一种模块化物理实验教学装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种模块化物理实验教学装置，旨在提供一种操作方便的模块化物理实验教学装置。它包括带有可调支脚的支撑梁，两安装于两支撑梁上的导向柱，以及至少两套安装于的滑动机构；所述滑动机构包括两分别套装于两导向柱上的导向座，两根平行设置、且两端分别通过安装块与两导向座固定连接的滑动柱，以及滑动安装于两滑动柱上、用于连接相应试验构件的滑动座；所述滑动座包括位于滑动柱上端、与滑动柱上部贴合的上部滑动块，位于滑动柱下端、与滑动柱下部贴合的下部滑动块，以及连接上部滑动块及下部滑动块的锁紧螺钉；所述上部滑动块上端的中部设置定位用的圆孔，所述上部滑动块上端处、位于圆孔两侧各设置一连接用的卡接块。

【技术实现步骤摘要】
一种模块化物理实验教学装置
本技术涉及教学用具
，尤其是涉及一种模块化物理实验教学装置。
技术介绍
大学物理实验课程在培养学生的动手能力等方面具有重要作用，目前物理实验课教学中存在以下的问题：1.实验仪器功能具体单一化。由于一种实验仪器仅可完成一种类型实验，教学中需购进较大量的教学仪器，冗余浪费不易维护。2.实验仪器结构呈现"傻瓜化"。实验教学过程中实验原理，实验设计问题解决等步骤必不可少，而现有教学仪器往往忽略了这部分关键内容。实验仪器“傻瓜化”减小学生操作难度同时，学生无法理解“黑箱”内部设计，难以清楚明了理解实验原理。3.实验仪器过量的一体化。过量一体化带来的问题不仅如上述所述对教学的影响，同时也会影响到日常对实验仪器的维护工作，现有仪器对应实验不同，型号标准也必然不同。当仪器损坏时，往往难以统一维修，亦难以购买到一一对应的元件更换维护，修理费用昂贵。
技术实现思路
本技术的目的旨在克服现有技术存在的不足，提供了一种使用方便，维护简单，投入成本低的模块化物理实验教学装置。为了解决上述技术问题，本技术是通过以下技术方案实现的：一种模块化物理实验教学装置，包括两平行设置、且带有可调支脚的支撑梁，两通过管夹安装于两支撑梁上、与两支撑梁构成框形的导向柱，以及至少两套安装于两导向柱上、并可沿导向柱移动的滑动机构；所述滑动机构包括两分别套装于两导向柱上的导向座，两根平行设置、且两端分别通过安装块与两导向座固定连接的滑动柱，以及滑动安装于两滑动柱上、用于连接相应试验构件的滑动座；所述滑动座包括位于滑动柱上端、与滑动柱上部贴合的上部滑动块，位于滑动柱下端、与滑动柱下部贴合的下部滑动块，以及连接上部滑动块及下部滑动块的锁紧螺钉；所述上部滑动块上端的中部设置定位用的圆孔，所述上部滑动块上端处、位于圆孔两侧各设置一连接用的卡接块。优选的是，其还包括测量机构，该测量机构包括与上部滑动块卡接的旋转底座，竖直安装于旋转底座上端的竖向标尺，以及水平安装于竖向标尺下部的水平标尺。优选的是，还包括设置于支撑梁上、用于辅助调平的水平仪。优选的是，所述管夹与支撑梁通过螺栓连接。优选的是，所述安装块与导向座通过粘接连接。优选的是，所述卡接块与上部滑动块通过螺栓连接。与现有技术相比，本技术具有如下优点：（1）实验过程中可根据实验要求，教学装置上安装相应的电路实验模块，实验模块采用灵活和固定相结合的形式，实验电路典型、直观。（2）采用实验模块可以灵活更换的形式，不拘泥于简单地研究输入信号和输出信号，而更注重电路参数的选择和电路的调试拼装。（3）实验模块采用灵活可以更换的形式，可以满足不同实验层次的要求。在保留经典验证性实验的基础上，利用模块化实验增加综合设计性实验的比例，利用多个模块电路完成各式的综合实验。（4）本技术可以充分发挥学生在学习中的创造力，发扬开拓精神。提高学校教学水平，助力创新创造。降低实验室成本，普及实验教育，便于维护，使更新等曾经繁复困难的工作变得简单。通过不断的发展提高，本产品通过其内在具有的“开源”特质，可不断在使用中提高，发展，完善，更新，不断发掘自身潜力，可在高校中普及推广，广泛使用。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。图1为本技术第一个实施例的结构示意图。图2为图1的俯视图。图3为图1中滑动座的结构示意图。图4为图3的俯视图。图5为本技术第二个实施例的结构示意图。