一种数学建模教学展示用具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学领域，具体涉及一种数学建模教学展示用具，包括白板，白板顶部设有第一轴承座，托辊转动套接在第一轴承座内，幕布搭接在托辊上，表面印覆有数学建模相关知识，幕布一端固定连接有配重杆，另一端固定连接有导杆，配重杆上开有转槽，卡扣与转槽侧壁转动铰接，卡扣可以扣接在白板底部，第一轴承座上设有限位块，白板的背面安装有第二轴承座，丝杆两端转动套接在第二轴承座内，滑块螺纹套接在丝杆上，导杆一端与滑块固定连接，另一端设有导轨，限位座中开有滑槽，导轨滑动套接在滑槽中，限位座和电机均固定安装在白板上，电机的电机轴与丝杆固定连接，白板侧面设有开关，开关与电机电性连接。

【技术实现步骤摘要】
一种数学建模教学展示用具
本技术涉及教学领域，具体涉及一种数学建模教学展示用具。
技术介绍
近半个多世纪以来，随着计算机技术的迅速发展，数学的应用不仅在工程技术、自然科学等领域发挥着越来越重要的作用，而且以空前的广度和深度向经济，管理，金融、生物、医学、环境、地质、人口、交通等新的领域渗透，所谓数学技术已经成为当代高新技术的重要组成部分。数学模型是一种模拟，是用数学符号，数学式子，程序，图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻画，它或能解释某些客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。数学模型一般并非现实问题的直接翻版，它的建立常常既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析，又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程就称为数学建模。目前很多的课堂上均配置了多媒体装置，老师们会用投影等方式进行教学展示，但在一些偏远的地方，教室中并没有这些设备，只能依靠老师在黑板上板书教学，缺少相应的展示装置，教学效果差。
技术实现思路
(一)解决的技术问题针对现有技术的不足，本技术提供了一种数学建模教学展示用具，主要解决现有的数学建模教学中缺少相应的展示装置，教学效果差的问题。(二)技术方案为实现以上目的，本技术通过以下技术方案予以实现：一种数学建模教学展示用具，包括白板，所述白板底部设有支架，其特征在于：还包括展示装置和动力装置，所述展示装置包括幕布、托辊、配重杆、导杆和卡扣，所述白板顶部固定安装有第一轴承座，所述托辊两端转动套接在所述第一轴承座内，所述幕布的表面印覆有数学建模相关知识，所述幕布搭接在所述托辊上，其中所述幕布一端固定连接有所述配重杆，另一端固定连接有所述导杆，所述配重杆位于所述白板前方，所述导杆位于所述白板后方，所述配重杆上开有转槽，所述卡扣与所述转槽侧壁转动铰接，所述卡扣可以扣接在所述白板底部，所述第一轴承座上设有限位块，所述动力装置包括丝杆、滑块、电机和限位座，所述白板的背面安装有第二轴承座，所述丝杆两端转动套接在所述第二轴承座内，所述滑块螺纹套接在所述丝杆上，所述导杆一端与所述滑块固定连接，另一端设有导轨，所述限位座中开有滑槽，所述导轨滑动套接在所述滑槽中，所述限位座和所述电机均固定安装在所述白板上，所述电机的电机轴与所述丝杆固定连接，所述白板侧面设有开关，所述开关与所述电机电性连接。优选的，所述转槽开在所述配重杆的中部。优选的，所述卡扣为L形的薄板，所述卡扣的横端扣接在所述白板底部。优选的，所述开关为单刀双掷开关。优选的，所述限位块为透明材料制成。优选的，所述幕布的宽度小于所述托辊的长度。(三)有益效果和现有技术相比，本技术的有益效果在于：(1)在传统的白板上设置了幕布，幕布上印覆有数学建模相关知识，在没有多媒体演示的教室中，可以使用本装置进行演示教学；(2)幕布上底部的配重杆上设置了卡扣，用于固定住幕布，并且由配重杆的重力让幕布自行下落，简化了操作，设置的托辊用于减少摩擦力，降低幕布的磨损；(3)设置了动力装置，通过丝杆与滑块的配合来实现幕布的自动回收，导杆上的导轨用于引导幕布的运动方向，防止幕布偏移。本技术结构简单，使用方便，实用效果突出。附图说明为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1是本技术的主视图；图2是本技术的后部示意图；图3是卡扣部位的放大示意图；图4是导杆的示意图；图5是动力装置的结构示意图；各附图标记如下：1、白板；2、幕布；3、配重杆；4、支架；5、开关；6、第一轴承座；7、托辊；8、限位块；9、第二轴承座；10、滑块；11、丝杆；12、电机；13、导杆；14、限位座；15、卡扣；16、导轨。具体实施方式在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。术语“内”、“上”、“下”等指示的方位或状态关系为基于附图所示的方位或状态关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。在本技术的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。如图1和图2所示的一种数学建模教学展示用具，包括白板1，白板1底部设有支架4，还包括展示装置和动力装置，展示装置包括幕布2、托辊7、配重杆3、导杆13和卡扣15，白板1顶部固定安装有第一轴承座6，托辊7两端转动套接在第一轴承座6内，幕布2搭接在托辊7上，其中幕布2一端固定连接有配重杆3，另一端固定连接有导杆13，配重杆3位于白板1前方，导杆13位于白板1后方，配重杆3上开有转槽，卡扣15与转槽侧壁转动铰接，卡扣15可以扣接在白板1底部，第一轴承座6上设有限位块8。本实施例中，幕布2的表面需要印覆有数学建模相关知识，且幕布2的宽度小于托辊7的长度，使得幕布2与白板1之间留有空白距离，便于老师在讲解相关知识的时候，能在白板1上进行演算；如图3所示，转槽开在配重杆3的中部，卡扣15为L形的薄板，并且卡扣15的横端可以扣接在白板1底部，实现幕布2的固定，限位块8用于限制幕布2的位置，既可以起到导向的作用，又能在幕布2收起的时候，挡住配重杆3，防止幕布2被过度回收，同时限位块8应为透明材料制成，不会遮挡住幕布2上的教学内容。如图4和图5所示，动力装置包括丝杆11、滑块10、电机12和限位座14，白板1的背面安装有第二轴承座9，丝杆11两端转动套接在第二轴承座9内，滑块10螺纹套接在丝杆11上，导杆13一端与滑块10固定连接，另一端设有导轨16，限位座14中开有滑槽，导轨16滑动套接在滑槽中，限位座14和电机12均固定安装在白板1上，电机1的电机轴与丝杆11固定连接，白板1侧面设有开关5，开关5与电机12电性连接。本实施例中，由于丝杆11设置在了幕布2的一侧，当滑块11移动时，作用在导杆13上的作用力使得幕布2有偏移的趋势，为了使导杆13的受力更加均衡，设置了限位座14，通过导轨16与滑槽的配合，能起到更好的导向作用，开关5为单刀双掷开关，其有三个工作位置，可以控制电机13的正转、反转和停止，提高了装置的灵活性。以上实施例仅用以说明本技术的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本技术进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种数学建模教学展示用具，包括白板(1)，所述白板(1)底部设有支架(4)，其特征在于：还包括展示装置和动力装置，所述展示装置包括幕布(2)、托辊(7)、配重杆(3)、导杆(13)和卡扣(15)，所述白板(1)顶部固定安装有第一轴承座(6)，所述托辊(7)两端转动套接在所述第一轴承座(6)内，所述幕布(2)的表面印覆有数学建模相关知识，所述幕布(2)搭接在所述托辊(7)上，其中所述幕布(2)一端固定连接有所述配重杆(3)，另一端固定连接有所述导杆(13)，所述配重杆(3)位于所述白板(1)前方，所述导杆(13)位于所述白板(1)后方，所述配重杆(3)上开有转槽，所述卡扣(15)与所述转槽侧壁转动铰接，所述卡扣(15)可以扣接在所述白板(1)底部，所述第一轴承座(6)上设有限位块(8)，所述动力装置包括丝杆(11)、滑块(10)、电机(12)和限位座(14)，所述白板(1)的背面安装有第二轴承座(9)，所述丝杆(11)两端转动套接在所述第二轴承座(9)内，所述滑块(10)螺纹套接在所述丝杆(11)上，所述导杆(13)一端与所述滑块(10)固定连接，另一端设有导轨(16)，所述限位座(14)中开有滑槽，所述导轨(16)滑动套接在所述滑槽中，所述限位座(14)和所述电机(12)均固定安装在所述白板(1)上，所述电机(12)的电机轴与所述丝杆(11)固定连接，所述白板(1)侧面设有开关(5)，所述开关(5)与所述电机(12)电性连接。...

