移动式教学用书写板制造技术

本发明专利技术涉及一种移动式教学用书写板。所述移动式教学用书写板包括移动架、横杆组件、书写板与弹簧支撑组件，所述横杆组件包括横杆与两个支撑杆，所述横杆横向设置于所述移动架上，所述两个支撑杆凸设于所述横杆的相对两端，所述书写板的相对两端的中部分别转动地设置于所述两个支撑杆上，所述弹簧支撑组件包括挂设杆、第一拉簧与第二拉簧，所述挂设杆凸设于所述移动架上并邻近所述书写板，所述挂设杆的中部凸设有挂设柱。所述移动式教学用书写板的展示角度调整较为方便。

【技术实现步骤摘要】
移动式教学用书写板
本专利技术涉及一种移动式教学用书写板。
技术介绍
在各类大、中、小学校，黑板广泛存在，是用来展示文字的一种书写板。一般而言，黑板是形成于墙壁上，难以搬动。教师使用时，利用粉笔于黑板上书写文字，在其他课程中，则将黑板上的文字擦除。然而，由于黑板是固定的，因此其展示角度也是固定的，不易调整，对于坐在角落的同学不易查看。
技术实现思路
基于此，有必要提供一种调整展示角度较为容易的移动式教学用书写板。一种移动式教学用书写板，包括移动架、横杆组件、书写板与弹簧支撑组件，所述横杆组件包括横杆与两个支撑杆，所述横杆横向设置于所述移动架上，所述两个支撑杆凸设于所述横杆的相对两端，所述书写板的相对两端的中部分别转动地设置于所述两个支撑杆上，所述弹簧支撑组件包括挂设杆、第一拉簧与第二拉簧，所述挂设杆凸设于所述移动架上并邻近所述书写板，所述挂设杆的中部凸设有挂设柱，所述第一拉簧的一端连接于所述移动架上，另一端连接于所述书写板的底部，所述第二拉簧的一端连接于所述书写板的顶部，另一端挂设于所述挂设柱上，所述第二拉簧的中部凸设有挂环，所述挂环用于挂设于所述挂设柱上以调整所述书写板的展示角度。在其中一个实施方式中，所述第一拉簧的长度与所述第二拉簧的长度相等。在其中一个实施方式中，所述第一拉簧的弹性系数与所述第二拉簧的弹性系数相等。在其中一个实施方式中，所述书写板的两端分别凸设有枢转部，所述两个支撑杆上均开设有枢转孔，所述两个枢转部分别转动地插设于所述两个枢转孔中。在其中一个实施方式中，所述书写板为矩形板，所述书写板的相对两端分别设置有多个弹性拉条，所述多个弹性拉条分别连接于所述两个支撑杆上。在其中一个实施方式中，所述弹性拉条对所述书写板施加的弹力小于所述第二拉簧对所述书写板施加的弹力。在其中一个实施方式中，所述弹性拉条的横截面为矩形，邻近所述枢转部的弹性拉条的长度小于远离所述枢转部的弹性拉条的长度。在其中一个实施方式中，所述移动架包括架体以及设置于所述架体底部的多个滑动轮。在其中一个实施方式中，所述架体上设置有推动座，所述横杆设置于所述推动座上。在其中一个实施方式中，所述推动座内滑动地设置有拉出板，所述拉出板上设置有积尘槽。所述移动式教学用书写板在使用时，通过移动所述移动架即可将所述书写板移动至教师内任一位置，以方便展示。教师于所述书写板上进行书写，然后，当需要调整所述书写板的位置时，通过将所述第二拉簧的端部或者挂环挂设于所述挂设柱上，从而将所述书写板于上下两个位置进行调节，以调节展示角度，方便学生观看。附图说明图1为一实施例的移动式教学用书写板的立体示意图。图2为图1所示移动式教学用书写板的另一视角的立体示意图。图3为一实施例的移动式教学用书写板的部分结构的立体示意图。图4为图3中A处的局部放大图。具体实施方式为了便于理解本专利技术，下面将参照相关附图对本专利技术进行更全面的描述。附图中给出了本专利技术的较佳实施方式。但是，本专利技术可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施方式。相反地，提供这些实施方式的目的是使对本专利技术的公开内容理解的更加透彻全面。需要说明的是，当元件被称为“固定于”另一个元件，它可以直接在另一个元件上或者也可以存在居中的元件。当一个元件被认为是“连接”另一个元件，它可以是直接连接到另一个元件或者可能同时存在居中元件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的，并不表示是唯一的实施方式。除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本专利技术的
的技术人员通常理解的含义相同。本文中所使用的术语只是为了描述具体的实施方式的目的，不是旨在于限制本专利技术。本文所使用的术语“及／或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。本专利技术涉及一种移动式教学用书写板。所述移动式教学用书写板包括移动架、横杆组件、书写板与弹簧支撑组件，所述横杆组件包括横杆与两个支撑杆，所述横杆横向设置于所述移动架上。例如，所述两个支撑杆凸设于所述横杆的相对两端，所述书写板的相对两端的中部分别转动地设置于所述两个支撑杆上，所述弹簧支撑组件包括挂设杆、第一拉簧与第二拉簧。例如，所述挂设杆凸设于所述移动架上并邻近所述书写板，所述挂设杆的中部凸设有挂设柱，所述第一拉簧的一端连接于所述移动架上，另一端连接于所述书写板的底部。例如，所述第二拉簧的一端连接于所述书写板的顶部，另一端挂设于所述挂设柱上，所述第二拉簧的中部凸设有挂环。例如，所述挂环用于挂设于所述挂设柱上以调整所述书写板的展示角度。请参阅图1及图2，一种移动式教学用书写板100，包括移动架10、横杆组件20、书写板30与弹簧支撑组件40，所述横杆组件包括横杆(图未示)与两个支撑杆23，所述横杆横向设置于所述移动架上，所述两个支撑杆凸设于所述横杆的相对两端，所述书写板的相对两端的中部分别转动地设置于所述两个支撑杆上，所述弹簧支撑组件包括挂设杆41、第一拉簧42与第二拉簧43，所述挂设杆凸设于所述移动架上并邻近所述书写板，所述挂设杆的中部凸设有挂设柱411，所述第一拉簧的一端连接于所述移动架上，另一端连接于所述书写板的底部，所述第二拉簧的一端连接于所述书写板的顶部，另一端挂设于所述挂设柱上，所述第二拉簧的中部凸设有挂环431，所述挂环用于挂设于所述挂设柱上以调整所述书写板的展示角度。例如，所述移动式教学用书写板在使用时，通过移动所述移动架即可将所述书写板移动至教师内任一位置，以方便展示。教师于所述书写板上进行书写，然后，当需要调整所述书写板的位置时，通过将所述第二拉簧的端部或者挂环挂设于所述挂设柱上，从而将所述书写板于上下两个位置进行调节，以调节展示角度，方便学生观看。例如，为了便于调整所述书写板的倾斜角度，所述第一拉簧的长度与所述第二拉簧的长度相等。所述第一拉簧的弹性系数与所述第二拉簧的弹性系数相等。所述书写板的两端分别凸设有枢转部35，所述两个支撑杆上均开设有枢转孔，所述两个枢转部分别转动地插设于所述两个枢转孔中。所述书写板为矩形板，所述书写板的相对两端分别设置有多个弹性拉条(图未示)，所述多个弹性拉条分别连接于所述两个支撑杆上。所述弹性拉条对所述书写板施加的弹力小于所述第二拉簧对所述书写板施加的弹力。由于所述书写板的相对两端分别设置有多个弹性拉条，因此可以利用所述多个弹性拉条提升所述书写板的转动稳定性，进而方便提高所述书写板的转动角度。例如，为了积聚所述书写板上掉落的灰尘，以免掉落于地上，所述弹性拉条的横截面为矩形，邻近所述枢转部的弹性拉条的长度小于远离所述枢转部的弹性拉条的长度。所述移动架包括架体11以及设置于所述架体底部的多个滑动轮12。所述架体上设置有推动座13，所述横杆设置于所述推动座上。所述推动座内滑动地设置有拉出板14，所述拉出板上设置有积尘槽141。由于所述推动座上设置有拉出板，因此在擦除所述书写板上的粉笔字迹前，可以先通过拉出所述拉出板进而利用所述积尘槽收集所述书写板上掉落的灰尘，这样可以防止灰尘掉落于地上，以免污染地面。例如，尤其重要的是，为了便于擦黑板，请参阅图3及图4，所述移动式教学用书写板还包括擦除组件50，所述擦除组件包括擦除条51、齿条52、驱动轮53、第一锥齿轮54、第二锥齿轮55与摇柄56本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种移动式教学用书写板，其特征在于，包括移动架、横杆组件、书写板与弹簧支撑组件，所述横杆组件包括横杆与两个支撑杆，所述横杆横向设置于所述移动架上，所述两个支撑杆凸设于所述横杆的相对两端，所述书写板的相对两端的中部分别转动地设置于所述两个支撑杆上，所述弹簧支撑组件包括挂设杆、第一拉簧与第二拉簧，所述挂设杆凸设于所述移动架上并邻近所述书写板，所述挂设杆的中部凸设有挂设柱，所述第一拉簧的一端连接于所述移动架上，另一端连接于所述书写板的底部，所述第二拉簧的一端连接于所述书写板的顶部，另一端挂设于所述挂设柱上，所述第二拉簧的中部凸设有挂环，所述挂环用于挂设于所述挂设柱上以调整所述书写板的展示角度。

