一种课堂专注度评估方法及终端技术

本发明专利技术提供一种课堂专注度评估方法及终端，其方法包括：S1：控制第一终端进行录屏操作，得到视频信息；S2：通过眼动仪采集学生的眼动信息，并记录眼动信息采集的时间点，得到第一时间点；S3：根据所述视频信息，获取视频信息中第一时间点鼠标指向的位置对应的文字或图片信息；S4：根据眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域；判断注视区域内是否包括文字或图片信息；S5：若包括，则令预设的评分值自加一；否则，令所述评分值自减一；评分值的初始值为零；S6：每隔预设第一时间重复执行步骤S2至S5，直到当前时间点在预设的课堂时间范围外，并输出所述评分值。本发明专利技术解决了如何激励学生课堂认真听讲的问题。

A method and terminal for classroom focus assessment

The present invention provides a method and a terminal for evaluating classroom concentration, which includes: S1: controlling the first terminal to record screen operation to obtain video information; S2: collecting students'eye movement information through an eye movement meter, and recording the time point of eye movement information acquisition to obtain the first time point; S3: acquiring the video information according to the video information. In the video information, the position of the mouse pointing at the first time corresponds to the text or picture information; S4: According to the eye movement information, analyze and get the student's gaze area of the display screen of the second terminal; judge whether the gaze area includes the text or picture information; S5: If included, make the preset score add one; otherwise, order The score value is self-degrading; the initial value of the score value is zero; and S6: repeat the values from S2 to S5 every preset first time until the current time point is outside the preset classroom time range and outputs the score value. The invention solves the problem of how to motivate students to listen carefully in class.