【技术特征摘要】
1.一种数学建模教学展示用具，包括白板(1)，所述白板(1)底部设有支架(4)，其特征在于：还包括展示装置和动力装置，所述展示装置包括幕布(2)、托辊(7)、配重杆(3)、导杆(13)和卡扣(15)，所述白板(1)顶部固定安装有第一轴承座(6)，所述托辊(7)两端转动套接在所述第一轴承座(6)内，所述幕布(2)的表面印覆有数学建模相关知识，所述幕布(2)搭接在所述托辊(7)上，其中所述幕布(2)一端固定连接有所述配重杆(3)，另一端固定连接有所述导杆(13)，所述配重杆(3)位于所述白板(1)前方，所述导杆(13)位于所述白板(1)后方，所述配重杆(3)上开有转槽，所述卡扣(15)与所述转槽侧壁转动铰接，所述卡扣(15)可以扣接在所述白板(1)底部，所述第一轴承座(6)上设有限位块(8)，所述动力装置包括丝杆(11)、滑块(10)、电机(12)和限位座(14)，所述白板(1)的背面安装有第二轴承座(9)，所述丝杆(11)两端转动套接在所述第二轴承座(9)内，所述滑块(10)螺纹...

【专利技术属性】
技术研发人员：温延红，
申请(专利权)人：长春职业技术学院，
类型：新型
国别省市：吉林,22