一种基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备制造技术

本实用新型专利技术公开了一种基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备，包括主板PCB板、数码显示板PCB板以及若干个用于配置安装到所述主板PCB板和数码显示板PCB板上的电子元件；主板PCB板上设有电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域，主板PCB板与数码显示板PCB板之间通过插针连接，各个模块区域之间通过跳针及帽实现通断，实现整个数字显示时钟电路的功能。

A teaching experiment and training equipment based on digital display clock circuit

The utility model discloses a digital display clock circuit of the integration of theory and practice teaching of experimental training equipment based on PCB, including the board board, display board PCB board and a plurality of configuration for attaching to the board PCB board and digital display electronics board PCB board; board PCB board is provided with a power supply circuit module, regional school circuit module region, logic gate control circuit module, decoding module, circuit area area when the counter module, counter module region area, region, two seconds counter module frequency divider circuit module region, time shift and the second calibration control circuit module and oscillation frequency circuit module region area, board PCB board and digital display board the PCB plate through the pin connection between each module area to realize the on-off by skipping and caps, realize the whole digital display clock circuit function.

【技术实现步骤摘要】
一种基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备
本技术涉及教学设备
，具体为一种基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备。
技术介绍
目前，数字电路实验实训有两种方式：一种是虚拟方式，利用电脑仿真软件进行数字电路实验。这种方式存在不真实感，容易引起学习者(学生)对实验现象和结果的怀疑，并且由于没有真实器件的连接和体验，学习者(学生)难以形成对电路结构的理解、电路连接组装和功能检测等方面的能力；另一种是利用数字电路学习机(实验箱)提供的实验环境，或用面包板进行数字电路的搭建与测试。这种方式在简单门电路的功能测试上还能比较方便进行实验测量，但当构成的数字电路要用多块(三块以上)集成电路搭建时，就显得非常“困难”。一方面是由于连接跳线的增多令电路的电原理走向变得“错综复杂”，尤其对于初学者更是“看不清，理还乱”；另一方面，由于这些实验箱是公用的，连接跳线插插拔拔多次后就会容易造成“内断”，从而导电性能变差(时通时断)，对初学者而言这是比较“致命”的问题。他们会认为按电路图连接电路都无法实现所要的实验结果，自己又无法解释，老师应对和解决学生实验时出现的问题显得应接不暇，焦头烂额。因此，开发一种新基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备，不但具有迫切的研究价值，也具有良好的经济效益和工业应用潜力，这正是本技术得以完成的动力所在和基础。
技术实现思路
为了克服上述所指出的现有技术的缺陷，本专利技术人对此进行了深入研究，在付出了大量创造性劳动后，从而完成了本技术。具体而言，本技术所要解决的技术问题是：提供一种可实现理实一体化教学、适应范围广且分模块安装和和实验的基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备。为解决上述技术问题，本技术的技术方案是：一种基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备，所述基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备包括主板PCB板、数码显示板PCB板以及若干个用于配置安装到所述主板PCB板和数码显示板PCB板上的电子元件；所述主板PCB板上设有电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域；所述电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域上分别设有若干个跳针及帽；所述主板PCB板上设有单排直角插针，所述数码显示板PCB板上设有与所述单排直角插针相匹配的单排插针座；所述数码显示板PCB板配置安装时数码显示器、分数码显示器和秒数码显示器。作为一种改进的方案，所述主板PCB板的所述电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域配置安装对应的电子元件后形成电源电路、校时电路、逻辑门控制电路、译码电路、时计数器、分计数器、秒计数器、二分频电路、时分秒校准移位及控制电路以及振荡分频电路；其中，所述译码电路模块区域的数量为三个；所述电源电路、校时电路、逻辑门控制电路、译码电路、时计数器、分计数器、秒计数器、二分频电路、时分秒校准移位及控制电路以及振荡分频电路，结合所述时数码显示器、分数码显示器以及秒数码显示器形成基于数字显示时钟电路。作为一种改进的方案，所述电子元件包括电阻、微动开关、电容器、数字集成电路以及若干种类型的接插件。作为一种改进的方案，所述主板PCB板的所述电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域上配置有检测断点和检测点。作为一种改进的方案，所述主板PCB板的所述电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域上设有至少一处线路故障点。采用了上述技术方案后，本技术的有益效果是：基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备包括主板PCB板、数码显示板PCB板以及若干个用于配置安装到所述主板PCB板和数码显示板PCB板上的电子元件；主板PCB板上设有电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域，主板PCB板与数码显示板PCB板之间通过插针连接，各个模块区域之间通过跳针及帽实现通断，实现整个数字显示时钟电路的功能；同时，针对学生理论学习的进度，不断将学习阶段中每个模块的理论知识应用到对应的模块化电路的实现上来，实现理实一体化教学，提高学生的学习兴趣，同时稳固学习的理论知识，提高学生的整体学习质量和技能素质。由于电子元件包括电阻、微动开关、电容器、数字集成电路以及若干种类型的接插件，学生每学习完一个模块的理论知识后，结合基于数字显示时钟电路所对应的模块的电路图，自行将相应的电子元件安装到对应的模块区域上，并对安装完成的模块化电路进行实验，以提高学生的认识电路图、选取电子元件的能力，同时提高学生动手操作的能力，例如安装过程中需要焊接与测量等操作。由于在每个模块区域上设有检测断点和检测点，从而实现对模块区域(主板PCB板)的功能进行扩展，以当前学习的理论知识为依据，适当进行扩展以实现其他功能，以提升每个模块区域的应用价值。由于各个模块区域上分别配置有至少一个线路故障，该线路故障可以是线路故障点，用于提升学生检测、发现与排除故障等学以致用的能力，以及动手的能力。附图说明图1是本技术提供的基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备的示意图；图2是本技术提供的主板PCB板的示意图；图3是本技术提供的数码显示板PCB板的示意图；其中，1-主板PCB板，2-数码显示板PCB板，3-电源电路模块区域，4-校时电路模块区域，5-逻辑门控制电路模块区域，6-译码电路模块区域，7-时计数器模块区域，8-分计数器模块区域，9-秒计数器模块区域，10-二分频电路模块区域，11-时分秒校准移位及控制电路模块区域，12-振荡分频电路模块区域，13-时数码显示器，14-分数码显示器，15-秒数码显示器。具体实施方式下面结合具体的实施例对本技术进一步说明。但这些例举性实施方式的用途和目的仅用来例举本技术，并非对本技术的实际保护范围构成任何形式的任何限定，更非将本技术的保护范围局限于此。如图1至图3所示，基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备包括主板PCB板1、数码显示板PCB板2以及若干个用于配置安装到主板PCB板1和数码显示板PCB板2上的电子元件；该主板PCB板上本文档来自技高网...