【技术特征摘要】
1.一种移动式教学用书写板，其特征在于，包括移动架、横杆组件、书写板与弹簧支撑组件，所述横杆组件包括横杆与两个支撑杆，所述横杆横向设置于所述移动架上，所述两个支撑杆凸设于所述横杆的相对两端，所述书写板的相对两端的中部分别转动地设置于所述两个支撑杆上，所述弹簧支撑组件包括挂设杆、第一拉簧与第二拉簧，所述挂设杆凸设于所述移动架上并邻近所述书写板，所述挂设杆的中部凸设有挂设柱，所述第一拉簧的一端连接于所述移动架上，另一端连接于所述书写板的底部，所述第二拉簧的一端连接于所述书写板的顶部，另一端挂设于所述挂设柱上，所述第二拉簧的中部凸设有挂环，所述挂环用于挂设于所述挂设柱上以调整所述书写板的展示角度。2.根据权利要求1所述的移动式教学用书写板，其特征在于，所述第一拉簧的长度与所述第二拉簧的长度相等。3.根据权利要求2所述的移动式教学用书写板，其特征在于，所述第一拉簧的弹性系数与所述第二拉簧的弹性系数相等。4.根据权利要求3所述的移动式教学用书写板，其特征在于，所述书写板的两...

【专利技术属性】
技术研发人员：张学东，
申请(专利权)人：常州信息职业技术学院，
类型：发明
国别省市：江苏,32