可变三角形教具制造技术

本实用新型专利技术涉及教学用具技术领域。目的在于提供一种能直观的反映三角形边角关系的可变三角形教具。本实用新型专利技术所采用的技术方案是：可变三角形教具，包括三角尺，所述三角尺包括三根第一伸缩杆，所述三根第一伸缩杆通过铰链头尾相互铰接，所述铰链上设置用于区分铰链的第一有色涂层。本实用新型专利技术通过三根相互铰接的第一伸缩杆构成三角形教具，能实现三角形三条边长及三个角大小的调整。能够直观的反映出三角形变动关系，便于教学。同时，通过第一有色涂层的设置能够标识出特定的夹角，便于师生观察，特别是讲解全等时能让学生看清楚边与边的对应关系以及某些构造全等时的辅助线添加的理由,提高了教学效率。

Variable triangle teaching tool

The utility model relates to the technical field of teaching utensils. The purpose of this paper is to provide a variable triangle teaching tool that can directly reflect the relationship between the triangle edge and the corner. The technical scheme of the utility model is a variable triangle aid, including triangle, the triangle ruler comprises three first telescopic rod, wherein the first three telescopic rods are mutually hinged through hinge ends, the hinge is arranged on the first hinge for distinguishing colored coating. The utility model can realize the adjustment of the three sides of the triangle and the size of the three angles by using the first telescopic rod which is articulated with three each other. It can intuitively reflect the relationship between the triangle changes and facilitate the teaching. At the same time, by setting the first coloured coating, we can identify specific angles, which is convenient for teachers and students to observe. Especially when we explain the congruence, we can let students see the corresponding relationship between the edge and the edges, and the reason of adding auxiliary lines when some congruences are constructed, which improves the teaching efficiency.