【技术实现步骤摘要】
一种课堂专注度评估方法及终端
本专利技术涉及教育领域，尤其涉及一种课堂专注度评估方法及终端。
技术介绍
教育就是一种有目的、有组织、有计划、系统地传授知识和技术规范等的社会活动。教育的根本价值，就是给国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，培养和养育经济与社会发展需要的劳动力，培养合格公民，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，促进人的发展，推动世界和平和人类发展。教育在社会中起着相当重要作用。随着教育事业的发展，现有对学生的教育不仅局限于原先的应试教育，而更加注重学生的全面发展，并且现有的期未成绩也不局限于单独的试卷的卷面成绩，而是以学生的平时上课表现分及期未试卷分数的加权平均值，作为学生的最后期末成绩，但由于在计算机机房课程中每一位学生使用一台计算机终端，学生被计算机终端挡住，老师无法得知学生上课的情况，且学生数量较多也难以对每一位学生课堂专注度进行评分，不利于素质教育的发展。
技术实现思路
有鉴于此，本专利技术的目的在于提供一种课堂专注度评估方法及终端，以解决如何激励学生课堂认真听讲的问题。为了实现上述目的，本专利技术采用的技术方案为：本专利技术提供一种课堂专注度评估方法，包括以下步骤：S1：控制第一终端进行录屏操作，得到视频信息；S2：通过眼动仪采集学生的眼动信息，并记录所述眼动信息采集的时间点，得到第一时间点；S3：根据所述视频信息，获取所述视频信息中时间点为所述第一时间点时鼠标指向的位置对应的文字或图片信息；S4：根据所述眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域；判断所述注视区域内是否包括所述文字或图片信息；S5：若包括，则令预设的评分值自加一；否则，令所述评分值自减一；所述评分值的初始值为零；S6：每隔预设第一时间重复执行步骤S2至S5，直到当前时间点在预设的课堂时间范围外，并输出所述评分值。本专利技术还提供一种课堂专注度评估终端，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现以下步骤：S1：控制第一终端进行录屏操作，得到视频信息；S2：通过眼动仪采集学生的眼动信息，并记录所述眼动信息采集的时间点，得到第一时间点；S3：根据所述视频信息，获取所述视频信息中时间点为所述第一时间点时鼠标指向的位置对应的文字或图片信息；S4：根据所述眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域；判断所述注视区域内是否包括所述文字或图片信息；S5：若包括，则令预设的评分值自加一；否则，令所述评分值自减一；所述评分值的初始值为零；S6：每隔预设第一时间重复执行步骤S2至S5，直到当前时间点在预设的课堂时间范围外，并输出所述评分值。本专利技术的有益效果在于：本专利技术提供了一种课堂专注度评估方法及终端，通过每隔第一时间采集学生的眼动信息，并记录采集眼动信息对应的第一时间点；录制第一终端显示界面对应显示内容的视频信息，并获取该视频信息中第一时间点鼠标指向的位置对应的文字或图片信息；根据眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域，并判断该注视区域是否包括所述文字或图片信息，若包括，表示学生对老师上课的内容有认真听讲，令评分值自加一；否则表示学生注意力不集中，令评分值自减一；上述的第一终端为教师端，第二终端为学生端；本专利技术通过上述方法，能够有效地对学习上课专注度进行评分，解决了如何激励学生课堂认真听讲的问题，有利于学生的全面发展。附图说明图1所示为本专利技术提供的一种课堂专注度评估方法的流程图；图2所示为本专利技术提供的一种课堂专注度评估终端的结构示意图；附图标号说明：1-处理器；2-存储器。具体实施方式下面结合附图和具体实施例对本专利技术做进一步的说明如下：如图1所示，本专利技术提供的一种课堂专注度评估方法，包括以下步骤：S1：控制第一终端进行录屏操作，得到视频信息；S2：通过眼动仪采集学生的眼动信息，并记录所述眼动信息采集的时间点，得到第一时间点；S3：根据所述视频信息，获取所述视频信息中时间点为所述第一时间点时鼠标指向的位置对应的文字或图片信息；S4：根据所述眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域；判断所述注视区域内是否包括所述文字或图片信息；S5：若包括，则令预设的评分值自加一；否则，令所述评分值自减一；所述评分值的初始值为零；S6：每隔预设第一时间重复执行步骤S2至S5，直到当前时间点在预设的课堂时间范围外，并输出所述评分值。从上述描述可知，本专利技术提供了一种课堂专注度评估方法，通过每隔第一时间采集学生的眼动信息，并记录采集眼动信息对应的第一时间点；录制第一终端显示界面对应显示内容的视频信息，并获取该视频信息中第一时间点鼠标指向的位置对应的文字或图片信息；根据眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域，并判断该注视区域是否包括所述文字或图片信息，若包括，表示学生对老师上课的内容有认真听讲，令评分值自加一；否则表示学生注意力不集中，令评分值自减一；上述的第一终端为教师端，第二终端为学生端；本专利技术通过上述方法，能够有效地对学习上课专注度进行评分，解决了如何激励学生课堂认真听讲的问题，有利于学生的全面发展。进一步的，所述S1和S2之间还包括：控制第二终端进行录屏操作，得到第一视频信息。从上述描述可知，通过第一视频信息能够有效监控学生上课时的观看内容，防止学生利用第二终端观看与上课无关的内容。进一步的，所述S3具体为：根据所述眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域；根据所述第一视频信息，获取所述第一时间点对应的图像帧数据；判断所述图像帧数据中与所述注视区域对应的第一图像区域是否包括所述文字或图片信息。从上述描述可知，通过上述方法，可有效地判断学生上课时是否有认真听讲，且并不是通过视频信息及注视区域进行判断，而是通过第二终端录屏的第一视频信息、注视区域、第一时间点及视频信息中第一时间点鼠标指向的文字或图片信息进行综合判断，以防止第一终端和第二终端由于显示屏尺寸或规格并不相同，或者第二终端显示内容是由学生自主控制的情况下，存在显示不完全同步（即显示屏上显示内容百分之九十以上相同），而导致学生课堂专注度评判存在误差的情况，即提高了学生课堂专注度评估精确度。进一步的，所述S3之后还包括：根据所述眼动信息，若分析得到学生的注视区域不在所述显示屏上，则控制第二终端上的摄像头拍摄图像，得到第一图像；根据所述第一图像，判断学生是否处于低头状态且第一图像中笔位于学生手上，若是，则令所述评分值自加一；否则，令所述评分值自减一。从上述描述可知，通过上课方法，可解决学生在记笔记时目光不处于第二终端显示屏上时，专注度如何评估的问题。进一步的，所述S3之后还包括：根据所述眼动信息，若分析得到学生的注视区域不在所述显示屏上，则控制第二终端上的摄像头录制视频，得到第二视频信息；根据所述第二视频信息，判断学生是否有记笔记动作，若有，则令所述评分值自加一；否则，令所述评分值自减一。从上述描述可知，通过上述方法，可解决学生在记笔记时目光不处于第二终端显示屏上时，专注度如何评估的问题，且通过第二视频信息进行判断，防止学生只拿笔并未记笔记而使专注度评估失误的问题。进一步的，输出所述评分值之前还包括：S501本文档来自技高网...