具体实施方式下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有付出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本技术保护的范围。实施例1图1-4所示的模块化物理实验教学装置，包括两平行设置、且带有可调支脚1的支撑梁2，两通过管夹3安装于两支撑梁2上、与两支撑梁2构成框形的导向柱4，以及至少两套安装于两导向柱4上、并可沿导向柱4移动的滑动机构；所述滑动机构包括两分别套装于两导向柱4上的导向座5，两根平行设置、且两端分别通过安装块6与两导向座5固定连接的滑动柱7，以及滑动安装于两滑动柱7上、用于连接相应试验构件（例如探测部件、电磁学元件、光学元件等）的滑动座；所述滑动座包括位于滑动柱7上端、与滑动柱7上部贴合的上部滑动块8，位于滑动柱7下端、与滑动柱7下部贴合的下部滑动块9，以及连接上部滑动块8及下部滑动块9的锁紧螺钉10；所述上部滑动块8上端的中部设置定位用的圆孔11，所述上部滑动块8上端处、位于圆孔11两侧各设置一连接用的卡接块12。作为进一步的改进，还包括设置于支撑梁2上、用于辅助调平的水平仪16。所述管夹3与支撑梁2优选通过螺栓连接。所述安装块6与导向座5优选通过粘接连接。所述卡接块12与上部滑动块8优选通过螺栓连接。实施例2图5所示的模块化物理实验教学装置，其还包括测量机构，该测量机构包括与上部滑动块8卡接的旋转底座13，竖直安装于旋转底座13上端的竖向标尺14，以及水平安装于竖向标尺14下部的水平标尺15。其余与上述实施例基本相同。旋转底座上可标有角度刻度，并在滑动座上部设置与角度刻度相契合的两半圆标尺结构（类似分光计的角度读数），两半圆标尺则作为游标。水平标尺其上也可加装任意多个游标附尺。为满足不同类型实验的测量需求，游标附尺类似探头性质也可更换不同的测试元件。使用时通过旋转底座带动水平标尺一体转动到空间所需位置，我们计为θ1；游标附尺作探头的伸出长度计为极径长度r1；若以旋转底座中心为坐标原点O，则游标附尺位置为（r1sinθ1,r1cosθ1,z1），待测元件位置为（x1，y1,z2），游标附尺与待测元件两者之间的相对位置也可精确求出。本技术可根据试验要求，组装不同功能的构件，以有效降低实验室成本，普及实验教育。以上所述仅为本技术的较佳实施例而已，并不用以限制本技术，凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种模块化物理实验教学装置，其特征在于：包括两平行设置、且带有可调支脚（1）的支撑梁（2），两通过管夹（3）安装于两支撑梁（2）上、与两支撑梁（2）构成框形的导向柱（4），以及至少两套安装于两导向柱（4）上、并可沿导向柱（4）移动的滑动机构；所述滑动机构包括两分别套装于两导向柱（4）上的导向座（5），两根平行设置、且两端分别通过安装块（6）与两导向座（5）固定连接的滑动柱（7），以及滑动安装于两滑动柱（7）上、用于连接相应试验构件的滑动座；所述滑动座包括位于滑动柱（7）上端、与滑动柱（7）上部贴合的上部滑动块（8），位于滑动柱（7）下端、与滑动柱（7）下部贴合的下部滑动块（9），以及连接上部滑动块（8）及下部滑动块（9）的锁紧螺钉（10）；所述上部滑动块（8）上端的中部设置定位用的圆孔（11），所述上部滑动块（8）上端处、位于圆孔（11）两侧各设置一连接用的卡接块（12）。

【技术特征摘要】
1.一种模块化物理实验教学装置，其特征在于：包括两平行设置、且带有可调支脚（1）的支撑梁（2），两通过管夹（3）安装于两支撑梁（2）上、与两支撑梁（2）构成框形的导向柱（4），以及至少两套安装于两导向柱（4）上、并可沿导向柱（4）移动的滑动机构；所述滑动机构包括两分别套装于两导向柱（4）上的导向座（5），两根平行设置、且两端分别通过安装块（6）与两导向座（5）固定连接的滑动柱（7），以及滑动安装于两滑动柱（7）上、用于连接相应试验构件的滑动座；所述滑动座包括位于滑动柱（7）上端、与滑动柱（7）上部贴合的上部滑动块（8），位于滑动柱（7）下端、与滑动柱（7）下部贴合的下部滑动块（9），以及连接上部滑动块（8）及下部滑动块（9）的锁紧螺钉（10）；所述上部滑动块（8）上端的中部设置定位用的圆孔（11），所述上部滑动块（8）上端...

【专利技术属性】
技术研发人员：于慧，张英，朱润荃，田中琛，张译文，黄海涛，
申请(专利权)人：济南大学，
类型：新型
国别省市：山东,37