【技术实现步骤摘要】
可变三角形教具
本技术涉及教学用具领域,具体涉及可变三角形教具。
技术介绍
目前，教师在授课几何课程的时候，常常会涉及到三角形边角关系问题，有时还会涉及到三维边角关系，教师采用板书和口授，并不能很直观的给学生展示，教学效率不高。现有的教具，虽然能在一定程度上反映边角关系，但三个角和三条边不能很好的进行区分，导致在观察的过程中容易发生混乱。同时，由于现有的教具不能直观的反映演变前后的变化，需要依靠记忆或画图来演示变化前后的边角关系，仍然较为麻烦，教学效率较低、不便于教学工作的开展。另外，现在的教具不能演示三维关系，具有一定的局限性。
技术实现思路
本技术的目的在于提供一种能直观的反映三角形边角关系的可变三角形教具。为实现上述专利技术目的，本技术所采用的技术方案是：可变三角形教具，包括三角尺，所述三角尺包括三根第一伸缩杆，所述三根第一伸缩杆通过铰链头尾相互铰接，所述铰链上设置用于区分铰链的第一有色涂层。优选的，所述三根第一伸缩杆上分别设置有用于区分第一伸缩杆的第二有色涂层。优选的，所述第一伸缩杆的伸缩长度在10-45cm之间。优选的，所述铰链为穿设在第一伸缩杆端部的铰接轴，所述铰接轴由位于中部的圆柱段和位于两端的圆锥段构成。优选的，所述第一伸缩杆由第一连杆和第二连杆构成，所述第一连杆上沿长度方向设置有滑槽，所述第二连杆上设置有与滑槽相配合的滑块。所述滑块位于滑槽内且滑块上设置有第一磁块。优选的，所述第一伸缩杆由依次连接的第一连杆、第二连杆和第三连杆构成，所述第一连杆、第二连杆的一端均设置有滑块且滑块上设置有第一磁块，第二连杆和第三连杆的杆身上沿长度方向设置有与滑块相配合的滑槽；所述第一连杆的滑块位于第二连杆的滑槽内，所述第二连杆的滑块位于第三连杆的滑槽内。优选的，包括两个三角尺，所述铰接轴上沿长度方向设置有通孔。所述两个三角尺的任意一角通过穿设在通孔内的摁扣相互铰接。所述摁扣包括上扣、下扣和垫圈，所述垫圈位于上扣和下扣之间。优选的，所述第二连杆中部沿长度方向设置有收纳槽，所述收纳槽内设置有第二伸缩杆。所述第二伸缩杆的一端通过万向头与收纳槽一端的内壁连接，另一端设置有第二磁块。优选的，所述第一伸缩杆和第二伸缩杆上均设置有刻度线。本技术的有益效果集中体现在，通过三根相互铰接的第一伸缩杆构成三角形教具，能实现三角形三边长及三个角大小的调整。能够直观的反映出三角形变动关系，便于教学。同时，通过第一有色涂层的设置能够标识出特定的夹角，便于师生观察，特别是讲解全等时能让学生看清楚边与边的对应关系以及某些构造全等时的辅助线添加的理由,提高了教学效率。通过优选设置的第二有色涂层又能标识出特定的边，进一步提高了教学的效率。本技术优选通过两个三角尺构成，一个三角尺代表变化前，另一个三角尺代表变化后，因此，两个三角尺能够直观的反映出变化前后的关系，使用非常方便。另外，通过优选设置第二伸缩杆，将第二伸缩杆从收纳槽内转出后可与三角尺本体共同构成立体图形，从而演示出三维状态下的边角关系。附图说明图1为本技术的结构示意图；图2为本技术一种优选的实施方式结构示意图；图3为图2中所示结构一种使用状态结构示意图；图4为图2中A部放大图；图5为铰接轴的结构示意图；图6为一种优选的第一伸缩杆的结构示意图。具体实施方式结合图1-5所示的可变三角形教具，包括三角尺，所述三角尺包括三根第一伸缩杆，所述的伸缩杆的构成方式较多，例如：伸缩杆由一根内管和一根外管构成，通过改变内管从外管内伸出的长度，从而实现伸缩杆整体长度的调整。当然，所述伸缩杆也可以采用其他的结构，例如，所述伸缩杆由第一连杆2和第二连杆4构成，第一连杆2和第二连杆4均为扁平的条状。这样更加便于第一连杆2和第二连杆4的铰接，也可以较低三角尺整体的厚度，所述三角尺通常由不锈钢制成，当然也可以采用塑料、木料或其他材质制成，第一连杆2和第二连杆4的厚度通常在0.5-2mm之间，当然，也可以根据实际需求进行确定。所述第一连杆2和第二连杆4的长度通常在8-30cm之间，使得所述第一伸缩杆的长度可以在10-45cm之间进行调整。实际生产过程中，也可以根据使用场合的不同进行伸缩长度的调整，此处不再一一赘述。如图1所示，所述第一连杆2上沿长度方向设置有滑槽1，所述第二连杆4上设置有与滑槽1相配合的滑块3，所述滑块3位于滑槽1内，滑块3卡设在滑槽1内并可沿着滑槽1进行滑动，从而实现第一伸缩杆长度的调整。为了便于滑块3和滑槽1快速的滑动和定位，最好在滑块3上设置有第一磁块，第一磁块可吸附在滑槽1的壁上实现定位。需要改变三角尺的边角关系时，略微用力拉扯第一连杆2或第二连杆4即可克服第一磁块产生的吸力。除上述的第一伸缩杆由第一连杆2和第二连杆4两根杆体构成外，所述第一伸缩杆也可以是由3根或更多根杆体构成，此处以三根杆体为例：如图6所示，所述第一伸缩杆由依次连接的第一连杆2、第二连杆4和第三连杆构成，所述第一连杆2、第二连杆4的一端均设置有滑块3且滑块3上设置有第一磁块，第二连杆4和第三连杆的杆身上沿长度方向设置有与滑块3相配合的滑槽1。所述第一连杆2的滑块3位于第二连杆4的滑槽1内，所述第二连杆4的滑块3位于第三连杆的滑槽1内。这样一来，通过三根杆体的伸缩可以使得第一伸缩杆具有更大、更灵活的伸缩范围，使得本技术的适用性得到进一步的提升。本技术所述三根第一伸缩杆通过铰链头尾相互铰接，所述铰链上设置用于区分铰链的第一有色涂层。所述的第一有色涂层也就是涂覆在铰链上的涂料层，用于有区别性的标示出三个角，便于师生观察。如图1所示，铰链的数量为3个，则三个铰链分别采用三种不同的颜色进行标示，如采用紫、绿、蓝三种颜色的第一有色涂层。当然，所述三根第一伸缩杆也可以采用不同颜色或不同图案的涂层进行标示，也就是所述三根第一伸缩杆上分别设置有用于区分第一伸缩杆的第二有色涂层。如采用黑、红、黄三种颜色的第二有色涂层进行标示。本技术通过三根相互铰接的第一伸缩杆构成三角形教具，既能实现三角形边长的调整，也能实现夹角的调整，使用灵活度高。能够直观的反映出三角形变动关系，便于教学。同时，通过第一有色涂层的设置能够标识出特定的夹角，便于师生观察，提高了教学效率。通过优选设置的第二有色涂层又能标识出特定的边，进一步提高了教学的效率。在实际教学中，教师只要说出某角处的铰链对应的颜色，学生就能直观的看到该角的状态。本技术所述的铰链的具体结构较多，例如：所述铰链就是合页，合页的两边分别与两根第一伸缩杆固接。当然，为了提升铰接位置的转动角度，更好的做法还可以是，如图5所示，所述铰链为穿设在第一伸缩杆端部的铰接轴21，所述铰接轴21由位于中部的圆柱段和位于两端的圆台段构成。铰接轴21的圆柱段共同穿设在两根第一伸缩杆端部的圆孔内，两根第一伸缩杆端夹持在圆台段之间。结构简单，使得两根第一伸缩杆之间的夹角调整范围更大。为了更加直观的演示出三角形的边角关系在变化前和变化后的差异，更好的做法是，如图2、3和5所示，本技术所述的可变三角形教具包括两个三角尺，所述铰接轴21上沿长度方向设置有通孔22。所述两个三角尺的任意一角通过穿设在通孔22内的摁扣相互铰接。所述摁扣包括上扣9、下扣10和垫圈11，所述垫圈11位于上扣9本文档来自技高网...