【技术保护点】
1.一种课堂专注度评估方法，其特征在于，包括以下步骤：S1：控制第一终端进行录屏操作，得到视频信息；S2：通过眼动仪采集学生的眼动信息，并记录所述眼动信息采集的时间点，得到第一时间点；S3：根据所述视频信息，获取所述视频信息中时间点为所述第一时间点时鼠标指向的位置对应的文字或图片信息；S4：根据所述眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域；判断所述注视区域内是否包括所述文字或图片信息；S5：若包括，则令预设的评分值自加一；否则，令所述评分值自减一；所述评分值的初始值为零；S6：每隔预设第一时间重复执行步骤S2至S5，直到当前时间点在预设的课堂时间范围外，并输出所述评分值。

【技术特征摘要】
1.一种课堂专注度评估方法，其特征在于，包括以下步骤：S1：控制第一终端进行录屏操作，得到视频信息；S2：通过眼动仪采集学生的眼动信息，并记录所述眼动信息采集的时间点，得到第一时间点；S3：根据所述视频信息，获取所述视频信息中时间点为所述第一时间点时鼠标指向的位置对应的文字或图片信息；S4：根据所述眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域；判断所述注视区域内是否包括所述文字或图片信息；S5：若包括，则令预设的评分值自加一；否则，令所述评分值自减一；所述评分值的初始值为零；S6：每隔预设第一时间重复执行步骤S2至S5，直到当前时间点在预设的课堂时间范围外，并输出所述评分值。2.根据权利要求1所述的一种课堂专注度评估方法，其特征在于，所述S1和S2之间还包括：控制第二终端进行录屏操作，得到第一视频信息。3.根据权利要求2所述的一种课堂专注度评估方法，其特征在于，所述S3具体为：根据所述眼动信息，分析得到学生注视第二终端的显示屏的注视区域；根据所述第一视频信息，获取所述第一时间点对应的图像帧数据；判断所述图像帧数据中与所述注视区域对应的第一图像区域是否包括所述文字或图片信息。4.根据权利要求1所述的一种课堂专注度评估方法，其特征在于，所述S3之后还包括：根据所述眼动信息，若分析得到学生的注视区域不在所述显示屏上，则控制第二终端上的摄像头拍摄图像，得到第一图像；根据所述第一图像，判断学生是否处于低头状态且第一图像中笔位于学生手上，若是，则令所述评分值自加一；否则，令所述评分值自减一。5.根据权利要求1所述的一种课堂专注度评估方法，其特征在于，所述S3之后还包括：根据所述眼动信息，若分析得到学生的注视区域不在所述显示屏上，则控制第二终端上的摄像头录制视频，得到第二视频信息；根据所述第二视频信息，判断学生是否有记笔记动作，若有，则令所述评分值自加一；否则，令所述评分值自减一。6.根据权利要求...

【专利技术属性】
技术研发人员：黄丽华，杨银慧，张正阳，吴泽欣，倪秉松，
申请(专利权)人：福州外语外贸学院，
类型：发明
国别省市：福建,35