体能够相对所述支撑架竖向移动；所述支撑架放置于所述活动体上，所述锁紧件用于将所述活动体与所述支撑架锁紧。在本实施例中的一个实施例中，所述支撑架包括相对的第一支撑体和第二支撑体，所述第一支撑体和所述第二支撑体分别位于所述外框横向上的两侧；所述第一支撑体上设有竖向布置的第一导向槽，所述第二支撑体上设有竖向布置的第二导向槽；所述外框上设有第一滑动部和第二滑动部，所述第一滑动部可滑动的设于所述第一导向槽内，所述第二滑动部可滑动的设于所述第二导向槽内。在本实施例中的一个实施例中，所述第一导向槽的槽壁上设有间隔布置的多个第一卡槽，所述第二导向槽的槽壁上设有间隔布置的多个第二卡槽，所述第一卡槽与所述第二卡槽一一对应；所述第一滑动部与所述第二滑动部同轴设置，所述第一滑动部能够从所述第一导向槽滑入所述第一卡槽内，所述第二滑动部能够从所述第二导向槽滑入与所述第一卡槽相对应的第二卡槽内；当所述第一滑动部卡于所述第一卡槽内，以及所述第二滑动部卡入所述第二卡槽内时，所述外框能够相对所述支撑架转动。在本实施例中的一个实施例中，所述活动体上设有多个间隔布置的限制槽，当所述第一滑动部卡于所述第一卡槽内，以及所述第二滑动部卡入所述第二卡槽内，且所述外框相对所述支撑架转动时，所述外框能够卡入不同的限制槽内。在本实施例中的一个实施例中，所述第一滑尺上设有第一刻度层，所述第二滑尺上设有第二刻度层。本技术的有益效果是：本技术提供一种教学板，具有第一滑尺和横向布置的第二滑尺，第一滑尺和第二滑尺均与外框滑动连接，第一滑尺能够相对外框横向移动，第二滑尺能够相对外框竖向移动。第一滑尺移动到一个位置便可在板体上绘制出一条竖线，第二滑尺移动到一个位置便可在板体上绘制出一条横线，将第一滑尺和第二滑尺移动到不同的位置便可在板体上绘制出多条竖线和多条横线，从而方便的绘制出表格。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1为本技术实施例1提供的教学板的结构示意图；图2为图1所示的II-II剖视图；图3为图1所示的III-III剖视图；图4为本技术实施例2提供的教学板的结构示意图；图5为图4所示的V向视图；图6为图4所示的VI向视图；图7为图4所示的连接体的结构示意图；图8为本技术实施例2提供的外框处于倾斜状态时的教学板的结构示意图。图标：100-教学板；10-外框；11-第一边框；111-第一滑槽；112-第一凸出部；12-第二边框；121-第二滑槽；122-第二凸出部；13-第三边框；131-第三滑槽；132-第三凸出部；14-第四边框；141-第四滑槽；142-第四凸出部；15-第一滑动部；16-第二滑动部；20-板体；30-第一滑尺；31-第一刻度层；32-第一限位槽；33-第二限位槽；40-第二滑尺；41-第二刻度层；42-第三限位槽；43-第四限位槽；50-支撑架；51-第一支撑体；511-第一导向槽；512-第一卡槽；52-第二支撑体；521-第二导向槽；522-第二卡槽；53-连接体；60-活动体；61-第一穿设孔；62-第二穿设孔；63-限制槽；70-锁紧件。具体实施方式为使本技术实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本技术实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。在本技术实施例的描述中，需要说明的是，指示方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，或者是本领域技术人员惯常理解的方位或位置关系，或者是该技术产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本技术实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是直接连接，也可以通过中间媒介间接连接。对于本领域的本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种教学板，其特征在于，包括：外框：板体，所述板体固定于所述外框内，所述外框包围于所述板体的四周；竖向布置的第一滑尺，所述第一滑尺可滑动的设于所述外框，所述第一滑尺能够相对所述外框横向滑动；横向布置的第二滑尺，所述第二滑尺可滑动的设于所述外框，所述第二滑尺能够相对所述外框竖向移动。

【技术特征摘要】
1.一种教学板，其特征在于，包括：外框：板体，所述板体固定于所述外框内，所述外框包围于所述板体的四周；竖向布置的第一滑尺，所述第一滑尺可滑动的设于所述外框，所述第一滑尺能够相对所述外框横向滑动；横向布置的第二滑尺，所述第二滑尺可滑动的设于所述外框，所述第二滑尺能够相对所述外框竖向移动。2.根据权利要求1所述的教学板，其特征在于，所述外框包括相对的第一边框和第二边框；所述第一边框上设有横向布置的第一滑槽，所述第二边框上设有横向布置的第二滑槽，所述第一滑尺的一端可滑动的设于所述第一滑槽内，所述第一滑尺的另一端可滑动的设于所述第二滑槽内。3.根据权利要求2所述的教学板，其特征在于，所述第一滑槽的槽壁上设有横向布置的第一凸出部，所述第二滑槽的槽壁上设有横向布置的第二凸出部；所述第一滑尺上设有第一限位槽和第二限位槽，所述第一凸出部卡可滑动的卡于所述第一限位槽内，所述第二凸出部可滑动的卡于所述第二限位槽内。4.根据权利要求1所述的教学板，其特征在于，所述外框包括相对的第三边框和第四边框；所述第三边框上设有竖向布置的第三滑槽，所述第四边框上设有竖向布置的第四滑槽，所述第二滑尺的一端可滑动的设于所述第三滑槽内，所述第二滑尺的另一端可滑动的设于所述第四滑槽内。5.根据权利要求4所述的教学板，其特征在于，所述第三滑槽的槽壁上设有竖向布置的第三凸出部，所述第三滑槽的槽壁上设有竖向布置的第四凸出部；所述第二滑尺上设有第三限位槽和第四限位槽，所述第三凸出部卡可滑动的卡于所述第三限位槽内，所述第四凸出部可滑动的卡于所述第四限位槽内。6.根据权利要求1-5任一项所述的教学板，其特征在于，所述教学...

【专利技术属性】
技术研发人员：姜菁菁，王东，王琴琴，
申请(专利权)人：铜仁学院，
类型：新型
国别省市：贵州,52