【技术保护点】
可变三角形教具，其特征在于：包括三角尺，所述三角尺包括三根第一伸缩杆，所述三根第一伸缩杆通过铰链头尾相互铰接，所述铰链上设置用于区分铰链的第一有色涂层；所述第一伸缩杆由第一连杆(2)和第二连杆(4)构成，所述第一连杆(2)上沿长度方向设置有滑槽(1)，所述第二连杆(4)上设置有与滑槽(1)相配合的滑块(3)；所述滑块(3)位于滑槽(1)内且滑块(3)上设置有第一磁块。

【技术特征摘要】
1.可变三角形教具，其特征在于：包括三角尺，所述三角尺包括三根第一伸缩杆，所述三根第一伸缩杆通过铰链头尾相互铰接，所述铰链上设置用于区分铰链的第一有色涂层；所述第一伸缩杆由第一连杆(2)和第二连杆(4)构成，所述第一连杆(2)上沿长度方向设置有滑槽(1)，所述第二连杆(4)上设置有与滑槽(1)相配合的滑块(3)；所述滑块(3)位于滑槽(1)内且滑块(3)上设置有第一磁块。2.根据权利要求1所述的可变三角形教具，其特征在于：所述三根第一伸缩杆上分别设置有用于区分第一伸缩杆的第二有色涂层。3.根据权利要求1所述的可变三角形教具，其特征在于：所述第一伸缩杆的伸缩长度在10-45cm之间。4.根据权利要求1所述的可变三角形教具，其特征在于：所述铰链为穿设在第一伸缩杆端部的铰接轴(21)，所述铰接轴(21)由位于中部的圆柱段和位于两端的圆台段构成。5.根据权利要求1所述的可变三角形教具，其特征在于：所述第一伸缩杆由依次连接的第一连杆(2)、第二连杆(4)和第三连杆构成，所述第一连杆(2)、第...

【专利技术属性】
技术研发人员：刘玉，刘玉婷，
申请(专利权)人：刘玉，
类型：新型
国别省市：重庆,50