一种数字媒体教学用展示装置制造方法及图纸

本实用新型专利技术公开了一种数字媒体教学用展示装置，包括：支撑框、展示板、支撑柱及支撑台，支撑框包括底板、背板及两个侧板，背板及两个侧板垂直的安装在底板上，两个侧板内壁上设置有多个竖直的凸起，背板外壁上设有多个吸盘；每个展示板的两端设有凹槽，每个展示板通过两个侧板内壁上的凸起竖直的置于支撑框内；底板底部设有可拆卸的支撑柱，支撑柱底端连接支撑座。因此，本实用新型专利技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，通过设置支撑框及安装于支撑框内的可以上下推动的多个展示板，并借助设置在支撑框背部的吸盘或底部的支撑结构，可以将该装置固定在墙体上或讲台上，从而利用多个展示板展示不同的授课内容，增加了授课内容，提高了教学效率。

A display device for the teaching of digital media

The utility model discloses a display device, a digital media teaching includes: a support frame, display board, a supporting column and a support table, a support frame comprises a bottom plate, back plate and two side plates, plate and two side plates vertically arranged on the bottom plate, two side plates are arranged on the inner wall of a plurality of protrusions vertically. The back wall is provided with a plurality of suction cups; each of the display board are arranged at both ends of each groove is arranged on the supporting frame through the display board two side plates on the inner wall of the vertical projection; the bottom part is provided with the support column detachable, support column end connected with the supporting seat. Therefore, the display device with digital media teaching provided by the embodiment of the utility model, by setting the support frame and can be installed on the supporting frame on pushing a plurality of display boards, and the supporting structure arranged on the support frame of the back or bottom of the suction cup, the device can be fixed on a wall or a dais. Thus, using a plurality of display board showing the different teaching contents, increase teaching content, improve teaching efficiency.