【技术保护点】
一种基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备，其特征在于，所述基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备包括主板PCB板、数码显示板PCB板以及若干个用于配置安装到所述主板PCB板和数码显示板PCB板上的电子元件；所述主板PCB板上设有电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域；所述电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域上分别设有若干个跳针及帽；所述主板PCB板上设有单排直角插针，所述数码显示板PCB板上设有与所述单排直角插针相匹配的单排插针座；所述数码显示板PCB板配置安装时数码显示器、分数码显示器和秒数码显示器。

【技术特征摘要】
1.一种基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备，其特征在于，所述基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备包括主板PCB板、数码显示板PCB板以及若干个用于配置安装到所述主板PCB板和数码显示板PCB板上的电子元件；所述主板PCB板上设有电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域；所述电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域上分别设有若干个跳针及帽；所述主板PCB板上设有单排直角插针，所述数码显示板PCB板上设有与所述单排直角插针相匹配的单排插针座；所述数码显示板PCB板配置安装时数码显示器、分数码显示器和秒数码显示器。2.根据权利要求1所述的基于数字显示时钟电路的理实一体教学实验实训设备，其特征在于，所述主板PCB板的所述电源电路模块区域、校时电路模块区域、逻辑门控制电路模块区域、译码电路模块区域、时计数器模块区域、分计数器模块区域、秒计数器模块区域、二分频电路模块区域、时分秒校准移位及控制电路模块区域以及振荡分频电路模块区域配置安装对应的电子元件后形成电...

【专利技术属性】
技术研发人员：陈永鸿，
申请(专利权)人：陈永鸿，
类型：新型
国别省市：广东,44