An informal group guiding method in a class of secondary vocational schools, including informal groups and guidance methods, is characterized by the fact that the informal group refers to the positive group, the love of the unanimous group, the fellow schoolmate group, the economic interest group, the forbidden mockery group and the anti anti opposition group; the guiding method refers to the record of the record. Supervision, mobilization, core management, atmosphere influence, intelligence and enlightenment. The beneficial effect of the present invention is that as long as the class teacher of the secondary vocational school has a clear understanding of the informal groups, such as the active expression type, the same hobby type, the fellow classmate type, the economic interest type, the anti mockery type and the anti anti anti type in the current situation of the secondary vocational school, it is taught through the methods of filing supervision, mobilizing incentive, core management, atmosphere sensitivity, emotional intelligence and enlightenment. Education guidance can enable 100% students to play positive energy and create an excellent class in a short time.
【技术实现步骤摘要】
一种中职班级中的非正式群体的引导方法
本专利技术涉及一种中职班主任的具体工作方法,尤其是涉及一种中职班级中的非正式群体的引导方法。
技术介绍
目前,公知的初中毕业生要进入中职学校学习,一般是不考察行为品德、不查询文化基础,只要户口、身份证等证件既可进入中职学校任其志愿插入班级学习,因此对于班主任要在新形势下招录的中职班级管理成为一个优秀班集体具有一定的困难。
技术实现思路
为了解决班主任要在新形势下招录的中职班级管理成为一个优秀班集体具有一定的困难,本专利技术提供一种中职班级中的非正式群体的引导方法。本专利技术解决其困难所采用的方案是一种中职班级中的非正式群体的引导方法,包括非正式群体和引导方法,其特征在于:所述非正式群体是指积极表现群体、爱好一致群体、同乡同学群体、经济利益群体、忌刻嘲弄群体、逆反对抗群体;所述引导方法是指备案督导、调动激励、核心管理、氛围感化、情智启迪。所述积极表现群体成员个体表现为能主动接近班主任、带课老师,时常期望自己的表现能得到同学们的拥戴或老师的赏识,群体经常聚合在一起讨论学习,一般情况下成员能够把握自己的言行,在群体内部能够互相鼓励安慰,能积极主动参加各类正式组织活动。所述爱好一致群体的表现为能形成诸如书画、足球、写作等兴趣与爱好活动,群体内总是利用闲暇时间一同习字画画、组织踢球比赛、力争写作发表等活动,生活比较规律,自我感觉充实。所述同乡同学群体一般以初中时是同一乡镇、同班或同级、学业相当、年龄相当、家庭经济状况相当形成,他们在生活行为上表现为群集在课外闲暇、节假日一起在宿舍闲聊,领头者有时有意识组织所谓的“老乡聚会”“生日宴请 ...
【技术保护点】
一种中职班级中的非正式群体的引导方法,包括非正式群体和引导方法,其特征在于:所述非正式群体是指积极表现群体、爱好一致群体、同乡同学群体、经济利益群体、忌刻嘲弄群体、逆反对抗群体;所述引导方法是指备案督导、调动激励、核心管理、氛围感化、情智启迪。
【技术特征摘要】
1.一种中职班级中的非正式群体的引导方法,包括非正式群体和引导方法,其特征在于:所述非正式群体是指积极表现群体、爱好一致群体、同乡同学群体、经济利益群体、忌刻嘲弄群体、逆反对抗群体;所述引导方法是指备案督导、调动激励、核心管理、氛围感化、情智启迪。2.根据权利要求1所述的一种中职班级中的非正式群体的引导方法,其特征在于:所述积极表现群体成员个体表现为能主动接近班主任、带课老师,时常期望自己的表现能得到同学们的拥戴或老师的赏识,群体经常聚合在一起讨论学习,一般情况下成员能够把握自己的言行,在群体内部能够互相鼓励安慰,能积极主动参加各类正式组织活动。所述爱好一致群体的表现为能形成诸如书画、足球、写作等兴趣与爱好活动,群体内总是利用闲暇时间一同习字画画、组织踢球比赛、力争写作发表等活动,生活比较规律,自我感觉充实。所述同乡同学群体一般以初中时是同一乡镇、同班或同级、学业相当、年龄相当、家庭经济状况相当形成,他们在生活行为上表现为群集在课外闲暇、节假日一起在宿舍闲聊,领头者有时有意识组织所谓的“老乡聚会”“生日宴请”等活动,或结伴去转街道、逛商场,或相互磋商干出一些无聊之事。所述经济利益群体大多是在对某种物质利益需求或精神追求认同的基础上形成,主要有同性群体和异性群体,其共同特点是吃、喝、玩、乐,而同性群体成员之间一般是以一方的情感换取另一方的情感而互动,如下馆子相互请客、相互过生日等,而异性群体兼有“恋爱”现象,群体成员之间大多取决于家庭经济状况悬殊或花钱手脚大方的不同,一般一方以经济换取另一方的情感或一方以“情感”换取另一方的经济而互动。所述忌刻嘲弄型群体他们从心理上一般表现为不接纳“好学生”,也容不得各类“积极分子”,在行为上表现为对“好学生”“积极分子”经常会有非议,若抓住一点“小辫子”,就会群起而嘲弄围攻,若班上举行什么活动,一些具有该活动“特长”者很快就会形成一个群体,嘲弄组织者的“无能”“水平底”云云,这一类群体一般随班级活动事务的开展随时巩固,又随班级活动事务的结束而松散。所述逆反对抗群体的原因较复杂,有些学生客观上因家庭经济困难、家长的不良行为与不正确的意识、教师的误解、学校政策“不公正”等,主观上在社会上交友不善或...
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