【技术实现步骤摘要】
一种数字媒体教学用展示装置
本技术涉及教学教具领域，尤其涉及一种数字媒体教学用展示装置。
技术介绍
在所有的教学过程中，逐渐摒弃了传统的板书教学，大量采用了数字媒体装置。即在施教过程中，老师通过计算机、投影仪及投影幕布装置，将需要讲解的内容投影到投影幕布上。然而，在某些复杂的课程中，往往需要教师在传统的黑板上进行详细的讲解，或利用辅助教具演示完成。而现有的数字媒体教学过程中，教师将大量的教学内容利用投影幕布展示上。因此，使得学生只能通过投影幕布来获取知识，不方便教师操作，从而影响教学效率。
技术实现思路
本技术实施例提供了一种数字媒体教学用展示装置，解决了现有技术中的数字媒体教学效率低的问题。本技术提供的一种数字媒体教学用展示装置，包括：支撑框、展示板、支撑柱及支撑台，所述支撑框包括底板、背板及两个侧板，所述背板及两个所述侧板垂直的安装在所述底板上，两个所述侧板位于所述背板的两端，且与所述背板垂直，两个所述侧板内壁上设置有多个竖直的凸起，且位于两个所述侧板上的凸起一一对应，所述背板外壁上设有多个吸盘；每个所述展示板的两端设有凹槽，每个所述展示板通过两个所述侧板内壁上的凸起竖直的置于所述支撑框内，且每个所述展示板与所述侧板垂直；所述底板底部设有可拆卸的支撑柱，所述支撑柱底端连接支撑台。较佳的，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，两个所述侧板内壁上的凸起的表面包附有柔性材料。较佳的，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，每个所述展示板的顶端及底部设有手提带。较佳的，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，所述支撑柱与所述底板通过所述底板底部的连接柱转动连接。较佳的，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，所述支撑柱为可伸缩结构。综上，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，通过设置支撑框及安装于支撑框内的可以上下推动的多个展示板，并借助设置在支撑框背部的吸盘或底部的支撑结构，可以将该装置固定在墙体上或讲台上，从而利用多个展示板展示不同的授课内容，增加了授课内容，提高了教学效率。附图说明图1为本技术实施例提供的一种数字媒体教学用展示装置的结构示意图。附图标记说明：100-支撑框，101-底板，102-侧板，103-背板，104-凸起，105-连接柱，200-展示板，201-凹槽，202-手提带，300-支撑柱，400-支撑台。具体实施方式下面结合本技术中的附图，对本技术实施例的技术方案进行清楚、完整的描述，显然，所描述的实施例是本技术的一部分实施例，而不是全部实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都应属于本技术保护的范围。为了便于理解和说明，下面通过图1及详细说明本技术实施例提供的一种数字媒体教学用展示装置。图1所示为本技术实施例提供的一种数字媒体教学用展示装置的结构示意图。如图1所示，该教学用展示装置可以包括：支撑框100、展示板200、支撑柱300及支撑台400，所述支撑框100包括底板101、背板102及两个侧板103，所述背板102及两个所述侧板103垂直的安装在所述底板101上，两个所述侧板103位于所述背板102的两端，且与所述背板102垂直，两个所述侧板103内壁上设置有多个竖直的凸起104，且位于两个所述侧板103上的凸起一一对应，所述背板102外壁上设有多个吸盘；每个所述展示板200的两端设有凹槽201，每个所述展示板200通过两个所述侧板103内壁上的凸起104竖直的置于所述支撑框100内，且每个所述展示板200与所述侧板103垂直；所述底板101底部设有可拆卸的支撑柱300，所述支撑柱300底端连接支撑台400。具体的，本技术实施例提供的数字媒体教学用装置，首先可以设置一个支撑框100，即首先可以将两个侧板103垂直的安装在底板101的两端，然后将背板102垂直安装在底板101的上面，使得背板102与两个侧板103垂直，从而可以形成一个无底面及顶面的长方体。然后在两个侧板103内壁上设置多个竖直的凸起104，并且使得两个侧板103上凸起104一一对应，即两个侧板103上的凸起数目相等，位置相互对应。应理解，可以在背板102外壁设置吸盘，从而可以将该支撑框100稳定的放置在墙体上。进一步，可以在设置多个展示板200，并在每个展示板200的两端设置凹槽201。从而可以利用凹槽201及两个侧板103上的凸起，将多个展示板200安装在支撑框100内，且使得每个展示板200与侧板103垂直。应理解，该展示板200可以为可书写的黑板，也可以为物理实验的电路布局板，用于演示物理电学实验。还可以在展示板200上设置多个通孔，并利用多个通孔插接相应的置物架，用于演示相关课程的教学实验。最后，可以在支撑框100的底部设置一个可拆卸的支撑柱300，并在支撑柱300底部连接一个稳定的支撑台400。在实际使用时，当需要将该装置安装在墙体上或黑板上时，可以利用背板102外的吸盘，将该装置安装在教室的黑板上；另外，还可以利用支撑结构，将该装置放置在讲台上。进一步，根据授课内容，可以在其中一个展示板200上书写或安装相应的装置。当某一个展示板200空间利用完后，可以利用手提带202将该展示板200向上推动，使得后面的展示板露出，从而可在后面的展示板上进行操作。优选的，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，为了使得多个展示板200能够轻松的上下滑动，且能够稳定的固定在某一个高度，可以在两个所述侧板103内壁上的凸起104的表面包附柔性材料。如棉布等，从而可以增加摩擦力，使得展示板200处于某一高度。进一步，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，为了使得每个展示板200能够方便的推上或拉下，可以在每个所述展示板200的顶端及底部设有手提带202。优选的，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，为了使得该装置在讲台上能够方便的书写及展示，可以将所述支撑柱300与所述底板101进行转动连接。从而能够在老师书写时，将展示板200面向老师，当书写完成后，对学生进行讲解时，可以将展示板面向学生。可选的，可以在支撑框100的底板101的底部设置一个连接柱105，然后将支撑柱300套接在该连接柱300外，以实现转动连接。优选的，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，为了更加方便使用，可以将所述支撑柱300设置为可伸缩结构。如可以在支撑柱300内设置一个弹簧，并在支撑柱300上设置多个不同高度的通孔，在通孔内设置卡扣，从而可以利用弹簧及卡扣实现伸缩结构。综上所述，本技术实施例提供的数字媒体教学用展示装置，通过设置支撑框及安装于支撑框内的可以上下推动的多个展示板，并借助设置在支撑框背部的吸盘或底部的支撑结构，可以将该装置固定在墙体上或讲台上，从而利用多个展示板展示不同的授课内容，增加了授课内容，提高了教学效率。以上公开的仅为本技术的几个具体实施例，但是，本技术实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本技术的保护范围。本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种数字媒体教学用展示装置，其特征在于，包括：支撑框(100)、展示板(200)、支撑柱(300)及支撑台(400)，所述支撑框(100)包括底板(101)、背板(102)及两个侧板(103)，所述背板(102)及两个所述侧板(103)垂直的安装在所述底板(101)上，两个所述侧板(103)位于所述背板(102)的两端，且与所述背板(102)垂直，两个所述侧板(103)内壁上设置有多个竖直的凸起(104)，且位于两个所述侧板(103)上的凸起一一对应，所述背板(102)外壁上设有多个吸盘；每个所述展示板(200)的两端设有凹槽(201)，每个所述展示板(200)通过两个所述侧板(103)内壁上的凸起(104)竖直的置于所述支撑框(100)内，且每个所述展示板(200)与所述侧板(103)垂直；所述底板(101)底部设有可拆卸的支撑柱(300)，所述支撑柱(300)底端连接支撑台(400)。

【技术特征摘要】
1.一种数字媒体教学用展示装置，其特征在于，包括：支撑框(100)、展示板(200)、支撑柱(300)及支撑台(400)，所述支撑框(100)包括底板(101)、背板(102)及两个侧板(103)，所述背板(102)及两个所述侧板(103)垂直的安装在所述底板(101)上，两个所述侧板(103)位于所述背板(102)的两端，且与所述背板(102)垂直，两个所述侧板(103)内壁上设置有多个竖直的凸起(104)，且位于两个所述侧板(103)上的凸起一一对应，所述背板(102)外壁上设有多个吸盘；每个所述展示板(200)的两端设有凹槽(201)，每个所述展示板(200)通过两个所述侧板(103)内壁上的凸起(104)竖直的置于所述支撑框(100...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘冉，孙圆，
申请(专利权)人：河南工程学院，
类型：新型
国别省市：河南,41